הסירו את ה"מחסומים"

עם זאת, מומחי חינוך והורים טוענים כי חוסר שילוב יכול להעמיד ילדים בעמדת נחיתות משמעותית הן מבחינה אקדמית והן מבחינה רגשית.

מודל אפליה

טרי ג'ויס האמינה שבנה ראוי ללמוד בכיתת גן חובה עם ילדים בעלי התפתחות תקינה וגם עם ילדים עם מוגבלויות. בגיל ארבע, הוא השתתף בשמחה בתוכנית שנועדה לילדים בעלי התפתחות תקינה, ללא כל תמיכה מיוחדת.

כמו ילדים אחרים בגילו, בנה של ג'ויס, הסובל מתסמונת דאון, למד לצייר ונהנה לשבת על המחצלת ולהקשיב למורה שלו קוראת. עיכוב הדיבור שלו לא מנע ממנו להתיידד ולשחק עם ילדים בעלי יכולות שונות. בקיץ, הוא השתתף באותה תוכנית כל היום ולעתים קרובות בירך את אמו בחיוכים קורנים כשבית הספר הסתיים.

עם זאת, כאשר ג'ויס נפגשה עם מנהלי המחוז לפני גן הילדים, הם אמרו לה שבנה יצטרך ללמוד בכיתה המיועדת אך ורק לתלמידים עם מוגבלויות. "הם סירבו לחלוטין לשקול חינוך כוללני לילדים עם מוגבלויות. הם אמרו שבני זקוק להוראה מיוחדת", אמרה ג'ויס. עם זאת, ג'ויס גילתה שהלימודים בכיתה נפרדת מרתיע את בנה.

על פי החוק הפדרלי, לתלמידים עם מוגבלויות - אלו שעמדו בפני הרחקה מבתי ספר ציבוריים - יש את הזכות ללמוד לצד חבריהם המתפתחים בדרך כלל "במידה המלאה ביותר האפשרית". זה כולל את הזכות לתמיכה וסיוע.

משם, הם יכולים להמשיך את לימודיהם בבתי ספר רגילים. על פי נתונים פדרליים, רוב התלמידים עם מוגבלויות בניו ג'רזי אינם משולבים עם ילדים בעלי התפתחות תקינה. הם מבלים את רוב יומם בכיתות נפרדות.

הורים רבים מדווחים כי לילדים עם מוגבלויות אין כמעט גישה לחינוך רגיל. רק 49% מהילדים עם מוגבלויות בגילאי 6 עד 7 במדינה מבלים את רוב יומם בכיתות רגילות. בכמה מחוזות בניו ג'רזי, שיעור זה נמוך עד 10% עבור תלמידים צעירים יותר.

בסך הכל, כ-45% מהתלמידים עם מוגבלויות בכל הגילאים לומדים בעיקר בבתי ספר רגילים, בהשוואה ל-68% ברמה הארצית. במשך יותר משלושה עשורים, המדינה התמודדה עם תביעות משפטיות ופיקוח פדרלי על המודל שלה, הנחשב מפלה שלא לצורך נגד תלמידים עם מוגבלויות.

כישורי הכתיבה של בנה של טרי ג'ויס התפתחו במהלך תקופתו בבית הספר היסודי. צילום: ההכינגר

הזכות להכללה

בנה של טרי ג'ויס, שהיה מוקף בעיקר בילדים המתקשים בתקשורת, היה מוגבל בהתפתחות הדיבור שלו. הוא לא נחשף למה שלמדו חבריו בחינוך הרגיל, כמו מדעים ולימודי חברה.

ג'ויס ניסתה לתווך עם מחוז סינמינסון, אך ללא הצלחה. בסופו של דבר, ההורה שכרה עורך דין, הגישה תביעה משפטית למדינה, והצליחה להבטיח לבנה את מקומו בכיתה משותפת בשנה שלאחר מכן.

ניו ג'רזי ידועה ברמה הארצית כמובילה בחינוך הציבורי. עם זאת, המערכת המנהלית של המדינה הובילה לשיעורי הכללה משתנים בין מחוזות שונים. "הלך הרוח הוא המכשול הגדול ביותר. ישנם מחנכים, הורים, מנהלים ורופאים שמאמינים באמת ובתמים שהפרדה טובה יותר לילדים בעלי התפתחות תקינה ולילדים עם מוגבלויות."

"עם למעלה מ-600 מחוזות, פיקוח מקומי מקשה על תהליך השינוי", אמרה מישל גרדנר, מנכ"לית All In for Inclusive Education ומנהלת מחוז ברקלי הייטס לשעבר במשך 15 שנה.

מומחים אומרים שקל לאפשר לתלמידים עם מוגבלויות להשתתף בתוכנית החינוך הכללית. צעד זה נחשב גם כבעל יתרונות רבים. מחקרים רבים הראו שתלמידים רגילים ותלמידים עם מוגבלויות כאחד, ובמיוחד ילדים צעירים, יכולים להפיק תועלת מהשתלבות.

ילדים צעירים לומדים גם הם על ידי התבוננות זה בזה. בינתיים, הורים חוששים שדחיית תלמידים עם מוגבלויות עלולה לגרום נזק ארוך טווח להתפתחותם האקדמית והרגשית. ברחבי העולם , הכללה נחשבת לזכות אדם המסייעת לכל הילדים לפתח חמלה ולהכין אותם לחברה.

הורים בניו ג'רזי מדווחים כי תלמידים צעירים משויכים לעתים קרובות לכיתות נפרדות על סמך אבחנות, במקום שיעברו הערכה לגבי צורכי התמיכה בפועל שלהם. כריסטין אשבי, פרופסור לחינוך מיוחד באוניברסיטת סירקיוז, הצהירה: "אנו רואים מגמה שבה, אפילו בגיל צעיר יותר, תלמידים משויכים לבתי ספר נפרדים ולעולם לא באמת מתחילים לעסוק בחוויות מכלילות".

תלמידים אלה נוטים להיות בכיתות נפרדות וסגורות. שם הם עשויים לקבל הדרכה מותאמת אישית יחד עם עמיתים עם מוגבלויות, אך עשויים להיות פחות מוכנים לחיים שאחרי התיכון.

עבור טרי ג'ויס, מאבקה להכניס את בנה לבית הספר היסודי הוכיח את עצמו ככדאי. לקח לו זמן להסתגל, אך בעזרת סייעת, הוא התמקם וכעת הוא בכיתה א', משגשג לצד חבריו לכיתה. "הדיבור של בני השתפר. הוא אוהב את בית הספר. יש לו חברים והוא מוזמן למסיבות יום הולדת", שיתפה ההורה.

בהקשר זה, משרד החינוך של ניו ג'רזי אומר שהוא עובד עם בתי ספר ברחבי המדינה כדי לשפר את תדירות שילובם של תלמידים עם מוגבלויות בכיתות החינוך הרגילות באמצעות הכשרה, תמיכה טכנית ותוכניות לקידום הכללה.

"כל החלטות השיבוץ חייבות להתקבל על בסיס פרטני. אין סטנדרטים או תוצאות יחידים שיכולים לחול על כל מחוז, בית ספר או תלמיד", אמרה לורה פרדריק, מנהלת התקשורת של המחלקה.

לדברי פרדריק, מחוזות שלא יעמדו ביעדי המדינה להגברת ההכלה עשויים להתמודד עם בדיקה מדוקדקת יותר. בסימינסון, בתי הספר אמרו כי יעבדו עם ההורים כדי לקבל החלטות לגבי סידורי הכיתות.

עיכוב בדיבור לא מנע מבנה של טרי ג'ויס להתיידד ולשחק עם ילדים אחרים. צילום: ההכינגר

"אנו עושים כמיטב יכולתנו לשבץ את התלמידים בכיתות החינוך הכללי המתאימות כדי שיוכלו לקבל את חוויית הלימודים המקיפה ביותר האפשרית", הצהיר סטיבן קפלו, מפקח בתי הספר הציבוריים של עיירת סינמינסון.

לדברי פרופסור דאגלס פוקס, פרופסור לחינוך מיוחד באוניברסיטת ונדרבילט, רוב התלמידים עם מוגבלויות אינם זקוקים להוראה אינטנסיבית במיוחד. מחנכים אומרים שניתן לספק הוראה אינטנסיבית מבלי לבודד את הילדים בסביבה נפרדת במשך רוב הזמן.

"האם עלינו לבודד צעירים כדי לספק להם שירות, או שמא נוכל להביא אותם ולספק את אותו שירות או שירות טוב יותר? אנו מאמינים שאפשר לשלב ילדים", אמר אנדרה ספנסר, מפקח בתי הספר הציבוריים של טינק.

עבור בנה של טרי ג'ויס, לימודי חינוך כללי היו משמעותם גישה לחינוך מקיף, כולל לימודי חברה. שיעורים על אזרחות עוררו בו השראה.

"בני מאוד מעוניין ללמוד על מרטין לותר קינג. הוא מבלה שעות בצפייה בסרטונים של נאומיו ביוטיוב", שיתפה ההורה ג'ויס.

כמו תלמידים אחרים עם מוגבלויות, בנה של ג'ויס עובר הערכות שנתיות. משמעות הדבר היא שהשתלבותו בחיי בית הספר הרגילים אינה מובטחת בשנים הקרובות. עם זאת, מאמציה של ג'ויס להבטיח את השתלבותו של בנה חורגים מעבר לתחומי הלימוד.

הילד הצטרף לקבוצת הכדורגל ונסע באוטובוס בית הספר. ילדים אחרים זיהו אותו וקיבלו את פניו במכולת. "זה הרבה יותר מועיל מאשר סתם ללמוד ולהיות בכיתה. להיות בבית הספר אומר שהילד שלי מעורב יותר בחיים, בקהילה, ומוערך", אמר ההורה.

מספר מחקרים מראים שאפילו תלמידים עם מוגבלויות קשות יכולים ללמוד לצד חבריהם בחינוך הכללי בעזרת מורים או עוזרים מקצועיים. הכללה אינה פוגעת בילדים בעלי התפתחות תקינה או בילדים עם מוגבלויות. בינתיים, מומחים רבים מציינים כי סביבת כיתה נפרדת עשויה להתאים לילדים מסוימים. עם זאת, ילדים עלולים לפגר ללא תמיכה ייעודית בכיתות החינוך הכללי.

לפי ה"הכינגר"

מקור: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html