पाठों को देखने के दबाव से मुक्ति

2024-2025 स्कूल वर्ष के पहले शिक्षण सत्र के दौरान खान येन प्राथमिक विद्यालय (वान बान, लाओ कै ) के शिक्षक - फोटो: विन्ह हा

हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने हाल ही में 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में प्राथमिक विद्यालयों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन प्रदान करने वाला एक दस्तावेज़ जारी किया है। इन आवश्यकताओं में से एक यह है कि प्राथमिक विद्यालयों के प्रधानाचार्य सामान्य रूप से विद्यालय प्रबंधन और विशेष रूप से कक्षा अवलोकन में नवाचार करें।

वास्तव में, हाल ही में हो ची मिन्ह सिटी और कई इलाकों में कई प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों ने कक्षा अवलोकन में नवाचार किए हैं।

पाठों का अवलोकन करना "मुसीबत की तलाश करना" नहीं है

"वर्तमान में, शिक्षकों के कौशल का मूल्यांकन करने के लिए कक्षाओं का अवलोकन करना पहले जितना कठिन नहीं है। इसलिए, मैं वास्तव में अपने सहकर्मियों की कक्षाओं का अवलोकन करना पसंद करती हूँ ताकि मैं स्वयं सीख सकूँ और अनुभव प्राप्त कर सकूँ। इसके अलावा, मैं अपने सहकर्मियों से भी अपनी कक्षाओं का अवलोकन करवाना पसंद करती हूँ ताकि वे मुझे प्रतिक्रिया दे सकें और मेरे विकास में मदद कर सकें," मैक दीन्ह ची सेकेंडरी स्कूल (तान बिन्ह जिला, हो ची मिन्ह सिटी) में इतिहास और भूगोल की शिक्षिका सुश्री काओ थी न्गुयेत ने कहा।

सुश्री न्गुयेत के अनुसार, कुछ पाठ ऐसे हैं जिनका अवलोकन करने के लिए वह अपने सहकर्मियों से कहेंगी, न केवल विषय समूह के सहकर्मियों से, बल्कि अन्य विषयों के सहकर्मियों से भी। सुश्री न्गुयेन ने कहा, "कई बार मैं मंच पर खड़ी होकर ध्यान नहीं देती, लेकिन नीचे बैठे सहकर्मी ज़्यादा जागरूक होंगे और मेरी कमियों को पहचान लेंगे। पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तक नवाचार के वर्तमान दौर में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।"

इसी तरह, गुयेन बिन्ह खिएम प्राइमरी स्कूल (ज़िला 1, हो ची मिन्ह सिटी) कई वर्षों से कक्षा अवलोकन में नवाचार कर रहा है। स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री डो न्गोक ची ने बताया, "युवा शिक्षकों और हाल ही में दूसरी कक्षा में स्थानांतरित हुए शिक्षकों का अवलोकन अधिक बार किया जाएगा। कक्षा अवलोकन का उद्देश्य नवाचार और विकास को सलाह देना, समर्थन देना और बढ़ावा देना है, न कि "भूसे के ढेर में सुई ढूँढ़ना"। शिक्षकों का मूल्यांकन 1-2 शिक्षण अवधियों पर आधारित नहीं, बल्कि कई अलग-अलग कारकों पर आधारित होता है।"

गुयेन बिन्ह खिएम प्राइमरी स्कूल के एक शिक्षक (जिन्होंने नाम न बताने की शर्त पर) ने स्वीकार किया: "पहले, जब भी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग किसी कक्षा का निरीक्षण करने आता था, तो मैं बहुत दबाव महसूस करता था। अब, कक्षा का निरीक्षण करना एक नियमित गतिविधि है, और शिक्षक अब तनावग्रस्त नहीं होते।

निदेशक मंडल हमारे लिए शिक्षण विधियों में नवाचार लाने हेतु परिस्थितियाँ तैयार करता है। स्कूल के प्रमुख छात्रों की सीखने में रुचि, शिक्षकों द्वारा पाठ की आवश्यकताओं का निर्धारण, और गतिविधियों के आयोजन जैसे कारकों पर ध्यान देते हैं... इसलिए, हम कई वर्षों से ओपन क्लासरूम और ग्रीन क्लासरूम मॉडल (अभिभावकों को अपने बच्चों के साथ कक्षा में आने के लिए आमंत्रित करना) को लागू करने में आश्वस्त हैं।"

पाठों का अवलोकन करना अब तनावपूर्ण नहीं है, शिक्षकों को पहले से "पाठ सीखना" नहीं पड़ता है, जिससे छात्रों को देखे गए पाठ के दौरान "प्रदर्शन" करने के लिए उसे याद करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

हालांकि, एक अन्य शिक्षक ने भी टिप्पणी की: "कक्षा का निरीक्षण करना सलाह और समर्थन देना है, इसलिए निरीक्षण करने वाले व्यक्ति को शैक्षिक नवाचार को समझना ज़रूरी है। ऐसे प्रबंधक भी हैं जो कक्षाओं में जाते हैं और शिक्षकों की थोड़ी-थोड़ी आलोचना करते हैं, और ये सब उनके कठोर सिद्धांतों के कारण होता है। इस बीच, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षकों से छात्रों के अनुसार पढ़ाने के लिए लचीला रुख अपनाने को कहा है। जब वे प्रशिक्षण के लिए जाते हैं, तो उन्हें यह बताया जाता है, लेकिन जब वे स्कूल लौटते हैं, तो प्रधानाचार्य लचीलापन नहीं देते।"

छात्र उन्मुख

येन होआ हाई स्कूल ( हनोई ) की उप-प्रधानाचार्या सुश्री फाम थी थान थुई ने कहा, "शिक्षकों के पास हर दिन बहुत काम होता है, इसलिए वे हर शिक्षण घंटे में गहराई से निवेश नहीं कर सकते। लेकिन जब अवलोकन पाठ होता है, तो शिक्षकों को सोचना पड़ता है, तरीके ढूँढ़ने पड़ते हैं, शिक्षण को व्यवस्थित करने या तकनीक का प्रयोग करने के तरीके ढूँढ़ने पड़ते हैं। दबाव तो होता है, लेकिन इसे शिक्षकों के लिए और अधिक प्रयास करने की प्रेरणा के रूप में भी देखा जा सकता है।"

सुश्री थुई ने कहा, "मुझे लगता है कि गुणवत्ता बनाए रखने और शिक्षकों को शिक्षण प्रक्रिया में अपने पेशेवर कौशल और विशेषज्ञता को बेहतर बनाने में मदद करने का यही तरीका है।"

चू वान एन हाई स्कूल (हनोई) की प्रधानाचार्य सुश्री गुयेन थी न्हीप का भी मानना ​​है कि पाठों के अवलोकन के प्रति शिक्षकों के दृष्टिकोण को बदलने के लिए एक ऐसी प्रक्रिया की आवश्यकता है, जिसके माध्यम से स्कूल में पाठों के अवलोकन की संस्कृति का निर्माण किया जा सके।

"मुझे लगता है कि मूल समस्या मूल्यांकन के लक्ष्यों और मूल्यांकन व फीडबैक के तरीके को बदलने की है। मूल्यांकन का उद्देश्य शिक्षकों की आलोचना करना नहीं, बल्कि छात्रों की आलोचना करना है। खास तौर पर, छात्रों ने पाठ को किस तरह ग्रहण किया, उन्हें क्या कठिनाइयाँ हुईं, और छात्रों की कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने के लिए या छात्रों के अनुकूल शिक्षण पद्धति को कैसे बदला जाए।

और जिस तरह से प्रत्येक शिक्षक अपने शिक्षण घंटों पर प्रतिक्रिया देता है वह नेकनीयत, सार्थक और साझा अनुभवों से युक्त होना चाहिए ताकि वे एक साथ समायोजन और सुधार कर सकें। पाठों का अवलोकन करने का यह अभिनव तरीका धीरे-धीरे शिक्षकों को पहले की तरह "पाठों का अवलोकन" करने के डर से मुक्त करने में मदद करेगा," सुश्री निएप ने कहा।

खान येन प्राइमरी स्कूल (वान बान जिला, लाओ कै) की शिक्षिका सुश्री न्गो थी नुओंग ने कहा: "हम यह नहीं पूछते कि शिक्षकों ने अच्छा काम किया है या नहीं, बल्कि हम यह पूछते हैं कि छात्रों ने पाठ को अच्छी तरह से आत्मसात किया है या नहीं। अगर नहीं, तो हम शिक्षकों को क्या बदलने की ज़रूरत है? और हम सामूहिक बुद्धिमत्ता को बढ़ावा देते हैं। यह शिक्षकों को वर्गीकृत करने और उनका मूल्यांकन करने के लिए केवल कक्षाओं का अवलोकन करने के पिछले तरीके से बहुत अलग है।"

अधिक लचीली तैनाती

माध्यमिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री गुयेन झुआन थान ने कहा कि व्यावसायिक समूह गतिविधियों का कार्यान्वयन पाठ अनुसंधान पर आधारित है।

"विशेष रूप से, इसका उद्देश्य उदाहरणात्मक पाठ तैयार करना, शिक्षण का आयोजन करना और छात्रों की शिक्षण गतिविधियों के विश्लेषण के आधार पर अनुभव प्राप्त करने के लिए कक्षाओं का अवलोकन करना है। इस प्रकार, औपचारिक अवलोकन की आवश्यकता के बजाय, सामान्य विद्यालयों में अवलोकन को अधिक लचीले ढंग से क्रियान्वित किया जाता है और यह प्रत्येक विद्यालय की व्यावसायिक टीम या समूह की व्यावसायिक गतिविधि योजना का हिस्सा होता है," श्री थान ने ज़ोर दिया।

स्रोत: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm