छात्रों को केवल इसलिए विषय चुनने की अनुमति न दें क्योंकि उनमें 'पास होना आसान' है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में हाई स्कूल शिक्षा के लिए निर्धारित लक्ष्य करियर-उन्मुख हैं, लेकिन कई छात्र "आसान विषय और आसान परीक्षा उत्तीर्ण करने की क्षमता" के आधार पर विषयों और स्नातक परीक्षा के विषयों का चयन करते हैं।

छात्रों द्वारा परीक्षा विषय के रूप में सामाजिक विज्ञान को चुनने के कारणों को समझने की जागरूकता बढ़ रही है।

शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक सुधार में सामान्य शिक्षा के लक्ष्य को इस प्रकार परिभाषित किया गया है: "यह सुनिश्चित करना कि निम्न माध्यमिक स्तर पर छात्रों के पास सामान्य ज्ञान की नींव हो, जो निम्न माध्यमिक शिक्षा के बाद सुदृढ़ वर्गीकरण की आवश्यकताओं को पूरा करती हो; उच्च माध्यमिक शिक्षा को व्यावसायिक प्रशिक्षण तक पहुंच प्रदान करनी चाहिए और छात्रों को गुणवत्तापूर्ण उत्तर-माध्यमिक शिक्षा के लिए तैयार करना चाहिए।"

हाई स्कूल एक करियर-उन्मुख स्तर है जहाँ छात्र अपने करियर लक्ष्यों के अनुरूप विषय चुनते हैं और परीक्षाएँ देते हैं। हालाँकि, विभिन्न कारणों से, छात्र कभी-कभी ऐसे विषय और परीक्षाएँ चुन लेते हैं जो उनकी करियर आकांक्षाओं से मेल नहीं खाते, जिससे एक ऐसा चलन बन रहा है जो कार्यबल की आवश्यकताओं के विपरीत हो सकता है। पिछले आठ वर्षों (2017-2024) में, सामाजिक विज्ञान विषय चुनने वाले छात्रों की संख्या में लगातार वृद्धि हुई है। 2024 में, सामाजिक विज्ञान विषय चुनने वाले छात्रों का प्रतिशत सबसे अधिक 63% था, जबकि केवल 37% छात्रों ने प्राकृतिक विज्ञान विषय चुने। इस बीच, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और इंजीनियरिंग में मानव संसाधनों की मांग लगातार बढ़ रही है।

2024 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में सामाजिक विज्ञान विषय संयोजन लेने के लिए उम्मीदवार पंजीकरण करा रहे हैं। हाल के वर्षों में, इस विषय संयोजन को चुनने वाले उम्मीदवारों की संख्या में वृद्धि हुई है।

सबसे पहले तो, इसका कारण यह है कि सामाजिक विज्ञान विषय सीखने में आसान होते हैं और परीक्षाओं में अच्छे अंक प्राप्त करना भी आसान होता है। इतिहास, भूगोल और नागरिक शास्त्र के लिए वार्षिक परीक्षा का औसत अंक भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के औसत परीक्षा अंक से हमेशा अधिक होता है।

इसके अलावा, पर्वतीय जिलों के कुछ हाई स्कूल प्रधानाचार्यों के अनुसार, प्रवेश लेने वाले छात्रों की निम्न गुणवत्ता के कारण, स्कूलों को कक्षा 10 से ही छात्रों को सामाजिक विज्ञान विषय चुनने और परीक्षा की तैयारी करने के लिए मार्गदर्शन करना पड़ता है। प्राकृतिक विज्ञान में उत्कृष्ट प्रदर्शन करने वाले बहुत कम छात्र ही प्राकृतिक विज्ञान संयोजन का चयन करते हैं।

देश भर में हाई स्कूल स्नातक दर औसतन काफी अधिक है (लगभग 99%), जिससे पिछड़े क्षेत्रों के स्कूलों पर दबाव बढ़ रहा है। कुछ स्कूलों में यह दर 80-90% तक पहुंच जाती है, लेकिन फिर भी इसे सामान्य मानक की तुलना में कम माना जाता है, जिसके कारण उन्हें स्नातक दर बढ़ाने के उद्देश्य से शिक्षण और अधिगम गतिविधियों का आयोजन करना पड़ता है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, हाई स्कूल स्तर पर अनिवार्य विषय सामाजिक विज्ञान और मानविकी की ओर अधिक झुकाव रखते हैं। विशेष रूप से, 8 अनिवार्य विषय और शैक्षणिक गतिविधियाँ हैं, जिनमें शामिल हैं: गणित, साहित्य, विदेशी भाषा, इतिहास, शारीरिक शिक्षा, राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा शिक्षा, अनुभवात्मक गतिविधियाँ, करियर मार्गदर्शन और स्थानीय शिक्षा। इनमें से केवल गणित ही प्राकृतिक विज्ञान की श्रेणी में आता है, जबकि अन्य विषय और शैक्षणिक गतिविधियाँ सामाजिक विज्ञान और मानविकी की श्रेणी में आती हैं।

सामाजिक विज्ञान और मानविकी की ओर झुकाव वाले पाठ्यक्रम को देखते हुए, यह स्वाभाविक है कि छात्र अध्ययन और परीक्षा के लिए सामाजिक विज्ञान विषयों का चयन करते हैं। वास्तव में, विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के संघ के अनुसार, पिछले तीन वर्षों में, कुछ प्रांतों में, भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान जैसे विषयों को चुनने वाले छात्रों की संख्या केवल 11-15% है।

हाल के वर्षों में सामाजिक विज्ञान से संबंधित विषयों की संख्या में वृद्धि हुई है, जिनमें पत्रकारिता, कानून, शिक्षा, संस्कृति, पर्यटन, पुलिस, सैन्य, मनोविज्ञान आदि क्षेत्र शामिल हैं। यहां तक ​​कि कुछ तकनीकी स्कूल भी अब इतिहास, भूगोल, अर्थशास्त्र और कानून जैसे विषयों को शामिल करते हुए कार्यक्रम पेश कर रहे हैं। यही कारण है कि सामाजिक विज्ञान का अध्ययन करने और परीक्षा देने वाले छात्रों की संख्या में भी वृद्धि हुई है।

हालांकि, कुछ विकसित सामाजिक-आर्थिक क्षेत्रों में, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और अर्थशास्त्र में मानव संसाधनों की बढ़ती मांग के कारण, प्राकृतिक विज्ञान विषयों को अपनी पढ़ाई और परीक्षाओं के लिए चुनने वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि हो सकती है। हो ची मिन्ह शहर इसका एक प्रमुख उदाहरण है। 2024 में, हो ची मिन्ह शहर में प्राकृतिक विज्ञान विषय संयोजन चुनने वाले छात्रों का प्रतिशत लगभग 61% था, जो देश में सबसे अधिक था।

सी. मानव संसाधन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए परीक्षा विषयों में संतुलन स्थापित करना

वास्तव में, समाज की श्रम आवश्यकताएँ बहुत विविध हैं। प्रगति के इस युग में हमारे देश के सामाजिक-आर्थिक विकास की दिशा में सामाजिक विज्ञान और मानविकी के अतिरिक्त विज्ञान, प्रौद्योगिकी, अर्थशास्त्र और सेवाओं में भी मानव संसाधनों की बढ़ती संख्या की आवश्यकता है।

हालांकि, छात्रों को प्राकृतिक विज्ञान-इंजीनियरिंग और सामाजिक विज्ञान-मानविकी, इन दो समूहों में विभाजित करने की संरचना बहुत व्यापक है और इसे और अधिक समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान और प्रौद्योगिकी जैसे विषयों के समूह को छोटे समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए, जैसे: गणित-भौतिकी-रसायन विज्ञान, भौतिकी-रसायन विज्ञान-जीव विज्ञान, गणित-कंप्यूटर विज्ञान-भौतिकी, गणित-भौतिकी-प्रौद्योगिकी, आदि।

हाई स्कूल के अंतिम वर्ष के छात्र 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में कई बदलावों के साथ शामिल होंगे।

फोटो; जेड पत्थर की खुदाई

उपर्युक्त सीमाओं को दूर करने के लिए, सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम को करियर मार्गदर्शन उद्देश्यों के साथ बेहतर ढंग से संरेखित करने के लिए पुनर्गठित करने की आवश्यकता है।

हाई स्कूल स्तर पर, छात्रों को तीन मुख्य धाराओं में विभाजित किया जाना चाहिए: पहली धारा सामान्य शिक्षा पर केंद्रित होती है और हाई स्कूल स्नातक परीक्षा आयोजित करती है; दूसरी धारा स्वास्थ्य सेवा, इंजीनियरिंग, कला, व्यवसाय प्रशासन, सामाजिक विज्ञान, विदेशी भाषाएँ, कृषि आदि जैसे विशिष्ट व्यावसायिक क्षेत्रों पर केंद्रित होती है, जिन्हें व्यावसायिक या तकनीकी हाई स्कूलों में पूरा किया जाता है (व्यावसायिक और तकनीकी हाई स्कूलों में छात्र हाई स्कूल के विषयों और व्यावसायिक कौशल दोनों का अध्ययन करते हैं, हाई स्कूल डिप्लोमा के समकक्ष "व्यावसायिक हाई स्कूल" डिप्लोमा के साथ स्नातक होते हैं, और फिर कॉलेज और विश्वविद्यालय में अपनी शिक्षा जारी रख सकते हैं); तीसरी धारा प्रत्यक्ष श्रम पर केंद्रित होती है, लेकिन इसके लिए बुनियादी व्यावसायिक प्रशिक्षण आवश्यक है। व्यावसायिक/तकनीकी हाई स्कूल मॉडल को कई देशों में व्यवसायों की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ सफलतापूर्वक लागू किया गया है, जिससे छात्रों को व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करते हुए सैद्धांतिक ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिलती है।

करियर मार्गदर्शन परामर्शदाताओं की एक पेशेवर टीम को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। शिक्षक प्रशिक्षण विश्वविद्यालयों को पेशेवर करियर मार्गदर्शन शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के साथ-साथ प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों सहित सभी शिक्षक प्रशिक्षण छात्रों को अनुभवात्मक करियर मार्गदर्शन पाठ्यक्रम भी पढ़ाना चाहिए। करियर मार्गदर्शन परामर्श टीम सार्वजनिक या निजी विद्यालयों, या अन्य पेशेवर सामाजिक संगठनों से आ सकती है, जिसमें व्यवसायों की भागीदारी भी शामिल हो सकती है। जूनियर हाई स्कूल के छात्रों के लिए व्यवसायों और विश्वविद्यालयों/कॉलेजों में प्रारंभिक करियर मार्गदर्शन अनुभव उन्हें करियर के अवसरों तक पहुंचने और जल्द से जल्द सीखना और काम शुरू करने में मदद करेगा।

व्यावसायिक शिक्षा को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को हस्तांतरित करना एक लाभ और अवसर है, जिससे शिक्षा के सभी स्तरों पर छात्रों को वैज्ञानिक, तर्कसंगत तरीके से और मानव संसाधन आवश्यकताओं के अनुरूप व्यवस्थित और निर्देशित किया जा सकेगा।

स्रोत: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm