Assoc. פרופ' ד"ר Phan Thi Thanh Thao:

עם בינה מלאכותית המסוגלת לכתוב מאמרים, לסכם מסמכים, להציע מחקרים ולסייע בתכנון הרצאות, ההשכלה הגבוהה ניצבת בפני הצורך בחדשנות עמוקה. מנקודת מבטו של מנהל חינוך, פרופסור חבר פאן טי טהאן טאו, רקטור אוניברסיטת טהאן דו, טוען כי השאלה עבור ההשכלה הגבוהה בווייטנאם אינה עוד האם להשתמש בבינה מלאכותית או לא, אלא כיצד להשתמש בה כדי לפתח חשיבה ביקורתית, להגן על אתיקה אקדמית וליצור ערך אמיתי עבור הלומדים.

כתב מעיתון HanoiMoi ראיין את פרופסור חבר פאן טי טאנה טאו על היישום והתגובה לבינה מלאכותית בהשכלה הגבוהה בווייטנאם.

השינוי בתפקיד המורה

פרופסור פאן טי טאן טאו, כיצד אתה מעריך את השפעת הבינה המלאכותית (AI) על ההשכלה הגבוהה בווייטנאם כיום?

ניתן לומר שבינה מלאכותית יוצרת נקודת מפנה מהפכנית בהשכלה הגבוהה, בדומה להופעת האינטרנט לפני יותר משני עשורים. בינה מלאכותית לא רק משנה את האופן שבו אנו מחפשים מידע, אלא גם את האופן שבו אנו מלמדים, לומדים, חוקרים ומנהלים אוניברסיטאות.

פרופסור משנה פאן טי טאן טאו – רקטור אוניברסיטת טאן דו, שיתפה את תובנותיה בסדרת סמינרים בנושא "Thado Edupark ויישום הבינה המלאכותית במקום העבודה".

עבור וייטנאם, בינה מלאכותית מציגה גם הזדמנות מצוינת לצמצם את הפער עם מערכות חינוך מתקדמות וגם אתגרים רבים בנוגע לאיכות ההכשרה, האתיקה האקדמית ויכולת ההסתגלות של סגל וסטודנטים.

לדעתי, השאלה המכרעת כעת אינה עוד "האם עלינו להשתמש בבינה מלאכותית?", אלא "כיצד נוכל להשתמש בבינה מלאכותית ביעילות, באחריות, וליצור ערך ללומדים?".

- בגל הטכנולוגיה הזה, כיצד ישתנה תפקיד המורה כדי שלא יהפוך ל"מיושן", גברתי?

בינה מלאכותית לא תחליף מורים, אבל היא בהחלט תשנה את תפקידם.

בעבר, מדריכים התמקדו בעיקר בהעברת ידע. כיום, כאשר התלמידים יכולים לגשת לכמויות עצומות של מידע באמצעות פקודה אחת בלבד, תפקידם של המדריכים עבר באופן משמעותי לתכנון חוויות למידה, הנחיית חשיבה ביקורתית, אימות מידע, הנחיית מחקר והשראה לאחרים.

מה שבינה מלאכותית עדיין לא יכולה להחליף הוא היכולת ללוות, לחנך אופי, לעורר מוטיבציה ללמידה ולחבר ידע עם הקשרים מהעולם האמיתי. זהו נותר ערך ליבה של מורים בהשכלה גבוהה.

אנשים רבים מודאגים מכך שבינה מלאכותית תהפוך תלמידים לעצלנים או תלויים בטכנולוגיה. מה דעתך בנושא זה?

זוהי דאגה מבוססת היטב אם בינה מלאכותית משמשת ככלי להחליף את החשיבה האנושית.

עם זאת, אם משולבת כראוי בתהליך ההכשרה, בינה מלאכותית יכולה להפוך ל"בן לוויה ללמידה" המסייע לתלמידים ללמוד בצורה יעילה יותר, לשפר את כישורי הלמידה העצמית שלהם ולפתח יכולות פתרון בעיות.

חיוני שאוניברסיטאות יתאימו את שיטות ההערכה שלהן. אם המבחן דורש רק שינון או זכירה של ידע, בינה מלאכותית יכולה לתפקד היטב. אבל אם היא מעריכה כישורי חשיבה אנליטית, יצירתית, ביקורתית, עבודת צוות, תקשורת ופתרון בעיות, אזי בינה מלאכותית היא רק כלי תומך ואינה יכולה להחליף את יכולות הלומדים.

אז, למה סטודנטים צריכים להתכונן בעידן הבינה המלאכותית, גברתי?

אולי יעניין אותך גם

אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לטכנולוגיה פותחת את ההרשמה לסבב הקבלה המשלים לשנת 2026.אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לטכנולוגיה ממשיכה לפתוח את פורטל הקבלה שלה למועמדים להירשם לסבב הקבלה המשלים לאוניברסיטה בשנת 2026.

כמה ילדי גן חובה, כיתה א' וכיתה ו' ירשום האנוי לשנת הלימודים הבאה?החל מ-1 ביולי, גני ילדים ציבוריים ובתי ספר יסודיים ותיכוניים בהאנוי יתחילו לרשום תלמידים לכיתות א' לשנת הלימודים תשע"ז.

פורום דאבוס קיץ 2026:בעוד סכסוכים במזרח התיכון מטלטלים את שוקי האנרגיה והפרוטקציוניזם ממשיך לעצב מחדש את הסחר העולמי, השאלה הגדולה העומדת בפני הכלכלות היא: מה יהיה מנוע הצמיחה הבא? בפורום דאבוס 2026 בסין, מנהיגים עולמיים מחפשים תשובה משותפת: חדשנות בקנה מידה גדול המבוססת על בינה מלאכותית, טכנולוגיות ירוקות ותעשיות עתידיות עשויה להיות המפתח שיעזור לעולם לנווט בתקופה הנוכחית.

אני מאמין שתלמידים צריכים להכין ארבע קבוצות של מיומנויות. ראשית, היכולת ללמוד לאורך החיים, כי ידע משתנה כל הזמן.

שנית, זה דורש מיומנויות חשיבה ביקורתית כדי לאמת, להעריך ולבחור מידע שנוצר על ידי בינה מלאכותית.

שלישית, זה כרוך ביכולת להשתמש בבינה מלאכותית ככלי לתמיכה בחדשנות, מחקר ופתרון בעיות.

לבסוף, יש צורך לטפח תכונות אנושיות שאין להן תחליף כגון אתיקה, אחריות, שיתוף פעולה, תקשורת וחדשנות. אלו ערכים שיהפכו לחשובים יותר ויותר בעידן הבינה המלאכותית.

להפוך אתגרים למניעים של חדשנות.

- מתיאוריה לפעולה, איזה סוג של אסטרטגיה מקיפה צריכות אוניברסיטאות וייטנאמיות לאמץ כדי להגיב לבינה מלאכותית?

לדעתי , ישנם חמישה כיוונים מרכזיים. ראשית, לפתח אסטרטגיית בינה מלאכותית כלל-בית ספרית במקום רק לעודד את השימוש הספונטני בה.

שנית, עלינו להכשיר חברי סגל ביכולות בינה מלאכותית כדי שהבינה המלאכותית תוכל להפוך לעוזרת בהוראה, מחקר ומנהל.

שלישית, לשלב מיומנויות בינה מלאכותית אחראיות בתוכנית הלימודים עבור כל התלמידים, ללא קשר לתחום לימודיהם.

רביעית, לחדש שיטות בדיקה והערכה להערכת יכולות במקום רק להעריך את התוצאות הסופיות.

לבסוף, חיוני לקבוע תקנות ברורות בנוגע לאתיקה אקדמית, שקיפות בשימוש בבינה מלאכותית, הגנת מידע והבטחת יושרה בלמידה ובמחקר.

כיצד מתממשות ההכוונות הללו באוניברסיטת צ'נגדו, גברתי?

באוניברסיטת צ'נגדו, אנו מזהים בינה מלאכותית כאחד המניעים המרכזיים של טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות חינוכית.

בית הספר מיישם הכשרה ביישומי בינה מלאכותית עבור סגל ההוראה שלו, מעודד את השימוש בבינה מלאכותית בתכנון חומרי למידה, בניית הרצאות, פיתוח שיטות הערכה ותמיכה במחקר מדעי .

המוצר "דגם רכב חשמלי הנשלט קולי" על ידי סטודנטים מהמחלקה לטכנולוגיית הנדסת רכב באוניברסיטת צ'נגדו בתחרות Thado Techfest.

במקביל, אנו מפתחים הנחיות לשימוש אחראי בבינה מלאכותית, משפרים פעילויות למידה מבוססות פרויקטים, מקרי בוחן וחוויות מעשיות כדי לטפח יכולות שבינה מלאכותית אינה יכולה להחליף.

אולי יעניין אותך גם

מדד דאו ג'ונס שינה כיוון ועלה, בעוד שמדד הנאסד"ק המשיך להתמודד עם לחץ מצד מניות טכנולוגיה.וול סטריט סגרה את יום המסחר ב-24 ביוני (מוקדם בבוקר ה-25 ביוני לפי שעון וייטנאם) עם תוצאות מעורבות בבירור. בעוד מדד דאו ג'ונס שמר על המומנטום העולה שלו הודות למגזרי התעשייה והתיירות, מדד נאסד"ק המשיך להיחלש תחת לחץ מכירה על מניות טכנולוגיה ובינה מלאכותית (AI).

תלמידה מהאנוי השיגה "כתר משולש" של ציונים גבוהים בבחינה הייעודית בספרות לכיתה י'.בעונת מבחני הכניסה לכיתה י' 2026, דאנג הויאן אן (תלמיד בכיתה ט'א'5, בית הספר התיכון קאו גיאי) לא רק הפך לתלמיד המצטיין בספרות בהאנוי, אלא גם לתלמיד המצטיין בבית הספר התיכון הפדגוגי לתלמידים מחוננים של האנוי.

קישור לבדיקת ציוני בחינות הכניסה לשנת 2026 לכיתה י' ב-34 מחוזות וערים.VietNamNet עדכנה את הקישור לבדיקת ציוני בחינות הכניסה לשנת 2026 לכיתה י' ב-34 מחוזות וערים ברחבי הארץ לנוחיות ההורים והתלמידים.

המטרה שלנו אינה להכשיר סטודנטים להשתמש בכלי בינה מלאכותית ספציפי, אלא להכשיר אזרחים המסוגלים לעבוד ביעילות עם בינה מלאכותית לאורך לימודיהם וקריירתם.

- מנקודת מבטו של מנהל בתחום ההשכלה הגבוהה, כיצד לדעתך ההשכלה הגבוהה בווייטנאם יכולה להפוך את הבינה המלאכותית מאתגר לכוח מניע לחדשנות ופיתוח?

- ההיסטוריה של החינוך מראה שכל מהפכה טכנולוגית מציבה אתגרים חדשים, אך גם פותחת הזדמנויות חסרות תקדים לפיתוח.

בינה מלאכותית אינה היעד, אלא כלי. מה שבסופו של דבר קובע את איכות החינוך הם האנשים המעורבים, הפילוסופיה החינוכית ויכולת החדשנות של כל מוסד הכשרה.

עבור אוניברסיטאות וייטנאמיות, המפתח אינו לרדוף אחרי בינה מלאכותית, אלא להסתגל באופן יזום, להוביל שינוי ולבנות סביבת למידה שבה הטכנולוגיה משרתת את ההתפתחות ההוליסטית של אנשים.

באוניברסיטת צ'נגדו, אנו מאמינים שעתיד החינוך אינו עוסק ב"בינה מלאכותית המחליפה בני אדם", אלא ב"בני אדם שידעו כיצד למנף בינה מלאכותית כדי ליצור ערכים חדשים". מטרתנו היא להכשיר סטודנטים בעלי כישורים מקצועיים חזקים, חשיבה חדשנית, יכולת לעבוד עם טכנולוגיה ותחושת אחריות כלפי הקהילה. זה גם מהווה את הבסיס לתרומה לפיתוח בר-קיימא של המדינה בעידן הדיגיטלי.

תודה רבה לך, גברתי!

מקור: https://hanoimoi.vn/pgs-ts-phan-thi-thanh-thao-ai-khong-thay-the-nguoi-thay-nhung-buoc-nguoi-thay-phai-doi-moi-1208707.html