פרטיות בחינוך

GD&TĐ - בתרומתו למסמך שהוגש לאסיפה הלאומית ה-14 בנוגע לחינוך והכשרה, הציע ציר מהאסיפה הלאומית לבטל את הדירוג האקדמי ולא לחשוף בפומבי את ציוני הבחינות והמבחנים של התלמידים.

למעשה, בווייטנאם, ההגנה על המידע האישי של ילדים, כולל הישגים אקדמיים שלהם, נקבעת בבירור במסמכים משפטיים. חוק הילדים אוסר פרסום או גילוי של מידע על חייהם הפרטיים וסודות אישיים של ילדים ללא הסכמתם של ילדים מגיל 7 ומעלה, ושל הוריהם או אפוטרופסיהם. צו 56/2017/ND-CP מגדיר "תוצאות אקדמיות" כחלק ממידע על חייהם הפרטיים של ילדים. באופן דומה, במדינות רבות, הזכות לפרטיות בנוגע להישגים אקדמיים מוגנת על פי חוק; הן לבתי ספר והן למשפחות יש חובה להגן על זכות זו.

במסמכי משרד החינוך וההכשרה , כולל חוזר 27/2020/TT-BGDĐT המסדיר את הערכת תלמידי בתי ספר יסודיים וחוזר 22/2021/TT-BGDĐT המסדיר את הערכת תלמידי בתי ספר תיכוניים, אושרה תמיד הרוח האנושית של "אי השוואת תלמיד אחד לאחר"; יחד עם זאת, הדרישה שההערכה תקדם את התקדמות התלמידים, תעניק ערך לעידוד ולמוטיבציה, לא תיצור לחץ ולא תשתתף בתחרות על ציונים...

העובדה שנציגי האסיפה הלאומית הציעו לא לחשוף בפומבי את ציוני המבחנים והבחינות של התלמידים – דבר שאסור – מזכירה את התקרית בשנת 2019, כאשר הוועדה הקבועה של הוועדה העממית של הו צ'י מין סיטי פרסמה מסמך המבקש ממגזר החינוך של העיר לבחון את ביטול דירוג התלמידים בתוך כיתות, מה שגרם לסערה ציבורית. האם אירוע זה יכול לשקף בחלקו את המציאות שברמה העממית, עדיין ישנם מורים ומנהלים שלא באמת ביצעו רפורמה בחשיבתם החינוכית, תוך שמירה על שיטות ישנות ותפיסות מיושנות?

במשך שנים רבות, מגזר החינוך עורך רפורמה בהערכת התלמידים במטרה לפתח תכונות ומיומנויות, ולסייע לתלמידים להיות בטוחים יותר, פרואקטיביים ויצירתיים יותר בלמידתם. עם זאת, ישנם מומחים המאמינים שכדי שרוח הרפורמה הזו תחדור באמת לכל כיתה ולכל מורה, אחד הדברים החשובים ביותר הוא הבנה נכונה של משמעות הציונים.

ציונים אינם המטרה הסופית של החינוך, אלא כלי משוב המסייע למורים ולתלמידים להבין את מצבם הנוכחי ואת התקדמותם יחד. התקדמות התלמידים בהחלט צריכה להיות עדיפה על ציונים. כדי להשיג זאת, מורים זקוקים לפיתוח מקצועי כדי להיות בטוחים, עצמאיים וגמישים בהערכת התלמידים, תוך התייחסות לכל תלמיד מנקודת מבט אנושית, הוגנת ומעודדת.

מורים צריכים גם להבין שמשוב על תוצרי למידה אינו רק "הכרזה על ציונים", אלא תהליך של עידוד, הדרכה ותמיכה, המסייעים לתלמידים לזהות את מצבם הנוכחי, לזהות תחומים לשיפור ולבנות ביטחון בפוטנציאל ההתקדמות שלהם. רק כאשר מורים מבינים ויישמו נכון רוח זו, המשוב יהפוך לכוח מניע המטפח את התפתחות התלמידים.

לעומת זאת, אם מורים ומנהלי חינוך יישארו מוגבלים בהבנתם, לא יבינו את התקנות במלואן, ועדיין יתמידו בחשיבה מיושנת, תוך התחשבות בציונים כמדד היחיד להצלחה, אזי הנוהג של גילוי פומבי של תוצאות, השוואת תלמידים או הפעלת לחץ באמצעות דירוג יימשך. זה דומה לתפיסה של "חסכון בשבט מקלקל את הילד", שפוגעת בשוגג בתלמידים ונוגדת את המטרה החינוכית של קידום התקדמותם ואושרם.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html