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कई छात्रों ने स्वीकार किया है कि उन्होंने कभी न कभी नकल की है। फोटो: पेक्सेल्स । |
अनुसंधान में एआई के उपयोग के बारे में नए छात्रों के एक समूह के साथ बातचीत के दौरान, प्रोफेसर ऑस्टिन सारत (एमहर्स्ट कॉलेज, यूएसए) ने अप्रत्याशित रूप से प्रौद्योगिकी से असंबंधित एक प्रश्न पूछा: "आप में से कितने लोगों ने हाई स्कूल में नकल की थी?"
अधिकांश छात्रों ने हाथ उठाया।
प्रोफेसर ने कहा कि छात्रों की प्रतिक्रिया शर्मिंदगी या टालमटोल वाली नहीं थी। इसके विपरीत, कई छात्र काफी शांत थे, क्योंकि उन्हें एहसास हो गया था कि वे अकेले नहीं हैं। यह पहली बार नहीं था जब उन्होंने यह सवाल पूछा था, और परिणाम लगभग हमेशा एक जैसे ही रहे थे।
अपने शिक्षण अनुभव के आधार पर, प्रोफेसर सरत का मानना है कि कई छात्र विश्वविद्यालय में यह सोचकर प्रवेश करते हैं कि कुछ परिस्थितियों में नकल करना स्वीकार्य है, विशेषकर जब अच्छे अंकों या प्रतिष्ठित विद्यालयों में प्रवेश के लिए दबाव हो। इसका अर्थ यह है कि एआई अकादमिक बेईमानी का मूल कारण नहीं है। यह तकनीक तभी सामने आती है जब समस्या पहले से ही मौजूद होती है।
विश्वविद्यालय में प्रवेश से पहले धोखाधड़ी करना
द कन्वर्सेशन के अनुसार, अनेक अध्ययनों से पता चलता है कि अमेरिकी हाई स्कूलों में नकल करना काफी आम बात है। 2018 में, शैक्षिक मनोविज्ञान शोधकर्ता एरिक एंडरमैन ने एक राष्ट्रव्यापी सर्वेक्षण के परिणाम प्रकाशित किए, जिसमें 51% हाई स्कूल छात्रों ने परीक्षा में नकल करने की बात स्वीकार की।
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नकल करना, धोखा देना, साहित्यिक चोरी आदि धोखाधड़ी के सामान्य रूपों में शामिल हैं। फोटो: पेक्सेल्स । |
2020 में 70,000 छात्रों के साथ किए गए एक अन्य सर्वेक्षण में भी पाया गया कि 64% छात्रों ने परीक्षाओं में नकल की थी, 58% ने साहित्यिक चोरी की थी, जबकि लगभग 95% ने नकल, साहित्यिक चोरी या धोखाधड़ी जैसे कम से कम एक प्रकार की नकल में भाग लेने की बात स्वीकार की थी।
पेंसिल्वेनिया के एक हाई स्कूल में, 2018 में किए गए एक सर्वेक्षण में 100 में से 90 छात्रों ने कम से कम एक बार नकल करने की बात स्वीकार की। एक छात्र ने तो संक्षेप में यह भी कहा: "हर कोई नकल करता है।"
विशेषज्ञों के अनुसार, इस व्यवहार के कारण विविध हैं। कुछ छात्रों को लगता है कि वे पर्याप्त रूप से तैयार नहीं हैं, लेकिन फिर भी वे विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए प्रतिस्पर्धा करने हेतु उच्च अंक प्राप्त करना चाहते हैं।
कुछ लोग नकल करना गलत मानते हैं, लेकिन वे इसे यह कहकर सही ठहराते हैं कि "हर कोई ऐसा करता है" या शिक्षक प्रभावी ढंग से नहीं पढ़ा रहा है। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि कई छात्र खुद को नकलची नहीं मानते।
इस घटना पर चर्चा करते हुए, समाजशास्त्री ग्रेशम साइक्स और डेविड मात्ज़ा इसे "निष्क्रियकरण तकनीक" कहते हैं, जिसका अर्थ है कि लोग ऐसे व्यवहार को सही ठहराने के लिए विश्वसनीय कारण गढ़ते हैं जिसे वे जानते हैं कि वह गलत है।
माध्यमिक विद्यालय स्तर पर भी स्थिति कुछ खास बेहतर नहीं है; विश्वविद्यालयों में भी हालात कुछ खास आशाजनक नहीं हैं।
2020 में 840 कॉलेज छात्रों पर किए गए एक अध्ययन में पाया गया कि लगभग एक तिहाई प्रतिभागियों ने परीक्षाओं में नकल की थी। वहीं, कई शिक्षक समस्या का सीधे समाधान करने के बजाय अपनी परीक्षा पद्धतियों में बदलाव करना पसंद कर रहे हैं।
वॉल स्ट्रीट जर्नल ने 2025 में रिपोर्ट किया कि कई अमेरिकी विश्वविद्यालय लिखित असाइनमेंट को कम करना और व्यक्तिगत रूप से परीक्षा आयोजित करने की ओर लौटना शुरू कर रहे थे।
हालांकि, प्रोफेसर ऑस्टिन सारत का तर्क है कि यदि छात्रों में नकल करने की आदत पहले से ही विकसित हो चुकी है, तो मूल्यांकन पद्धति को बदलने से समस्या की जड़ का समाधान नहीं हो सकता है।
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हार्वर्ड के कई छात्रों ने साहित्यिक चोरी करने की बात स्वीकार की है। फोटो: हार्वर्ड । |
एआई को दोष देना
वर्तमान में, अधिकांश विश्वविद्यालयों में शैक्षणिक ईमानदारी के संबंध में सख्त नियम हैं। उदाहरण के लिए, हार्वर्ड विश्वविद्यालय परीक्षा में नकल करना, साहित्यिक चोरी, आंकड़ों में हेरफेर करना या दूसरों के विचारों का उपयोग करना शैक्षणिक मानकों का गंभीर उल्लंघन मानता है। छात्रों को पाठ्यक्रम में अनुत्तीर्ण किया जा सकता है या यहां तक कि निष्कासित भी किया जा सकता है।
लेकिन हार्वर्ड में छात्रों द्वारा नकल करने की दर चिंताजनक है। 2026 की शुरुआत में प्रकाशित हार्वर्ड क्रिमसन के एक लेख में, लेखक मैथ्यू टोबिन ने 2024 के एक सर्वेक्षण का हवाला दिया जिसमें दिखाया गया कि सर्वेक्षण किए गए 850 हार्वर्ड के वरिष्ठ छात्रों में से 47% ने नकल करने की बात स्वीकार की।
इनमें से कई लोग कृत्रिम बुद्धिमत्ता या आधुनिक छात्रों में सीखने के प्रति रुचि की कमी को इसका कारण मानते हैं, लेकिन यह कहानी का केवल एक हिस्सा है।
लेखक इस बात पर जोर देते हैं कि "इन समस्याओं के सामने आने से बहुत पहले से ही हार्वर्ड में साहित्यिक चोरी और शैक्षणिक बेईमानी के अन्य रूप बहुत आम थे।"
केवल हार्वर्ड ही नहीं, बल्कि अमेरिका के कई अन्य विश्वविद्यालयों में भी इसी तरह के रुझान देखे गए हैं। ओहियो स्टेट यूनिवर्सिटी में शैक्षणिक कदाचार के दर्ज मामलों की संख्या 2014 और 2018 के बीच 57% बढ़ गई। वहीं, प्रिंसटन विश्वविद्यालय ने शैक्षणिक अखंडता के उल्लंघन, जिसमें कृत्रिम बुद्धिमत्ता का दुरुपयोग भी शामिल है, से संबंधित चिंताओं के जवाब में 133 साल पुराने उस नियम को समाप्त कर दिया, जिसके तहत परीक्षा पर्यवेक्षण नहीं किया जाता था।
प्रोफेसर ऑस्टिन सारत के अनुसार, विश्वविद्यालयों को केवल निगरानी बढ़ाने या परीक्षा पद्धतियों में बदलाव करने के बजाय शैक्षणिक ईमानदारी को बढ़ावा देने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। हालांकि वे छात्रों को संदेह की नजर से नहीं देखना चाहते और न ही कक्षा को नियंत्रण केंद्र बनाना चाहते हैं, उनका मानना है कि स्कूलों को छात्रों में अच्छी अध्ययन आदतें विकसित करने में मदद करनी चाहिए।
उन्होंने जोर देते हुए कहा, "संकाय सदस्य अपने पाठ्यक्रमों में अकादमिक ईमानदारी पर चर्चा को शामिल करके शुरुआत कर सकते हैं, साथ ही छात्रों को इस बात पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं कि वे किस तरह का व्यक्ति बनना चाहते हैं।"
स्रोत: https://znews.vn/chuyen-kho-tin-tai-harvard-post1663105.html
