לקדם את רוח הלמידה העצמית של התלמידים

החל מאמצע פברואר 2025, לאחר יותר מחודש של יישום התקנות החדשות של חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה, הייתה להן השפעה ברורה על בתי הספר, המורים וההורים. דעת הקהל צופה כי הידוק ההוראה והלמידה הנוספת בבתי הספר יבטל פרדוקסים בחינוך. החל מגיליון זה, עיתון דאי דואן קט יתחיל לפרסם סדרה בת 3 חלקים: החזרת הערך האמיתי להוראה הפורמלית.

לימוד עצמי הופך למיומנות חיונית כאשר תלמידים אינם תלויים עוד בשיעורים נוספים מסורתיים. צילום: לאם ניהי.

חוזר 29 יושם כאשר התקרבו מבחני הגמר החשובים, שהיו גם המבחנים החדשניים הראשונים, כך שהיה בלתי נמנע שבתי ספר, מורים, הורים ותלמידים יהיו מודאגים. בעתיד הקרוב חלו שינויים הדרגתיים בחשיבה, בהרגלים ובשיטות ההוראה, המסייעים לשיפור יכולת הלמידה העצמית של התלמידים.

"הדחיפה" לבתי ספר ולתלמידים לשינוי

עם עלייה בעצימות השיעורים הנוספים בבית הספר מ-5 אחר צהריים בשבוע עם סך של 15 שיעורים, כעת רק 6 שיעורים בשבוע עבור 3 מקצועות בבחינת הכניסה לכיתה י', נוין לאן צ'י (תלמידת כיתה ט' במחוז טאן שואן, האנוי ) הביעה את דאגתה מכך שלא תוכל לעמוד בבחינה הקרובה. "אמא שלי מודאגת אפילו יותר ממני. היא שאלה הרבה חברים, אפילו מרכזי הכנה לבחינות, אבל לא היה קל למצוא שיעור שמתאים לרמה שלי", אמרה לאן צ'י והוסיפה כי לגבי אנגלית היא לא מודאגת יותר מדי משום שבמשך שנים רבות היא שמרה על 2 שיעורים נוספים של דקדוק ותקשורת, ללא כל הפרעה.

זוהי גם דאגה של תלמידים והורים רבים אחרים כאשר חוזר 29 נכנס לתוקף, זמן ההחזרה לתלמידים בכיתות ט' ו-י"ב בבתי הספר צומצם משמעותית. למרות שהוא תלמיד מצוין, וו טה לה צ'ונג, כיתה י"ב א', בית הספר התיכון אן סון א' ( נגה אן ) וחבריו עדיין חשים דאגה ובלבול כאשר בית הספר מפסיק זמנית את השיעורים הפרטיים בשבוע הראשון ליישום חוזר 29. לאחר כשבועיים של הפסקת ההחזרה, בית הספר חזר כעת להחזרת ההוראה לכיתה י"ב, אך עקב המגבלה של 2 שיעורים/מקצוע/שבוע, צ'ונג קבע שעליו להתאמץ בלימוד עצמי ובהחזרה עצמית בהתאם להוראות המורים. בכיתה הוא מתמקד בהאזנה להרצאות ושואל מיד שאלות על דברים שהוא לא מבין. בבית הוא חוזר על סוגי התרגילים, עושה תרגילים ומתחבר באופן קבוע למורים אם יש לו שאלות כדי לקבל תשובות...

מר נגוין טראן דוק - סגן מנהל בית הספר התיכון אן סון 1, אמר כי 514 מתוך 517 תלמידי בית הספר נרשמו להשתתף בחזרת בחינות הסיום בבית הספר. על מנת לנצל ביעילות את הזמן המושקע בהוראה בכיתה וכן את מפגשי החזרה החינמיים, בית הספר העביר מידע מפורט למורים על מעקב אחר תוכנית הלימודים, תוכנית ההוראה וחזרה לתלמידים. בית הספר גם סידר מחדש את לימודי הלימוד כך שלמורים המלמדים מקצועות בחינה בנוסף ל-19 השיעורים שנקבעו, יהיו כמה שיעורים נוספים לחזרה לתלמידים אחר הצהריים.

עם ניסיון רב שנים בבחינות גמר, גב' דאנג טי נגוק הא - מורה למתמטיקה בבית הספר התיכון אן סון (נגה אן) אמרה שלמרות שזמן הבחינה בבית הספר הצטמצם, היא לא "מוותרת על התלמידים". היא דנה עם התלמידים וההורים כדי שיוכלו ללמוד באופן יזום בבית, ויצרה קבוצת זאלו המוכנה לתמוך בתלמידים כאשר הם רוצים לשאול שאלות מחוץ לשיעור. בית הספר גם הציג לתלמידים כמה אתרי אינטרנט של בחינות גמר ובדיקה של מחלקת החינוך וההכשרה של נגה אן (GDĐT) כדי שלתלמידים יהיה ערוץ למידה יעיל נוסף. "עם הפתרונות שיושמו, המאמצים של המורים והתלמידים כאחד, העידוד והפיקוח הצמוד של ההורים, אני מאמינה שעדיין נוכל להבטיח לתלמידים את הידע הבסיסי כדי לעבור את בחינת הגמר החשובה ולהשיג את התוצאות הטובות ביותר" - שיתפה גב' הא.

לאחר כניסתו לתוקף של חוזר 29, שעות ההוראה הפורמליות, שהן הזמן החשוב ביותר עבור מורים להקנות ידע ולהדריך תלמידים בלימודיהם, זכו לתשומת לב מיוחדת מצד בתי הספר והמורים. מורים רבים אמרו כי התאימו באופן יזום את תוכניות ההוראה הפורמליות שלהם ואת תוכניות חזרה על בחינות. בנוסף להוראת ידע בסיסי וליבה, המורים מקדישים זמן להדרכת התלמידים בשיטות לימוד עצמי. לאחר כל שיעור, המורים נותנים תרגילים המסווגים לפי כל קבוצת תלמידים כדי שיוכלו להשלים אותם בבית בתמיכת הוריהם, ודנים עם המורים בכל פעם שהם לא מבינים. למדו לעניין, ודאו שזה יהיה ענייני והוסיפו נושאי חזרה כדי שהתלמידים יוכלו להבין את הידע.

המורה לה טי ת'וי נגה (בית הספר התיכון סון טיי למחוננים, האנוי) אמרה שבנוסף למתן הנחיות מפורטות לתלמידים להבנת השיעור ממש בכיתה, כל מורה מקבל גם תמיכה מרבית מבית הספר כאשר התלמידים לומדים בכוחות עצמם. "במסע של השלמת הידע, בנוסף להדרכת המורים, לתלמידים יש גם כלי תמיכה רבים ותוכניות למידה מקוונות שניתן להתייעץ איתן... משאבים מקוונים והרצאות וידאו זמינים גם בפלטפורמות חינמיות שהוצגו על ידי מורים כדי לגוון את שיטות הלמידה ולעורר את עניין התלמידים בלמידה כדי להשיג את התוצאות הטובות ביותר" - אמרה גב' נגה.

בית הספר והמשפחה עובדים יחד

על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, יכולת לימוד עצמי היא אחת מיכולות הליבה שיש לעצב ולפתח אצל התלמידים. פרופסור חבר ד"ר צ'ו קאם טו (המכון למדעי החינוך של וייטנאם) תומך בצורך להדריך את התלמידים ללימוד עצמי כעדיפות עליונה, וציין בגלוי את המציאות, והיא שיכולת הלימוד העצמי של התלמידים עדיין מוגבלת. "הדרך היעילה ביותר ללמוד היא לימוד עצמי. השתתפות ביותר מדי שיעורים נוספים תשפיע על יכולת הלימוד העצמי של התלמידים. בתי הספר התיכוניים אחראים על תוכניות הכשרה ויש להם את המשימה ליצור הזדמנויות למידה עבור התלמידים. משם, עזרו להם להסתגל למודלים של רישום", אמר פרופסור חבר ד"ר צ'ו קאם טו.

בעידן הדיגיטלי, לימוד עצמי הופך למיומנות חיונית, שכן תלמידים אינם תלויים עוד בשיעורים נוספים מסורתיים. ד"ר הואנג נגוק וין - לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה) הדגיש כי היתרון הגדול ביותר של לימוד עצמי הוא העצמת התלמידים. הם לא רק רוכשים ידע אלא גם מפתחים מיומנויות חשובות כמו ניהול זמן, חשיבה עצמאית ויכולת פתרון בעיות...

כדי לסייע לתלמידים לגבש ולפתח יכולת לימוד עצמי, ציין ד"ר הואנג נגוק וין כי מצד בית הספר, יש צורך לבנות סביבת למידה המעודדת לימוד עצמי על ידי פיתוח מרחבי למידה פתוחים כגון ספריות, חדרי מחקר ואזורי לימוד קבוצתיים, כך שהתלמידים יוכלו ללמוד ידע באופן יזום. מצד המורים, יש צורך לחדש שיטות הוראה כדי שהתלמידים יוכלו לגלות ידע בעצמם, להדריך את התלמידים ללמוד באמצעות פרויקטים ולהשתתף בתחרויות כדי להגדיל את ההזדמנויות לתרגול יכולת לימוד עצמי. המורים מלמדים את התלמידים כיצד להכין תוכניות לימוד, לרשום הערות ביעילות, לקרוא ספרים מדעיים, לחפש מסמכים באינטרנט וכו'.

בהקשר של שיעורים פרטיים ולמידה נוספת המנוהלים בקפדנות, זוהי הזדמנות עבור החברה כולה להעריך מחדש את הערך האמיתי של הלמידה בבית הספר ובבית ולמצוא פתרונות מעשיים לתמיכה בתלמידים. בפרט, יש צורך לעזור לתלמידים לפתח הרגל של לימוד עצמי מדי יום על ידי קביעת זמן לימוד קבוע, חיפוש מסמכים והרחבת ידע מעבר לספרי לימוד. על ההורים ללוות ולעודד את ילדיהם ללימוד עצמי בעזרת חומרי עזר, ספרי תמיכה, תוכנות הכנה לבחינות וכו'.

גב' נגוין טאן האי.

לחסל חוסר עקביות בהוראה ובלמידה

במושב ה-43 של הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית, העריך יו"ר ועדת ענייני המשלחות, נגוין טאנה האי, כי לאחרונה נערכה התערבות מהירה, דרסטית וחזקה מצד משרד החינוך וההכשרה, כמו גם מצד היישובים, לתיקון ליקויים ומגבלות ביישום ההוראה והלמידה הנוספת.

לדברי גב' נגוין טאן האי, התקנות בנוגע להוראה ולמידה נוספת בחוזר 29 החזירו את הערך האמיתי להעברת והוראת ידע ליבה בכיתה. המורים אחראים להוראה כך שרוב התלמידים חייבים להשיג תוצאות טובות או טובות יותר במבחנים. תלמידים טובים או תלמידים בעלי יכולות חלשות יכולים לקחת שיעורים נוספים ולהשתפר בהתאם לתקנות. זוהי אחריותם של המורים להכשיר את התלמידים לעמוד בסטנדרטים והאחריות לקבוע שאלות שאינן קשות מדי, מאתגרות מדי ולא דורשות שיעורים נוספים.

(המשך יבוא)

מקור: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html