שידור חי במהלך השיעור: לא רעיון טוב!

רק הקלדת מילת המפתח 'שיעור בשידור חי' בטיקטוק תחשוף מגוון רחב של תרחישים. סטודנטים מניחים את הטלפונים שלהם על שולחנותיהם, מאזינים להרצאות תוך כדי קריאת תגובות, ומנצלים את זמן הדיון כדי לשוחח עם הצופים.

לא נדיר לראות סטודנטים משדרים בשידור חי במהלך השיעור בימים אלה - צילום מסך

יש אפילו קטעים המציגים את חדר הבחינות, שבו מורים הולכים בין שורות של שולחנות, עם צפיות המגיעות לאלפים, לפעמים עשרות אלפים.

שפע של דברים מהנים לעשות.

בלחיצה על ערוץ הטיקטוק VIK שמשדר בשידור חי, על המסך נראים כמה תלמידים בכיתה מתכופפים כדי לצלם על שולחנותיהם. על דף נייר לבן מופיעות שורות טקסט בזו אחר זו: "אן אוהב את מיי", "קוי אוהב את טרוק"... העט ממלא במהירות את הדף לבקשת הצופים. מלווה בצחוק חרישי, מישהו דוחק, "מהרו, כתבו עוד".

בינתיים, בערוץ TA, שידור חי התרחש גם הוא ממש בכיתה. שלושה או ארבעה אנשים ניסו בתורם "פילטרים" שונים - לפעמים אוזני ארנבת, לפעמים זום פנים ולפעמים אפקטים של נצנצים. אדם אחד העיר, "איזה נושא אנחנו לומדים? איזה שיעור?" תשובה לחישה הגיעה, "מתמטיקה, שיעור שלוש". הטלפון היה על השולחן, המורה הרצה מרחוק, והשיחה בשידור החי נמשכה.

אפשר לומר ששידור חי הפך ליומן כיתתי, בהרמוניה מושלמת עם קצב המדיה החברתית. הכל קורה במהירות, באופן ספונטני, וללא כמעט שום מחסומים לשיתוף עם זרים. אבל ככל שמתבוננים יותר, כך ישימו לב שהמרחב הפדגוגי של הכיתה משתנה בהדרגה.

פתאום, הרצאות הופכות לתוכן עבור הצופים מחוץ לכיתה; הערות לא מכוונות יכולות לצאת מהקשרן, ולפעמים רגעים פרטיים נחשפים באופן בלתי צפוי. הסטודנט טרונג טאן (הפקולטה למדעים , האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי) שיתף שבשנתו הראשונה, הוא התרגש מאוד משום שהוא וחבריו שידרו לעתים קרובות את השיעורים בשידור חי.

באותו זמן, אמרת שחשבת על שידור חי רק לכמה דקות בשביל בידור, לא להפריע לאף אחד, אז זה לא היה משהו רציני מדי. "שידרנו רק בשביל הכיף, עשינו חידונים בעיניים עצומות, השתמשנו בפילטרים וצחקנו כל הזמן. לפעמים היינו כל כך שקועים בשידור החי שהסתכלנו על הלוח ולא הבנו מה המורה אומר, אבל כשחזרנו על השיעור אחר כך, זה היה בסדר", צחק טאן.

הקו הדק

גב' פאם דיפ פואנג אויאן, המלמדת כיום באוניברסיטת לואיזיאנה סטייט (ארה"ב), רואה בשידור חי בכיתה כמשתמע מהפיכת השיעור כולו לתצפית פומבית, שבה אנשים מחוץ לכיתה יכולים לצפות ולשפוט.

"אנחנו לא משדרים בשידור חי במהלך השיעור כדי להגן על הרצאות, מידע אישי ובטיחות התלמידים שלנו. כשהם יודעים שצופים בהם, גם המורים וגם התלמידים מרגישים לא בנוח, איכות השיעור נפגעת והפרטיות כמעט ואבדה לחלוטין", אמרה גב' אויאן.

ד"ר נגו טואן פואנג (אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי למשפטים) נקט עמדה אסרטיבית יותר וקבע כי שידור חי של מורים, ובמיוחד סצנות של סטודנטים ניגשים לבחינות, מפר סטנדרטים מקצועיים ופוגעת בזכויות הפרטיות. הוא טען כי מרחב הבחינות צריך להיות רציני ומאובטח, והפיכתו לתוכן ברשתות חברתיות כבר אינה פעולה לא מכוונת.

לדבריו, שידור חי של תלמידים במהלך השיעור משקף קונפליקט בין תרבות מקוונת (התפארות, אינטראקציה) לבין משמעת בית הספר (הדגשת מיקוד וכבוד). "הכיתה אינה מרחב ציבורי, ולכן הקלטה יכולה להתרחש רק בהסכמה ברורה ולמטרות למידה לגיטימיות", הצהיר ד"ר פואנג.

מרצה טיאו מין סון, בעל תואר שני, במחלקה למיומנויות רכות במרכז לפיתוח מיומנויות סטודנטים (אוניברסיטת ואן לאנג), מאמין ששידור חי במהלך השיעור משפיע ישירות על איכות ההוראה והלמידה. כאשר שיעור מתפצל בין רכישת ידע לאינטראקציה עם קהל מקוון, תשומת הלב של המורה ושל התלמידים מוסחת, מה שהופך את השיעור לבמה מאולתרת שבה התוכן מפושט או מוסט.

מר סון הדגיש כי שימוש בשעות עבודה או בזמן הוראה לפעילויות אישיות כמו שידור חי אינו הולם על פי סטנדרטים מקצועיים. "זה כבר לא עניין אישי אלא קשור לאחריות כלפי בית הספר, כלפי התלמידים ולתפקידם של המחנכים עצמם ", הצהיר מר סון.

כיצד העולם נשלט?

במדינות רבות, שידור חי נתפס כפעילות הפוגעת באופן ישיר במידע אישי ובפרטיות, ולכן בתי ספר מנהלים זאת לעתים קרובות בהתאם לחוקי הגנת המידע ולתקנות פנימיות הנוגעות לציוד הקלטה.

משרד החינוך האמריקאי מסביר כי תמונות וסרטונים של תלמידים יכולים להפוך לחלק מרשומות אקדמיות במסגרת חוקי הפרטיות וההגנה על רשומות אקדמיות אם הם קשורים ישירות לתלמיד ונשמרים על ידי בית הספר. במקרים כאלה, השיתוף כפוף לתקנות פרטיות נתוני התלמידים.

אוניברסיטאות רבות בארה"ב מורות לסגל, כי ללא ההסכמה המחייבת על פי חוק, עליהן לתכנן את הצילומים באופן שיהפוך את הצילומים לבלתי ניתנים לזיהוי עבור הסטודנטים (ללא שם, פנים או קול, ללא מידע מזהה) או לשתף אותם רק באזורים המותרים.

בבריטניה, הסוכנות הבינלאומית להגנת מידע (ICO) מדגישה כי לבתי הספר יש את הזכות להגביל צילום וצילום וידאו אם הדבר משבש פעילויות חינוכיות. הם גם מייעצים להורים ולתלמידים לא לפרסם תמונות של אחרים ברשתות החברתיות אם הדבר אינו הולם. צרפת, לעומת זאת, בחרה בפיקוח מחמיר יותר על מכשירים אלקטרוניים. חוק משנת 2018 אוסר על טלפונים ניידים ומכשירי תקשורת אלקטרוניים בבתי ספר לגיל הרך, יסודיים ותיכוניים.

באוסטרליה, למדינות רבות יש מדיניות משלהן בנוגע לצילום והקלטת תלמידים. לדוגמה, ויקטוריה דורשת שאיסוף ושימוש בתמונות, אודיו ווידאו של תלמידים יעמדו בחוקי ומדיניות החינוך, תוך הקפדה על עקרונות ברורים, מטרות, פרטיות והסכמה. ניו סאות' ויילס, לעומת זאת, מדגישה עקרונות בטיחות, התאמה להקשר בית הספר, מניעת דליפות מידע ומזעור סיכונים דיגיטליים בעת הוראה באמצעות וידאו.

אנחנו צריכים לנקוט בפעולה חזקה יותר.

לדברי בעל התואר השני טיאו מין סון, שידור חי בכיתות לא צריך להיות עניין של "האם יש לעשות זאת או לא", אלא צריך להיות ממוקם במסגרת ניהול ברורה של בית הספר. מוסדות חינוך צריכים להוציא תקנות ספציפיות לגבי השימוש בציוד הקלטה ושידור חי במהלך זמן השיעור, תוך ציון ברור של התנהגויות מותרות ופוגעות כדי למנוע מצבים שבהם כל אחד מפרש זאת בצורה שונה או מתמודד עם זה רגשית לאחר התרחשות האירוע.

בטווח הארוך, סנקציות הן הכרחיות. אך חשוב מכך, חיוני לבנות מודעות נכונה בקרב סגל וסטודנטים לגבי הסביבה הדיגיטלית. בית הספר יכול לארגן קורסים, סמינרים או תוכניות הכשרה קצרות טווח בנושא אזרחות דיגיטלית, אתיקה דיגיטלית וכללי התנהגות מקוונים כחלק מהיכולת המקצועית בעידן החדש.

"עם ידע מספק ומסגרת ברורה, לומדים ומורים יכולים לנצל באופן מלא את הטכנולוגיה הדיגיטלית כדי לתמוך בלמידה במקום לתת לה לשנות את סביבת בית הספר, מה שדורש מיקוד, כבוד ובטיחות לכולם", אמר מר סון.

טרונג נאן - וו הואן

מקור: https://tuoitre.vn/livestream-trong-gio-hoc-khong-on-20260113092951372.htm