הוא נקרא "בית ספר לדוגמה" משום שיש בו צוות של מורים איכותיים ובעלי הישגים גבוהים. בפרט, המנהל מפגין באופן עקבי חשיבה וחזון מעולים בהשקעה, זיהוי ומשיכת מורים מוכשרים לבית הספר.
עם הזמן, חלק מה"בתי ספר היוקרתיים" איבדו בהדרגה את יוקרתם, בעוד שבית ספר בקטגוריה "כללית" עלה בהתמדה לגדולה. בדרך כלל ישנן שתי סיבות עיקריות המובילות לשינוי זה.
ראשית, המנהל הועבר לבית ספר חדש, וכמה מורים מצוינים, שהזדהו עם סגנון הניהול של המנהל, ביקשו העברות נוספות.
שנית, עקב פרישתם של מורים מצוינים, מורים חדשים טרם מילאו את המשרות הפנויות, או שהמנהל החדש לא הצליח לעמוד בקצב סגנון הניהול של קודמו, מה שמוביל לכישלון בשימור ובמשיכת מורים מוכשרים.
לכן, הגורם המכריע בהפיכה ל"בית ספר מוביל" טמון במורים. הבנה טובה של נושא זה תתמודד עם הקשיים והחסרונות הנוכחיים, דהיינו פער האיכות בין בתי הספר, המוביל הורים לתחרות עזה על קבלת ילדיהם ל"בתי ספר מובילים". זה לא רק יוצר אי שוויון בגישת התלמידים לחינוך, אלא גם מייצר השפעות חברתיות שליליות.
ההחלטה המרכזית מס' 4 (הקונגרס השביעי) קבעה בבירור, "עודדו אנשים מוכשרים לעסוק בהוראה". עם זאת, בתקופה האחרונה, סטודנטים מוכשרים רבים אינם מתלהבים ממקצוע ההוראה משום שהם מאמינים שהוראה היא עבודה תובענית עם הכנסה נמוכה ולחץ חברתי משמעותי. האמרה הישנה, "רק אלו שאין להם אפשרויות אחרות בוחרים להיות מורים", משקפת זאת.
אפילו לאחרונה, המדינה הציעה תמריצים רבים לסטודנטים להכשרת מורים, כגון פטורים משכר לימוד ודמי מחיה, אך סטודנטים מוכשרים רבים עדיין אינם נלהבים מלעסוק בתחום זה. לאחר מספר שנים שבהן בתי ספר להכשרת מורים הפכו מבוקשים מאוד, ישנם כעת סימנים להאטה. הסיבה לכך היא שגיוס עובדי מדינה לבתי ספר באזורים עירוניים ומפותחים מסוימים עדיין נחשב "קשה". בינתיים, באזורים הרריים ומוחלשים יותר, למרות מחסור במורים והגדלת כוח האדם מצד המדינה, משיכת מורים מוכשרים נותרה מאתגרת, במיוחד עבור מקצועות חדשים.
הבסיס לערך המותג של בית ספר טמון באנשיו. תלמידים מוכשרים רבים יותר הפונים לקריירה בהוראה ומורים מיומנים רבים יותר שגויסו לבתי ספר הזקוקים לכך יסייעו לאזן את איכות ההוראה בבתי הספר השונים, להקל על חרדת ההורים לגבי קבלת ילדיהם לבתי ספר ספציפיים, ולהפחית את הכאוס של הרישום לבתי ספר יסודיים.
האן ניהין
מקור: https://baothanhhoa.vn/vao-truong-diem-250502.htm






תגובה (0)