חושבים על רפורמה בחינוך

בבוקר ה-12 באוקטובר 2024, נכח המזכיר הכללי והנשיא טו לאם בטקס הפתיחה של שנת הלימודים 2024-2025 באקדמיה לחקלאות של וייטנאם.

הוא הזכיר למוסדות להשכלה גבוהה, כולל האקדמיה לחקלאות של וייטנאם, להמשיך ליישם אוטונומיה של אוניברסיטאות בצורה מהותית ורבת-דרגה יותר.

שאיפה למעצמה גדולה

תזכורת זו שימשה גם כהנחיה במימוש שאיפת אומתנו "להגיע לפסגת התהילה ולעמוד כתף אל כתף עם המעצמות הגדולות של חמש היבשות", שאיפה שהנשיא הו צ'י מין ייחל לה מאז שנת הלימודים הראשונה של וייטנאם העצמאית. שאיפת הנשיא ייצגה את שאיפות האומה כולה, אך מימושה לא היה פשוט בשום אופן.

אחר הצהריים של ה-5 בנובמבר 2023, בהאנוי, ועדת התרבות והחינוך של האסיפה הלאומית, משרד החינוך וההכשרה והאוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, ארגנו במשותף סדנה בנושא "מוסדות ומדיניות לשיפור איכות ההשכלה הגבוהה". לדברי השר נגוין קים סון, אוטונומיה של אוניברסיטאות בווייטנאם היא טרנספורמציה של מערכת החינוך מכלכלה מתוכננת מרכזית לכלכלה מבוססת שוק, ולכן דורשת שינוי.

"זהו סיפור של חדשנות חינוכית דרך טרנספורמציה. עם זאת, התקנות המשפטיות הסוללות את הדרך לאוטונומיה בהשכלה הגבוהה טרם סונכרנו או שותפו עם מערכות חינוך ומשפט אחרות", ציין מר נגוין קים סון.

Học sinh Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong trong ngày khai giảng - ảnh Hoàng Triều_1.JPG — תלמידי בית הספר התיכון לה הונג פונג למחוננים (הו צ'י מין סיטי) ביום הראשון ללימודים. צילום: הואנג טריאו

מלבד זאת, ישנן השלכות שליליות רבות אחרות הנובעות מהתנהגות אנושית המעוררות דאגה ציבורית. רבים מאמינים שהגיע הזמן לרפורמה בחינוך.

לאחרונה, בכל בוקר כשאנחנו פותחים את העיתונים המרכזיים, אנחנו רואים לעתים קרובות חדשות לא נעימות על מערכת החינוך במדינה. "למדו להיות מורה טוב, היו מודל לחיקוי", כלומר גם המילים וגם המעשים של מורה חייבים להיות דוגמה טובה, לא רק לתלמידים, אלא גם לכל אחד בחברה ללמוד ממנה. אנשים יכולים להיות טובים דרך חינוך, אבל הם יכולים גם להיות מושחתים על ידי חינוך.

השאיפה לעמוד כתף אל כתף עם המעצמות המובילות בעולם היא להפוך את האומה הוייטנאמית לשגשגת וחזקה, לא רק מבחינה חומרית אלא גם מבחינה רוחנית. יכולות אימון הן בהחלט הכרחיות, אך מידות טובות חשובות אף יותר - "לב צדיק שווה יותר משלושה כישרונות" (קיאו).

אם אתה לומד, אתה חייב לגשת למבחן.

יש לי חבר שהקדיש את כל חייו להוראה. כשמשהו לא נעים קרה למורה, הוא קיווה שהציבור "לא יפגע במקצוע ההוראה".

איש אינו מזלזל במקצוע ההוראה. מורים נחשבים גם למודל לחיקוי, אנשים למופת שכולם יכולים לחקות. הם אלה שפוגעים בעצמם, במיוחד באמצעות ההוראה והלמידה שלהם. לדוגמה, כיום ישנם מקצועות שלא נבחנים אך התלמידים נדרשים ללמוד. כאשר תלמידים מזניחים מקצועות אלה וננזפים על ידי המורים, הורים הלכו לבית הספר ודיברו בחריפות כלפי המורים.

במסיבת העיתונאים הממשלתית ב-7 באוקטובר 2024, הצהיר סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג כי המשרד חוקר שיטות לבחירת המקצוע השלישי בבחינת הכניסה לכיתה י'. זה יכול לכלול מקצוע במדעי החברה השנה, מקצוע במדעי הטבע בשנה הבאה, מקצוע אחר בשנה שאחריה, או שיטת הגרלה. גם הוראה ומבחנים כוללים שיטת "הגרלה"?

משרד החינוך וההכשרה הצהיר גם כי תוכנית בחינות הכניסה הקרובה לכיתה י' מבוססת על שלושה עקרונות מרכזיים. העיקרון הראשון הוא "להימנע מלחץ והוצאות מיותרות; להפחית לחץ על התלמידים, ההורים והחברה".

מוזר לרצות "להימנע מלחץ" או "להפחית לחץ" בכל הנוגע ללימודים ולבחינות. במציאות, חוסר כישרון טבעי או קשרים אינם רלוונטיים; עם מאמץ, הכל אפשרי. לכן, לחץ הוא מנוף לשחרור פוטנציאל. תלמידים הולכים לבית הספר כדי לפתח את האינטלקט שלהם, אז למה עליהם לפחד מלחץ או לדרוש את הפחתתו? לאורך ההיסטוריה, אנשים אמרו "ללמוד קשה", לעולם לא "ללמוד בקלות".

בנוגע ל"עלות", אני נזכר בימי לימודיי בסוף שנות ה-60, במהלך מבחני סיום התיכון בדרום וייטנאם. כל המקצועות שנלמדו היו צריכים להיבחן. עם זאת, שלושת המקצועות - אזרחות, היסטוריה וגיאוגרפיה - היו רב-ברירה, ואנשים רבים עברו בזכות מקצועות משלימים שפיזו על המקצועות העיקריים. עד 1974, כל המקצועות בבחינת סיום התיכון כללו אך ורק שאלות רב-ברירה, שדורגו על ידי מחשבי IBM, ומכאן הכינוי הפופולרי "בחינת סיום תיכון של IBM".

אני מאמין שבחינות רב-ברירה יהיו זולות יותר מבחינות חיבור. וכאשר כל נושא הנלמד צריך להיבחן, מורים תמיד יזכו לכבוד רב מצד הורים ותלמידים כאחד.

כבוד הוא הדבר היקר ביותר.

באמצעות הצעת חוק המורים וההגשה האחרונה, הגוף המנסח - משרד החינוך וההכשרה - מציע לוותר על שכר לימוד עבור ילדים ביולוגיים וילדים מאומצים כחוק של מורים העובדים כיום במקצוע. על פי חישובים, ההוצאה המשוערת עבור מדיניות זו היא כ-9,200 מיליארד דונג וייטנאמי לשנה.

הצעה זו זכתה לתשומת לב ציבורית רבה. בפורום של האסיפה הלאומית, צירים רבים הביעו את חוסר הסכמתם.

בראיון לעיתונות ב-10 באוקטובר 2024, ניתח חבר הפרלמנט נגוין טי וייט נגה, חבר בוועדת התרבות והחינוך, כי משכורות המורים גבוהות מאוד כיום בהשוואה לעובדי מדינה במגזרים אחרים. בנוסף לשכר הבסיסי, כמו עובדי מדינה באופן כללי, מורים מקבלים גם קצבאות ותק ותשלומי כיתה. אם ניקח בחשבון רק את השכר והקצבאות, הכנסתם של המורים אינה נמוכה כלל; למעשה, היא בין הגבוהות ביותר בסולם השכר.

רבים מאמינים שבעקבות מגמה זו, ילדי רופאים ואחיות יקבלו טיפול רפואי חינם, וילדי פקידי תחבורה יקבלו שירותי רכבת ואוטובוס חינם... עם זאת, הדבר יגרום לכאבי ראש לממשלה, שכן על פי חלוקת העבודה, אין מקצוע שאין לו אצילות משלו.

לאו דזה אמר פעם, "מי שמרוצה עשיר". גם הבודהה לימד, "מי שמרוצה מאושר". לאורך ההיסטוריה, מורים נקשרו עם סגולה וחוכמה. כיצד יכול מורה שחסר סגולה וחוכמה להדריך אחרים? במהלך חייו, אמר פעם המזכיר הכללי נגוין פו טרונג, "מה הטעם בהרבה כסף? אי אפשר לקחת אותו איתך כשמתים. כבוד הוא הדבר הקדוש והיקר ביותר..."

לכן, יש להמשיך ולעבור רפורמה בחינוך.

באופן מסורתי, רופאים ומורים תמיד זכו לכבוד רב. בינתיים, דרישות הקבלה לרפואה מעולם לא היו נמוכות מאלה של החינוך, והתוכנית נמשכת שש שנים - שנתיים יותר - אך בוגריה מקבלים רק את אותו שכר כמו אלו עם תואר ראשון בן ארבע שנים.

על פי דיווחים בעיתונות, עבור ניתוח מיוחד - כמו השתלת לב וכבד בו זמנית בבית החולים וייט דוק פרנדשיפ ב-1 באוקטובר 2024 - המנתח הראשי והמרדים הראשי קיבלו רק קצבה של 280,000 דונג וייט; המנתח המשנה ועוזר המרדים קיבלו 200,000 דונג וייט. עבור ניתוח מסוג 1, המנתח הראשי קיבל רק קצבה של 125,000 דונג וייט...

[מודעה_2]
מקור: https://nld.com.vn/nghi-ve-chan-hung-giao-duc-196250122103244733.htm