निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए मानकीकरण आवश्यक है।
2026 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के आयोजन पर हाल ही में आयोजित प्रशिक्षण सम्मेलन में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण के स्थायी उप मंत्री, फाम न्गोक थुओंग ने स्वीकार किया कि यद्यपि अधिकांश क्षेत्रों ने परीक्षा गंभीरतापूर्वक आयोजित की थी, फिर भी कुछ क्षेत्रों को लेकर जनता के मन में प्रश्न उठे। विशेष रूप से, कुछ क्षेत्रों में साहित्य में अंकों का वितरण असामान्य रूप से उच्च था, विशेषकर 9, 9.5 और 10 के स्तर पर। इसके जवाब में, मंत्रालय ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों से स्पष्टीकरण मांगा। मूल्यांकन के अनुसार, "सुनियोजित समीक्षा सत्र" या "अच्छी क्षमता वाले छात्र" जैसे कारण, हालांकि तर्कसंगत प्रतीत होते हैं, परिणामों की निष्पक्षता की पुष्टि करने के लिए अपर्याप्त हैं।
असामान्य रूप से उच्च अंकों के सामने आने से एक बड़ा सवाल उठता है: क्या मूल्यांकन प्रक्रिया में कोई नरमी बरती गई? यह केवल एक तकनीकी मुद्दा नहीं है, बल्कि परीक्षा की निष्पक्षता से भी सीधा संबंध रखता है। जब एक क्षेत्र में दूसरे क्षेत्र की तुलना में औसत अंक काफी अधिक होते हैं, जबकि छात्रों की क्षमताओं में आनुपातिक अंतर नहीं होता, तो अंक उनकी वास्तविक क्षमता को सही ढंग से प्रतिबिंबित नहीं करते।
वास्तव में, हाल के वर्षों में प्रांतों और शहरों के बीच साहित्य की रैंकिंग में काफी उतार-चढ़ाव आया है, कुछ स्थानों पर तो एक ही वर्ष में दर्जनों स्थानों की वृद्धि या गिरावट देखी गई है। इससे पता चलता है कि परीक्षा परिणाम न केवल परीक्षा के प्रश्नों या छात्रों की क्षमताओं पर निर्भर करते हैं, बल्कि मूल्यांकन पद्धति पर भी निर्भर करते हैं। निबंध आधारित होने के कारण, यदि पर्याप्त रूप से सख्त मानक नहीं हैं, तो साहित्य पर मूल्यांकनकर्ताओं के व्यक्तिपरक निर्णय का आसानी से प्रभाव पड़ सकता है। विशेष रूप से वर्तमान में खुले प्रश्नों और पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य सामग्रियों के उपयोग को देखते हुए, कई लोगों को चिंता है कि यदि मूल्यांकन प्रक्रिया मानकीकृत नहीं है, तो इससे आसानी से पक्षपातपूर्ण मूल्यांकन हो सकता है।
इस स्थिति के जवाब में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा कि वह उन क्षेत्रों की समीक्षा जारी रखेगा जहां पिछले वर्षों में ग्रेडिंग में ढिलाई के संकेत मिले हैं। यह समीक्षा केवल एक वर्ष तक सीमित नहीं होनी चाहिए, बल्कि निरंतर जारी रहनी चाहिए ताकि ऐसी स्थिति से बचा जा सके जहां "एक वर्ष किसी क्षेत्र का उल्लेख हो और वही समस्या अगले वर्ष फिर से सामने आ जाए।" साथ ही, परीक्षा के सभी चरणों में निरीक्षण को मजबूत किया जाएगा; आवश्यकता पड़ने पर, निष्पक्षता और तटस्थता सुनिश्चित करने के लिए निरीक्षण एजेंसियों के साथ समन्वय किया जा सकता है।
व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने निष्पक्षता बढ़ाने के लिए तकनीकी समाधान प्रस्तावित किए, जैसे कि क्रॉस-मार्किंग को बढ़ाना। इसके अनुसार, प्रत्येक प्रांत या शहर कई मार्किंग क्लस्टर स्थापित कर सकता है और इन क्लस्टरों में परीक्षा प्रश्नपत्र वितरित कर सकता है ताकि परीक्षक अपने ही विद्यालय के छात्रों के प्रश्नपत्रों की जाँच न करें। यह दृष्टिकोण व्यक्तिपरक पूर्वाग्रह को कम करता है और मूल्यांकन में वस्तुनिष्ठता सुनिश्चित करता है।
लचीला, लेकिन मानकों का पालन करना आवश्यक है।
एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डो न्गोक थोंग - साहित्य के लिए 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के जनरल एडिटर - ने एक बार जोर देते हुए कहा था: साहित्य का मूल्यांकन करते समय, शिक्षकों को उत्तर कुंजी का पालन करना चाहिए, लेकिन साथ ही साथ इसे लचीले ढंग से लागू भी करना चाहिए। मूल्यांकन में मानकों को बनाए रखना चाहिए, कार्य की गुणवत्ता को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए और बिना किसी औचित्य के अंकों को कम या ज्यादा करने से बचना चाहिए।
किम बैंग बी हाई स्कूल, निन्ह बिन्ह की साहित्य शिक्षिका सुश्री गुयेन थू हुएन भी अपने शिक्षण अनुभव के आधार पर इस दृष्टिकोण से सहमत हैं। उनके अनुसार, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ, साहित्य के शिक्षण, अधिगम और मूल्यांकन में रचनात्मकता, व्यापकता और लचीलेपन पर जोर देने की दिशा में कई बदलाव आए हैं; लाभ प्राप्त करने के लिए विचारों को गिनने या लंबे निबंध लिखने की प्रथा अब प्रचलित नहीं है।
विशेष रूप से, परीक्षाओं में मूल्यांकन अभी भी विस्तृत मानदंड के आधार पर किया जाता है, लेकिन अब यह कठोर नहीं है; इसके बजाय, इसे खुले दृष्टिकोण के साथ तैयार किया गया है, जिसमें विषयवस्तु, तर्क, प्रमाण, अभिव्यक्ति और निबंध के संगठन के लिए स्पष्ट मानदंड निर्धारित हैं। इसके आधार पर, शिक्षक समग्र कार्य के मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करते हैं, नवीन दृष्टिकोणों, सुस्थापित तर्कों और छात्रों की व्यक्तिगत अभिव्यक्ति शैली का सम्मान करते हैं।
मौलिक विचारों और स्वतंत्र चिंतन वाले निबंध, भले ही तकनीकी रूप से त्रुटिहीन हों, फिर भी विषय की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करने पर मान्यता प्राप्त कर सकते हैं। इसके विपरीत, पूर्ण लेकिन औपचारिक रूप से रचे-बसे, नमूना निबंधों से नकल किए गए या तर्क की गहराई का अभाव रखने वाले निबंधों को उच्च अंक प्राप्त करना कठिन होगा।
शब्द सीमा के संबंध में, सुश्री हुयेन का मानना है कि यह एक ऐसा कारक है जो छात्रों को चुनिंदा लेखन कौशल विकसित करने, विचारों को तार्किक रूप से व्यवस्थित करने और भाषा का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में मार्गदर्शन करता है। साथ ही, शब्द संख्या सीमित करने से परीक्षकों को निबंध की लंबाई से प्रभावित होने के बजाय विषयवस्तु की गहराई का मूल्यांकन करने पर ध्यान केंद्रित करने में भी मदद मिलती है।
"हालांकि, मूल्यांकन करते समय लचीलापन आवश्यक है; निबंध की लंबाई निर्धारित सीमा से अधिक होने पर भी अंक नहीं काटे जाने चाहिए। इसके विपरीत, यदि निबंध बहुत छोटा है और विषयवस्तु एवं तर्क-वितर्क के मामले में निर्धारित मानकों को पूरा नहीं करता है, तो उसे उच्च अंक मिलने की संभावना कम है। सबसे महत्वपूर्ण बात लेखन की गुणवत्ता है, जो विषय के विकास, तर्क की प्रभावशीलता और भाषा की सूक्ष्मता में परिलक्षित होती है," सुश्री हुयेन ने कहा।
उनके अनुसार, मूल्यांकन में निष्पक्षता और एकरूपता सुनिश्चित करने के लिए शिक्षकों को नियमित रूप से उत्तरों का आदान-प्रदान और चर्चा करनी चाहिए, नए पाठ्यक्रम की भावना को अच्छी तरह समझना चाहिए और मूल्यांकन में उच्च मानकों को बनाए रखना चाहिए। तभी साहित्य के अंक छात्रों की क्षमताओं और सीखने की प्रक्रिया को सही मायने में प्रतिबिंबित कर पाएंगे।
स्रोत: https://daidoanket.vn/dam-bao-cong-bang-khi-cham-thi-ngu-van.html
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