הם התנדבו להיות ה"ציר", סוגרים את הדלת בפני החושך כדי לפתוח עתיד מזהיר עבור התלמידים.
בניית גשר טכנולוגי עבור אזורים מוחלשים.
לאחר כמעט 30 שנות הוראה, גב' טראן טי מיי, מורה לאנגלית בתיכון בק ליו (קא מאו), תמיד הייתה מסורה, דינמית וחדשנית בשיפור איכות החינוך . בפרט, היא ניצלה טכנולוגיה ובינה מלאכותית (AI) כגשר כדי לסייע לתלמידים באזורים מרוחקים לגשת לידע.
במהלך מגפת הקורונה, גב' טראן טי מיי ייסדה את קבוצת "מורים יצירתיים במקונג" כדי לתמוך במורים באזורים מרוחקים בהיכרות עם הוראה מקוונת. הודות להדרכתה המסורה, מורים רבים התגברו על חרדותיהם מ"הוראה דרך מסך" ויישמו בביטחון את הטכנולוגיה כדי לשמור על קצב הלמידה של התלמידים.
גב' מיי השתתפה גם בכנס VietTESOL 2021, וחלקה את ניסיונה בחידוש שיטות הוראה והפצת רוח השימוש בטכנולוגיה לשיפור איכות ההוראה והלמידה, ועזרה לתלמידים להרגיש שלמידה מקוונת מוכרת ומרתקת כמו בכיתה אמיתית.
"עם כישורי האנגלית הקיימים שלי, יש לי גישה למקורות חדשות זרים, תוכנות וכו'. המטרה שלי היא להפיץ מודעות ולעזור לעמיתים ולתלמידים להשתמש בטכנולוגיה כדי להפוך את ההוראה והלמידה לנוחות יותר ולשפר את איכות החינוך", שיתפה גב' מיי.
לאחר המגפה, גב' טראן טי מיי המשיכה להפגין את יכולותיה החדשניות בכך שהוזמנה להציג מאמרים במספר אוניברסיטאות גדולות על יישום טכנולוגיה ובינה מלאכותית בהוראת השפה האנגלית. מחקרה זכה להערכה רבה בשל פרקטיותו ויכולתו לתמוך בסטודנטים באזורים מוחלשים.
יש לה חמישה פרסומים מדעיים בינלאומיים והיא זכתה להכרה עולמית על ידי מיקרוסופט במשך שנים רבות כמומחית חדשנית בחינוך וכשגרירה של ClassDojo - אפליקציית ניהול הוראה ולמידה; וכמאמנת-על של Quizizz - אפליקציית הוראה יעילה...
גב' טראן טי מיי לא רק חלוצה ביישום טכנולוגיה, אלא גם אהובה על תלמידיה בזכות רוחה החיובית, סגנון ההוראה היצירתי והדרכה האנושית לעורר השראה בלימוד אנגלית. בפרט, היא משתתפת בפעילויות חברתיות משמעותיות רבות, ותומכת באופן פעיל בתלמידים עניים ומוחלשים להצטיין בלימודיהם.
"מבחינתי, תלמידים לומדים טוב באמת רק כשהם מרגישים שמחים ובטוחים שהם יכולים. אני מקדישה תשומת לב רבה עוד יותר לתלמידים שמתקשים, בעלי צרכים מיוחדים או שאינם מצליחים בלימודים. אני לא רוצה שאף תלמיד יישאר מאחור במסעו לכיבוש ידע בעידן הדיגיטלי ", שיתפה גב' מיי.
תלמידים רבים בתיכון בק ליו, שהיו בעבר חלשים באנגלית, שיפרו את ידיעותיהם לאחר שקיבלו שיעורים פרטיים והדרכה מגב' מיי, ורבים מהם עברו בהצלחה את בחינות הכניסה לאוניברסיטה למגמת אנגלית.
דוגמה אופיינית לכך היא נגו הואנג ג'יה באו, תלמיד בכיתה י"ב ג'4 בתיכון בק ליו. בעבר, הוא פחד מאוד משיעורי אנגלית, אך עם עידוד והדרכה נלהבת של גב' מיי, הוא בהדרגה למד לאהוב ולהצטיין באנגלית.
"שיטות ההוראה של גב' מיי הן חדשניות ומרתקות. עבור תלמידים המתקשים מבחינה אקדמית, היא מציעה גישה מותאמת אישית, משלבת משחקים, מנחה אותם בטכניקות לימוד עצמי ובונה ביטחון בתקשורת באנגלית... כל אלה עוזרים לי להשתפר במהירות", אמרה ג'יה באו.
כאחד משלושת המורים המצטיינים ממחוז קוואנג טרי שזכו לכבוד בתוכנית "שיתוף עם מורים" שאורגנה על ידי משרד החינוך וההכשרה בתיאום עם איגוד הנוער של וייטנאם, קיבל מר הואנג דואנג הואה (בית הספר היסודי והתיכון א נגו) תעודת הוקרה משר החינוך וההכשרה לרגל יום המורה הווייטנאמי. כבוד זה נובע ממסעו המפרך אך הנלהב של מורה מסור זה, אשר "זורע" ללא לאות ידע באזור הגבול.
בשנת 2020, מר הואה קיבל צו העברה לבית הספר היסודי והתיכון א נגו - בית ספר הררי ליד גבול וייטנאם-לאוס, כמעט 150 ק"מ מביתו. משם, מר הואה יצא למסע שונה לחלוטין: מרחקים ארוכים, אקלים קשה ותלמידים שחסרים להם דברים רבים. כבר ביום הראשון שלו ללמד, הוא לא יכול היה שלא להרגיש מאכזב כשראה שבחדר המחשבים היו רק שלושה מחשבים ישנים שהוצאו ממחסן בית הספר.
זה היה אפילו יותר קורע לב לראות תלמידים רואים מחשב בפעם הראשונה. רבים היו ביישנים, פחדו לגעת במקלדת או בעכבר, וחלקם אפילו לא ראו מחשב בחיים האמיתיים.
בחדר הקטן, מבטיהם הסקרנים אך ההססים של התלמידים עודדו את המורה להתמיד, החל בדברים הפשוטים ביותר: ללמד אותם כיצד להפעיל ולכבות את המחשב, להקליד כל אות ולתרגל שימוש בעכבר. שמחתו של המורה נבעה מהדברים הקטנים לכאורה הללו: כאשר התלמידים הקלידו את שמם, התאמנו בציור בציור בצייר, או יצרו את שקופיות הפאוורפוינט הראשונות שלהם כדי להציג את רעיונותיהם. כל לחיצה מהוססת הייתה צעד בפתיחת הדלת לטכנולוגיה עבור התלמידים באזור מרוחק זה.
מתוך הכרה בכך שתלמידים באזורים הרריים לומדים בצורה יעילה יותר באמצעות תרגול מעשי, מר הואה צמצם את זמן הלמידה התיאורטית והגדיל את זמן הלמידה החווייתית; עודד עבודה קבוצתית; ופתח מפגשי לימוד נוספים בחינם כדי לתת לתלמידים יותר זמן להכיר את מחשבים.
המורה גם מלווה ומעודד את התלמידים להשתתף בפעילויות יצירתיות כגון תחרות החדשנים הצעירים, תחרות האינפורמטיקה הצעירה, תחרויות יישומי טכנולוגיה ומחקר מקוון. החל מכיתות פשוטות, מוצרים רבים שנוצרו על ידי תלמידי A Ngo זכו בפרסים בתחרות שגרירי התיירות של מחוז קוואנג טרי, בתחרויות האינפורמטיקה הצעירה ברמה המחוזית (לשעבר) והפרובינציאלית - הוכחה חיה לכך שילדים באזורים הרריים יכולים לשלוט בטכנולוגיה באופן מלא אם ניתנת להם ההזדמנות.
זורע החלומות
גב' בוי טי קאהן, מורה בבית הספר היסודי טאן פו (מחוז בין פואוק, מחוז דונג נאי), סיפרה שלפני כ-30 שנה, באזור שבו הורים עבדו בעיקר בשדות מהבוקר עד הלילה, התלמידים לרוב לא זכו לתשומת לב. ילדים רבים הגיעו מנסיבות קשות, כאשר הוריהם נפרדו, מה שהותיר אותם לדאוג זה לזה. לכן, ילדים אלה הגיעו לכיתה לא רק בחוסר משאבים חומריים, אלא גם עם תחושות נחיתות, ביישנות, חוסר ידע ואפילו היעדרות. זו הייתה מציאות שכל מורה היה צריך למצוא לה פתרונות מדי יום.
"עבורי, הפתרון הראשון לחינוך תלמידים מתקשים, בעלי ביצועים נמוכים או התנהגות לא תקינה אינו תוכניות שיעור, אלא הבנה וחמלה", אמרה. בשנת הלימודים 2016-2017, כיתתה של גב' קאן בכיתה ג' כללה את נגוין חאן הונג, תלמיד עם מוגבלות קוגניטיבית. הונג היה תלמיד איטי מאוד, הגיע ממשפחה מוחלשת, ואמו עבדה כל היום. אחרי הלימודים, הוא היה משוטט סביב שער בית הספר.
היא התנדבה למשמרות צהריים כדי ללמד אותו בקפידה; כשהוא נטש את בית הספר, היא הלכה לחפש אותו. היא זוכרת בבירור את אותו אחר צהריים בגשם שוטף, כשהיא בילתה כמעט את כל אחר הצהריים רק בהליכה לביתו כדי לשכנע את הוריו לאפשר לו להמשיך ללמוד בבית הספר. היא "לימדה ושכנעה" אותו, קנתה לו בגדים ונעליים, ואפילו שילמה עבור הביטוח שלו. לבסוף, באמצעות מיפוי חשיבה וטכניקות שינון חזותי, הונג הצליח לעלות כיתה.
בשנת הלימודים תשע"ד, גב' קאן למדה כיתה עם תלמידים רבים ש"פחדו" ממתמטיקה עקב פערים בידע משנתיים של מגפת הקורונה. היא יצרה שיטה של "הוראת מתמטיקה באמצעות מוזיקה", והלחינה שירים על נוסחאות מתמטיקה כדי שהתלמידים יוכלו לשיר יחד תוך כדי למידה. התוצאה המפתיעה ביותר הייתה שבאו אן, תלמיד היפראקטיבי מרקע חלש בכיתה ה'/ב', שלא אהב מתמטיקה בעבר, השיג ציון של 9 בסוף השנה.
במקום ללכת לבית ספר רחוק
מאז תחילת נובמבר, בכל בוקר, גב' דין טי הוק, מורה בפנימייה האתנית נגוק לין (קומונה טרה לין, העיר דא נאנג), מבלה כמעט שעתיים במסע רגלי דרך היער כדי להגיע לבית הספר, במקום להיות במרחק צעדים ספורים מבית הספר טאק נגו כמו בעבר.
עקב השפעתם של גשמים עזים וסערות ממושכות, אתר בית הספר טאק נגו סבל ממפולות קשות ושקיעה, מה שהופך אותו ללא בטוח. לכן, מועצת המנהלים של בית הספר היסודי הפנימייה האתנית נגוק לין החליטה להעביר את כל 34 התלמידים מכיתות א' ו-ב' לאתר בית הספר הראשי ולהשאיר אותם בפנימייה. גב' דין טי הוק הפכה למורה ש"הלכה לבית ספר רחוק" במקום תלמידיה.
מביתה הקטן בכפר טאק נגו, בכל בוקר היא יוצאת למסע של יותר משעתיים, חוצה מדרונות ערפיליים וכבישים מועדים למפולות, רק כדי להגיע בזמן לעמוד על הפודיום. עבורה, המרחק הזה אינו אתגר, אלא אחריות - כי "הילדים מכירים אותי; הם מרגישים בטוחים ובטוחים בלמידה כשהם רואים אותי". אחר הצהריים, אחרי בית הספר, היא ממהרת לחזור לכפר טאק נגו עם שני תלמידים. אלה שני מקרים שבהם הורים לא הסכימו לאפשר לילדיהם להישאר בבית הספר הראשי עבור תוכנית מעון היום.
מר נגוין טראן וי, מנהל בית הספר היסודי הפנימייה האתנית נגוק לין, שיתף: "בית הספר, מתוך הבנת הסכנות העומדות בפני תלמידים צעירים הנוסעים למרחקים ארוכים לבית הספר, החליט לספק פנימייה חינם ל-34 תלמידים, למרות שהם מקבלים תמיכה ממשלתית רק לארוחת צהריים. ניתן לגייס מימון ממקורות רבים, אך הגישה העיקשת ביותר היא לשכנע הורים לאפשר לילדיהם להישאר בפנימייה, מכיוון שהילדים עדיין צעירים מאוד."
הנהלת בית הספר ביקרה שוב ושוב כל משפחה כדי לשכנע את ההורים, ולאחר מכן הזמינה אותם לראות את סביבת המגורים והלמידה החדשה של ילדיהם. רוב ההורים הסכימו לאחר שראו את תנאי המגורים והלמידה החדשים של ילדיהם. עם זאת, שתי משפחות לא אפשרו לילדיהן להישאר בפנימייה. בית הספר מינה מורים לאסוף ולהוריד את הילדים מדי יום כדי להבטיח את שלומם.
בתוך רכס הרי נגוק לין, ההתמדה של גב' הוק - אשר "נושאת את הכיתה על שתי רגליה" מדי יום - נטעה ביטחון בקרב תושבי ההר, והבטיחה שלא ינטשו את מסעם לבית הספר.
עבור גב' קאן, הצלחתו של מורה טמונה בגילוי נקודות החוזק של כל תלמיד ובהשראתו, תוך יצירת הזדמנויות עבורו להתפתח. לדוגמה, נונג ת'וק קואה, תלמידה קטנה ובעלת מודעות עצמית ממוצא אתני טאי, שהייתה אנאלפביתית בעוד שחבריה יכלו לקרוא ולכתוב שוטף, קיבלה עידוד מהוריה. גב' קאן דחקה בה "לתת לי לאמן אותה", והשתיים התאמנו בקפידה לתחרות האולימפית של וייטנאם. כתוצאה מכך, קואה זכתה בשני פרסי מקום שני ברמה המחוזית במתמטיקה בשפה הווייטנאמית ובאנגלית.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/nhung-nguoi-thap-sang-tuong-lai-post757461.html
![[תמונה] כנס ארצי המסכם שנת פעילות של המודל הארגוני הכולל של המערכת הפוליטית, מודל הממשל התלת-שכבתי.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
