क्या ट्यूशन पढ़ाना एक विशेष पेशा माना जाता है?

नियमित पाठ्यक्रमों और अतिरिक्त कक्षाओं का लगन से अध्ययन करना

कई मतों से पता चलता है कि छात्रों को अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने के लिए मजबूर करने की प्रथा बहुत ही सूक्ष्म तरीकों से चल रही है। स्कूलों में, इसे नियमित समय सारिणी में शामिल कर लिया जाता है, दोपहर के सत्र का उपयोग अतिरिक्त कक्षाओं के लिए किया जाता है; स्कूल के बाहर, शिक्षक अतिरिक्त कक्षाओं के लिए कक्षाएं या केंद्र खोलते हैं लेकिन उनका पंजीकरण रिश्तेदारों के नाम पर करवा देते हैं... जो छात्र अतिरिक्त कक्षाओं में भाग नहीं लेते, उन्हें हर तरह के दबाव का सामना करना पड़ता है।

हो ची मिन्ह सिटी के एक केंद्र में अतिरिक्त कक्षाओं के बाद छात्र।

इस बीच, कुशल शिक्षकों से अतिरिक्त ट्यूशन की आवश्यकता तो है, लेकिन नियमित कक्षाओं में पढ़ाने वाले कई शिक्षक ऐसे नहीं होते जिनसे छात्र और अभिभावक अतिरिक्त पाठ लेना चाहें। इससे ऐसी स्थिति उत्पन्न हो जाती है जहाँ कई छात्रों और अभिभावकों को एक ही विषय के लिए दो बार अतिरिक्त पाठ लेने के लिए मजबूर होना पड़ता है। वे अपने शिक्षकों को खुश करने और अलग-थलग न दिखने से बचने के लिए उसी शिक्षक से अतिरिक्त पाठ लेते हैं; और वे कक्षा के बाहर भी ऐसे कुशल शिक्षकों से अतिरिक्त पाठ लेते हैं जो प्रत्येक छात्र की आवश्यकताओं के अनुरूप हों।

हाल ही में, कुछ अभिभावक मंचों पर, पहली कक्षा के छात्रों के लिए एक चौंकाने वाला स्कूल कार्यक्रम साझा किया गया है: पूरे दिन स्कूल; शाम 7 बजे से रात 9:30 बजे तक अतिरिक्त कक्षाएं; आधी रात तक कक्षा का होमवर्क और उन्नत पाठ्यपुस्तकों से अतिरिक्त अभ्यास; और यदि कोई परीक्षा है, तो शिक्षक के साथ रात 1 या 2 बजे तक अभ्यास करना...

इस जानकारी की सत्यता अज्ञात है, लेकिन इस पर मिली-जुली प्रतिक्रियाएं आई हैं। कई अभिभावकों ने बताया कि स्नातक होने वाले छात्रों के लिए इस तरह का व्यस्त शैक्षणिक कार्यक्रम कोई नई बात नहीं है।

डैन फुओंग जिले ( हनोई ) के एक अभिभावक ने बताया कि पिछले शैक्षणिक वर्ष में, 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा की तैयारी के लिए, उनका बच्चा सुबह 5 बजे से एक शिक्षक के घर पर अतिरिक्त कक्षाएं लेता था, फिर नियमित कक्षाओं के लिए स्कूल जाता था, रात 10 बजे तक अतिरिक्त कक्षाएं जारी रखता था, और फिर घर लौटकर होमवर्क करता था और परीक्षा के प्रश्नों का अभ्यास करता था।

"परीक्षा-केंद्रित शिक्षा " से कई सामाजिक परिणाम उत्पन्न होते हैं, क्योंकि बच्चों की पूरी पीढ़ी को अत्यधिक अध्ययन करने के लिए मजबूर किया जाता है, जिससे उन्हें सामान्य बचपन और सामान्य विकास के लिए समय नहीं मिलता है।

एफपीटी विश्वविद्यालय के निदेशक मंडल के अध्यक्ष श्री ले ट्रूंग तुंग।

"आठ घंटे के स्कूल दिवस" ​​के लिए अभियान

एफपीटी विश्वविद्यालय के निदेशक मंडल के अध्यक्ष श्री ले ट्रूंग तुंग ने उस नियम का हवाला दिया जिसके अनुसार कर्मचारियों को केवल 8 घंटे प्रतिदिन काम करना होता है और सुझाव दिया कि छात्रों को भी इससे अधिक समय तक अध्ययन करने के लिए बाध्य नहीं किया जाना चाहिए ताकि उन्हें उनका बचपन वापस मिल सके।

श्री ले ट्रूंग तुंग ने बताया, “21वीं सदी की शुरुआत में वियतनामी शिक्षा की प्रमुख समस्या 'परीक्षा-केंद्रित शिक्षा' है, जिसके कारण छात्र दिनभर पढ़ाई के बोझ तले दबे रहते हैं: स्कूल में पढ़ाई, घर पर होमवर्क, स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाएं... कई बच्चे अपना बचपन खो रहे हैं। 'परीक्षा-केंद्रित शिक्षा' के कई सामाजिक दुष्परिणाम हैं, क्योंकि बच्चों की एक पूरी पीढ़ी को अत्यधिक पढ़ाई करने के लिए मजबूर किया जा रहा है, जिससे उन्हें सामान्य बचपन और सामान्य विकास के लिए समय नहीं मिल पा रहा है।”

इस वास्तविकता के आधार पर, श्री तुंग ने प्रस्ताव रखा: "शायद अब समय आ गया है कि हमारे बच्चों के भविष्य के लिए - और साथ ही देश के भविष्य के लिए भी - 'आठ घंटे का स्कूल दिवस' आंदोलन स्थापित और प्रचारित किया जाए। यहां आठ घंटे में कक्षा का सारा समय, गृहकार्य का समय और अतिरिक्त ट्यूशन का समय शामिल है। स्कूलों को गृहकार्य की मात्रा की गणना स्कूल में बिताए गए समय के आधार पर करनी चाहिए, यह सुनिश्चित करते हुए कि कुल समय 8 घंटे से अधिक न हो। यदि स्कूल का 8 घंटे का समय पर्याप्त है, तो कोई गृहकार्य या अतिरिक्त ट्यूशन नहीं दिया जाना चाहिए। यदि स्कूल आधे दिन का सत्र है, तो गृहकार्य की अधिकतम मात्रा 2 घंटे है, और अतिरिक्त ट्यूशन, यदि कोई हो (गृहकार्य पर बिताया गया समय सहित), भी अधिकतम 2 घंटे होनी चाहिए। स्कूल के बाहर अतिरिक्त ट्यूशन प्रदान करने वाले व्यक्तियों और संगठनों को यह सुनिश्चित करना होगा कि अतिरिक्त ट्यूशन का समय छात्र के नियमित स्कूल दिवस के 8 घंटों के भीतर गिना जाए।"

श्री तुंग के अनुसार, राष्ट्रीय सभा में शिक्षकों से संबंधित कानून पर चर्चा के संदर्भ में उपरोक्त प्रस्ताव पूरी तरह से व्यवहार्य है, जैसा कि महासचिव तो लाम ने कहा: "हमारे पास निश्चित रूप से छात्रों के लिए कोई कानून नहीं है, लेकिन जब हम शिक्षकों की बात करते हैं, तो हमें छात्रों की भी बात करनी चाहिए, और कानून में शिक्षक-छात्र के महत्वपूर्ण संबंधों को अच्छी तरह से संबोधित किया जाना चाहिए।"

सशर्त व्यावसायिक गतिविधियों की श्रेणी में अतिरिक्त शिक्षा को शामिल करना

वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो ने कहा, "हम आसानी से देख सकते हैं कि ट्यूशन का समाज पर समग्र रूप से महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। यदि हम सामाजिक कल्याण को प्रभावित करने वाले मानदंडों, जैसे कि पेशे की व्यापकता और मानव संसाधन विकास पर विचार करें, तो हम पाएंगे कि ट्यूशन वास्तव में एक विशेष पेशा है।"

"परीक्षा-केंद्रित शिक्षा" एक ऐसी स्थिति को जन्म देती है जहां छात्र पूरे दिन पढ़ाई में व्यस्त रहते हैं: स्कूल में पढ़ाई करना, घर पर होमवर्क करना और स्कूल के बाहर अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेना।

इसलिए, ट्यूशन को सशर्त व्यावसायिक गतिविधियों की सूची में शामिल करने से ट्यूशन केंद्रों पर बेहतर नियंत्रण रखने, उच्च अंकों की होड़ को रोकने और ट्यूशन केंद्रों पर अत्यधिक दबाव से बचने में मदद मिलेगी, जिससे छात्रों और शिक्षकों दोनों पर दबाव पड़ता है।"

एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो का मानना ​​है कि ट्यूशन सेवा प्रदाताओं को पेशेवर तरीके से काम करना चाहिए, शिक्षण गुणवत्ता, सुविधाओं और शिक्षण स्टाफ के मानकों को पूरा करना चाहिए, देखभाल और समन्वय की गुणवत्ता में सुधार करना चाहिए और छात्रों के लिए एक स्वस्थ और सुरक्षित सीखने का माहौल बनाना चाहिए। ये उपाय शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में योगदान देंगे। जब ट्यूशन को एक सशर्त व्यवसाय श्रेणी के रूप में प्रबंधित किया जाता है, तो ट्यूशन गतिविधियों को और अधिक सख्ती से विनियमित किया जाएगा। ट्यूशन को सशर्त व्यवसाय श्रेणियों की सूची में शामिल करने से ट्यूशन सेवा प्रदाताओं के संबंध में पारदर्शिता बढ़ाने में मदद मिलेगी, जिससे माता-पिता, छात्रों और शिक्षकों के लिए विकल्पों का चयन और तुलना करना आसान हो जाएगा और अवैध और निम्न स्तर की ट्यूशन गतिविधियों को रोका जा सकेगा।

विशेष रूप से, एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो ने कहा कि सशर्त व्यावसायिक गतिविधियों की सूची में ट्यूशन को शामिल करने से स्कूलों में ट्यूशन और पूरक ज्ञान गतिविधियों के बीच अंतर करने में मदद मिलेगी। वर्तमान स्थिति में यह महत्वपूर्ण है, जहां इन दोनों गतिविधियों के बीच की सीमा धुंधली हो गई है, जिसके कारण कई स्कूल और शैक्षणिक संगठन अपनी शैक्षिक भूमिकाओं और उद्देश्यों को पूरा करने में विफल हो रहे हैं, जिससे ट्यूशन का दुरुपयोग हो रहा है। सशर्त व्यावसायिक गतिविधियों की सूची में ट्यूशन को शामिल करने का समर्थन करने से ट्यूशन की मांग और ट्यूटरों की क्षमता दोनों के प्रबंधन का मुद्दा उठता है।

ट्यूशन के लिए लक्षित समूह छात्र हैं, जिनमें से अधिकांश अभी भी अभिभावक की देखरेख में हैं, जिनमें स्वतंत्रता और स्वायत्तता की कमी है, और जो अपनी ट्यूशन संबंधी आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से पहचानने में असमर्थ हैं। ट्यूशन में शामिल व्यक्तियों की एक अनूठी विशेषता यह भी है: हमारे देश में, उनमें से अधिकांश शिक्षक हैं जो पहले से ही नियमित स्कूली शिक्षा में कार्यरत हैं।

शिक्षकों से संबंधित कानून में ट्यूशन से जुड़े नियमों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की आवश्यकता है।

व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक श्री होआंग न्गोक विन्ह ने बताया कि शिक्षकों से संबंधित कानून के मसौदे में ट्यूशन को स्पष्ट रूप से विनियमित नहीं किया गया है, और यह एक विवादास्पद मुद्दा है। उन्होंने कहा, "मेरा मानना ​​है कि ट्यूशन को सामान्य शिक्षा शिक्षकों की आधिकारिक व्यावसायिक गतिविधि नहीं माना जाना चाहिए क्योंकि इससे कई नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं। यह न केवल छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव डालता है बल्कि शिक्षण पेशे में जनता के विश्वास को भी कम करता है। जब ट्यूशन बिना किसी सख्त नियंत्रण के एक आधिकारिक गतिविधि बन जाती है, तो यह उन छात्रों के बीच असमानता पैदा कर सकती है जो ट्यूशन का खर्च उठा सकते हैं और जो नहीं उठा सकते।"

श्री विन्ह ने दक्षिण कोरिया और सिंगापुर जैसे देशों के अनुभवों का हवाला दिया, जहाँ पाठ्येतर शिक्षण सहायता के बेहद सफल मॉडल मौजूद हैं। इन देशों में शिक्षक कानूनी तौर पर और व्यवस्थित रूप से पूरक ट्यूशन प्रदान कर सकते हैं, लेकिन हितों के टकराव से बचने के लिए उन्हें अपने ही छात्रों को पढ़ाने की अनुमति नहीं है। इसलिए, यदि वियतनाम शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों के दायरे में पूरक ट्यूशन को शामिल करने का निर्णय लेता है, तो इसके कार्यान्वयन की शर्तों और यह सुनिश्चित करने के लिए सख्त और पारदर्शी नियम होने चाहिए कि पूरक ट्यूशन नियमित शिक्षण की गुणवत्ता को प्रभावित न करे। इससे पूरक ट्यूशन छात्रों के लिए लाभकारी गतिविधि बनेगी और अन्याय नहीं होगा। श्री विन्ह ने यह भी सुझाव दिया कि शिक्षकों से संबंधित मसौदा कानून में सामान्य शिक्षा में प्रत्येक स्तर पर पूरक ट्यूशन को विनियमित किया जाना चाहिए।

राष्ट्रीय सभा की प्रतिनिधि गुयेन थी वियत न्गा (हाई डुओंग प्रतिनिधिमंडल) के अनुसार, कुछ शिक्षक अपनी आय बढ़ाने के लिए ट्यूशन और अतिरिक्त कक्षाओं को प्राथमिकता देते हैं, जिसका आंशिक संबंध शिक्षकों के वेतन से है। इसलिए, ट्यूशन और अतिरिक्त कक्षाओं की व्यापक और विकृत प्रथा से निपटने के लिए शिक्षकों की आय में सुधार भी एक उपाय है। इसके अलावा, शिक्षकों पर अतिरिक्त कक्षाएं देने का दबाव शिक्षक नैतिकता से संबंधित है; शिक्षक नैतिकता में सुधार और इस मुद्दे के स्थायी समाधान के लिए उपाय आवश्यक हैं।

स्रोत: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm