प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन से प्रेरित तेजी से बदलते श्रम बाजार के संदर्भ में, कई विश्वविद्यालय व्यवसायों के साथ अपने सहयोग को मजबूत कर रहे हैं, जिससे छात्रों को वास्तविक दुनिया के कार्य वातावरण का प्रारंभिक अनुभव मिल रहा है।
इसे प्रशिक्षण और श्रम बाजार की मांगों के बीच के अंतर को पाटने के लिए एक महत्वपूर्ण समाधान माना जाता है, साथ ही यह व्यवसायों को स्नातक होने के तुरंत बाद काम करने के लिए तैयार कार्यबल प्राप्त करने में भी मदद करता है।
सबसे बड़ी कमी व्यावहारिक अनुभव की कमी है।
त्रि थुक - ज़न्यूज़ से बात करते हुए, हनोई विज्ञान और प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय (यूएसटीएच) के उप-कुलपति, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन हाई डांग ने कहा कि आज विश्वविद्यालयों और व्यवसायों के बीच सबसे बड़ा अंतर प्रशिक्षण की व्यावहारिकता में निहित है।
श्री डांग के अनुसार, छात्रों के पास अक्सर अच्छा व्यावसायिक ज्ञान होता है, लेकिन व्यवसायों को सबसे अधिक आवश्यकता उस ज्ञान को व्यवहार में लाने की क्षमता की होती है। इसलिए, यूएसटीएच ऐसे प्रशिक्षण कार्यक्रमों के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करता है जो व्यवसायों से निकटता से जुड़े हों ताकि छात्र अपनी पढ़ाई के दौरान ही कार्य वातावरण का अनुभव कर सकें।
उदाहरण के लिए, वैमानिकी अभियांत्रिकी कार्यक्रम यूएसटीएच और वियतनाम एयरलाइंस , वियतनाम एयरक्राफ्ट इंजीनियरिंग कंपनी लिमिटेड (वीएईसीओ), फ्रेंच नेशनल सिविल एविएशन स्कूल, फ्रेंच एयरोस्पेस इंस्टीट्यूट के सहयोग से और एयरबस के समर्थन से संचालित किया जाता है। छात्रों को उन्नत फ्रेंच प्रशिक्षण कार्यक्रम, व्यवसायों में प्रत्यक्ष इंटर्नशिप, मार्गदर्शन और उद्योग विशेषज्ञों से व्यावहारिक अनुभव प्राप्त होता है।
श्री डांग ने कहा, "जब छात्र भविष्य में जो करेंगे उसे सीखेंगे और उसका अभ्यास करेंगे, तो वे यह कल्पना कर पाएंगे कि उन्हें क्या करने की आवश्यकता है।"
हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री एंड ट्रेड (एचयूआईटी) के प्रवेश और संचार केंद्र के निदेशक श्री फाम थाई सोन का भी मानना है कि समस्या छात्रों में ज्ञान की कमी में नहीं, बल्कि उस ज्ञान को व्यावसायिक कौशल में बदलने के अवसरों की कमी में निहित है।
श्री सोन ने कहा, "छात्रों को ज्ञान और चिंतन कौशल की नींव प्रदान करने की जिम्मेदारी विद्यालयों की होती है। वहीं, व्यवसायों को ऐसे कर्मियों की आवश्यकता होती है जो वास्तविक दुनिया की कार्य प्रक्रियाओं में शीघ्रता से घुलमिल सकें। इसलिए, पेशेवर अनुभव, व्यावहारिक परियोजनाएं और किसी कंपनी में बिताया गया समय विशेष रूप से महत्वपूर्ण कारक हैं।"
छात्रों को व्यवसायों के करीब लाना।
विश्वविद्यालयों के अनुसार, अब छात्रों के इंटर्नशिप करने के लिए अंतिम वर्ष तक इंतजार करने का चलन नहीं रहा है। एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन हाई डांग ने कहा कि यूएसटीएच के कई प्रशिक्षण कार्यक्रमों में छात्रों को बहुत कम उम्र से ही व्यवसायों के साथ बातचीत करने के लिए एक रोडमैप तैयार किया गया है।
उदाहरण के लिए, एयरोस्पेस इंजीनियरिंग के छात्रों को इंटर्नशिप के माध्यम से अपने प्रशिक्षण के दौरान वास्तविक कार्य वातावरण का अनुभव प्राप्त होता है - दूसरे वर्ष में 2 महीने, तीसरे वर्ष में 4 महीने और अंतिम वर्ष में 10 महीने। फार्मेसी कार्यक्रमों के लिए, छात्रों को स्वास्थ्य सुविधाओं में व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए रखा जाता है, जिसकी अवधि उत्तरोत्तर बढ़ती जाती है, जिसमें तीसरे वर्ष में 1 महीना, चौथे वर्ष में 2-3 महीने और पांचवें वर्ष में 6 महीने शामिल हैं।
साथ ही, छात्रों को अपने दूसरे वर्ष से ही शोध में भाग लेने और संकाय प्रयोगशालाओं में काम करने का अवसर मिलता है, जिससे उन्हें शोध के माहौल तक जल्दी पहुंच प्राप्त होती है और उनके पेशेवर कौशल में सुधार होता है।
स्कूल के प्रशिक्षण कार्यक्रम में छात्रों के लिए स्नातक स्तर की इंटर्नशिप पूरी करना अनिवार्य है, न कि परीक्षा देना या शोध प्रबंध लिखना। छात्र देश और विदेश दोनों जगह व्यवसायों, अनुसंधान संस्थानों और गैर-सरकारी संगठनों में इंटर्नशिप कर सकते हैं।
तीन महीने की इंटर्नशिप के दौरान, छात्र भर्ती करने वाली संस्था की जरूरतों को समझने, अपनी क्षमताओं की पहचान करने और व्यावहारिक समस्याओं और चुनौतियों को हल करने के लिए अपने सीखे हुए ज्ञान को लागू करने के लिए वास्तविक दुनिया के पेशेवर वातावरण में सीधे काम करते हैं।
यह छात्रों के लिए अनुभव प्राप्त करने, अपने पेशेवर कौशल को बेहतर बनाने, भर्ती संगठनों के लिए वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने में भाग लेने और स्नातक होने के बाद नौकरी बाजार के लिए तैयारी करने का एक महत्वपूर्ण अवसर है।
श्री डांग ने बताया, "ये चीजें छात्रों के कौशल और करियर के अवसरों को बेहतर बनाने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।"
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वीएईसीओ में इंटर्नशिप कर रहे यूएसटीएच के छात्र। फोटो: एनटीसीसी। |
इसी बीच, HUIT छात्रों को विश्वविद्यालय में रहते हुए ही कार्य वातावरण तक पहुंच प्राप्त करने में मदद करने के लिए व्यावसायिक सेमेस्टर मॉडल, कंपनी भ्रमण, व्यावहारिक सहयोगी परियोजनाएं और कैरियर अनुभव कार्यक्रम भी लागू करता है।
साथ ही, स्कूल नियमित रूप से भर्ती संबंधी आवश्यकताओं का सर्वेक्षण करता है, नियोक्ताओं और पूर्व छात्रों से प्रतिक्रिया प्राप्त करता है ताकि प्रशिक्षण सामग्री को अद्यतन किया जा सके। वर्तमान भर्ती रुझानों को पूरा करने के लिए व्यावसायिक कौशल, डिजिटल कौशल, विदेशी भाषाओं, नई प्रौद्योगिकियों और एआई अनुप्रयोगों से संबंधित पाठ्यक्रमों को भी सुदृढ़ किया जा रहा है।
श्री सोन के अनुसार, एचयूआईटी के स्नातकों की रोजगार दर 80-95% के बीच है, विशेष रूप से अर्थशास्त्र, कानून, प्रौद्योगिकी और इंजीनियरिंग जैसे क्षेत्रों में। इंटर्नशिप पूरी करने के तुरंत बाद ही बड़ी संख्या में छात्रों को कंपनियों द्वारा नौकरी पर रख लिया जाता है।
व्यवसाय प्रशिक्षण में अधिकाधिक सक्रिय रूप से शामिल हो रहे हैं।
छात्र प्रशिक्षुओं को स्वीकार करने के अलावा, कई व्यवसाय अब प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विकास की प्रक्रिया में सीधे तौर पर शामिल हैं।
यूएसटीएच में, श्री डांग ने कहा कि संकाय, छात्रों और पूर्व छात्रों के साथ-साथ व्यवसाय भी पाठ्यक्रम विकास परिषद के सदस्य हैं।
नियमित बैठकों के माध्यम से, व्यवसाय नए कौशल और ज्ञान पर प्रतिक्रिया देते हैं ताकि छात्र भविष्य की भर्ती आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से पूरा कर सकें। नियोक्ताओं और पूर्व छात्रों से प्राप्त प्रतिक्रिया स्कूल को अपने प्रशिक्षण कार्यक्रमों को वास्तविक दुनिया की प्रथाओं के अनुरूप अद्यतन करने में मदद करती है।
यूएसटीएच के अधिकांश विभागों में व्यवसायों के विशेषज्ञों द्वारा प्रशिक्षण दिया जाता है, जो छात्रों के लिए सेमिनारों और करियर ओरिएंटेशन कार्यशालाओं में व्याख्याता या वक्ता के रूप में कार्य करते हैं। इन गतिविधियों के माध्यम से, छात्रों को उद्योग के नए रुझानों की जानकारी मिलती है और वे स्कूल में रहते हुए ही पेशेवर कार्य वातावरण की आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से समझ पाते हैं।
इसके अतिरिक्त, यूएसटीएच अपने नवाचार और उद्यमिता केंद्र के माध्यम से व्यवसायों के साथ सहयोगात्मक मॉडल विकसित करता है। विश्वविद्यालय में व्यवसायों के साथ संयुक्त प्रयोगशाला मॉडल भी है। इसमें छात्र अनुसंधान, अभ्यास और व्यवसायों के साथ सीधे कार्यों और परियोजनाओं में भाग लेते हैं, जिससे उन्हें अनुभव प्राप्त होता है और स्नातक होने के बाद उनकी रोजगार क्षमता में सुधार होता है।
इसी प्रकार, श्री सोन के अनुसार, व्यवसाय अब प्रशिक्षण प्रक्रिया के कई चरणों में शामिल हैं, जिनमें पाठ्यक्रम विकास पर सुझाव देना, विशेष विषयों को पढ़ाना, करियर कार्यशालाओं का आयोजन करना, इंटर्नशिप स्वीकार करना और छात्रों के सीखने के परिणामों और व्यावसायिक दक्षताओं के मूल्यांकन में राय देना शामिल है।
श्री सोन ने कहा, "इस सहभागिता से प्रशिक्षण कार्यक्रम को श्रम बाजार की वास्तविक मांगों के अनुरूप बने रहने में मदद मिलती है।"
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हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री एंड ट्रेड के छात्र। फोटो: होआई बाओ। |
विश्वविद्यालयों को अगले 10-20 वर्षों की कार्यबल आवश्यकताओं के लिए तैयार रहना चाहिए।
नीतिगत दृष्टिकोण से, राष्ट्रीय सभा की प्रतिनिधि गुयेन थी वियत न्गा ने तर्क दिया कि उच्च शिक्षा को संस्था की मौजूदा क्षमता पर आधारित प्रशिक्षण मॉडल से हटकर देश की विकास आवश्यकताओं और श्रम बाजार की मांगों के अनुरूप तैयार किए गए मॉडल की ओर मजबूती से स्थानांतरित होने की आवश्यकता है।
हालांकि, उनके अनुसार, इसका मतलब यह नहीं है कि अल्पकालिक बाजार रुझानों का पीछा किया जाए, और न ही विश्वविद्यालयों को केवल तात्कालिक तकनीकी श्रम प्रदान करने वाले स्थानों में परिवर्तित किया जाए। विश्वविद्यालयों को अभी भी ज्ञान, अनुसंधान, आलोचनात्मक सोच विकसित करने, रचनात्मकता को बढ़ावा देने और सामाजिक जिम्मेदारी के अपने मिशन को बनाए रखना चाहिए।
सुश्री न्गा ने जोर देते हुए कहा, "विश्वविद्यालयों को इस सवाल का जवाब देने में सक्षम होना चाहिए कि अगले 10-20 वर्षों में देश को किस प्रकार के कार्यबल की आवश्यकता होगी, उसे किन कौशलों की आवश्यकता होगी, उसे किन नए व्यवसायों की आवश्यकता होगी और विश्वविद्यालय को आज से ही किन चीजों के लिए तैयारी करनी चाहिए।"
इसे हासिल करने के लिए, सुश्री न्गा का मानना है कि राष्ट्रीय मानव संसाधन पूर्वानुमान में व्यापक सुधार की आवश्यकता है। व्यवसायों को कार्यक्रम विकसित करने, इंटर्नशिप आयोजित करने और उत्पादन मानकों का मूल्यांकन करने की प्रक्रिया में अधिक गहराई से शामिल होना चाहिए। दूसरी ओर, विश्वविद्यालयों को वास्तविक स्वायत्तता दी जानी चाहिए, लेकिन प्रशिक्षण की गुणवत्ता, रोजगार दर, अनुसंधान क्षमता और राष्ट्रीय विकास में योगदान के लिए उनकी जवाबदेही भी होनी चाहिए।
उनके अनुसार, सबसे पहले विश्वविद्यालयों को अपने प्रशिक्षण के दृष्टिकोण में बदलाव लाना होगा। यह धारणा कि चार वर्षीय निश्चित पाठ्यक्रम पूरा करना जीवन भर के पेशेवर कार्य के लिए पर्याप्त है, अब मान्य नहीं है। इसके बजाय, विश्वविद्यालयों को छात्रों को जिन सबसे महत्वपूर्ण कौशलों से लैस करने की आवश्यकता है, वे हैं स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता, अपने ज्ञान को अद्यतन करने की क्षमता और बदलती परिस्थितियों के अनुकूल ढलने की क्षमता।
प्रशिक्षण कार्यक्रमों को अधिक लचीला, अंतर्विषयक और व्यावहारिक बनाने की आवश्यकता है। अध्ययन के पारंपरिक क्षेत्रों में डेटा विज्ञान, प्रौद्योगिकी, विदेशी भाषाएँ, प्रबंधन और कौशल विकास के तत्वों को शामिल किया जाना चाहिए।
इसके अलावा, विश्वविद्यालयों को केवल ज्ञान प्रदान करने वाले स्थान होने के बजाय नवाचार के केंद्र बनना चाहिए। छात्रों को अनुसंधान, उद्यमिता और व्यवसायों, स्थानीय क्षेत्रों और समुदायों के लिए वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने में शामिल होना चाहिए।
इसके अलावा, शिक्षण स्टाफ को न केवल व्याख्याता के रूप में, बल्कि शोधकर्ता, नवाचार के मार्गदर्शक और छात्रों को पेशेवर वातावरण से जोड़ने वाले के रूप में भी नवाचार करने की आवश्यकता है। इसलिए, संकाय विकास और व्यवसायों, अनुसंधान संस्थानों और विदेशों से विशेषज्ञों को शिक्षण में शामिल करने के लिए नीतियों को अधिक महत्व दिया जाना चाहिए।
स्रोत: https://znews.vn/cuoc-bat-tay-dao-tao-nhan-luc-post1660340.html
