किसी चीज को सिर्फ इसलिए प्रतिबंधित न करें क्योंकि आप उसे संभाल नहीं सकते।

टीपीओ - ​​वियतनाम में विश्वविद्यालय प्रवेश का मुद्दा विवादों को जन्म देता रहता है क्योंकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) ने प्रारंभिक प्रवेश सीटों की संख्या को 20% से अधिक तक सीमित करने और विभिन्न प्रवेश विधियों के बीच अंकों के रूपांतरण की आवश्यकता का प्रस्ताव रखा है।

टीपीओ - ​​वियतनाम में विश्वविद्यालय प्रवेश का मुद्दा विवादों को जन्म देता रहता है क्योंकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) ने प्रारंभिक प्रवेश सीटों की संख्या को 20% से अधिक तक सीमित करने और विभिन्न प्रवेश विधियों के बीच अंकों के रूपांतरण की आवश्यकता का प्रस्ताव रखा है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के लिए विश्वविद्यालय एवं महाविद्यालय स्तर पर प्रवेश संबंधी विनियमों के कई अनुच्छेदों में संशोधन और उन्हें पूरक बनाने वाला एक मसौदा परिपत्र जारी किया है। इसमें कई नए बिंदु शामिल हैं, जैसे शिक्षक प्रशिक्षण और स्वास्थ्य संबंधी क्षेत्रों के लिए प्रवेश मानकों को बढ़ाना, प्रारंभिक प्रवेश के लिए कोटा नियंत्रित करना, प्रवेश के लिए बारहवीं कक्षा के पूरे वर्ष के अंकों का उपयोग अनिवार्य करना और निष्पक्ष चयन के लिए सभी प्रवेश विधियों को एक समान स्कोरिंग पैमाने पर मानकीकृत करना। मसौदे के अनुसार, स्कूलों को उत्कृष्ट क्षमताओं और शैक्षणिक उपलब्धियों वाले उम्मीदवारों के चयन के लिए प्रारंभिक प्रवेश आयोजित करने की अनुमति है। हालांकि, प्रारंभिक प्रवेश का कोटा 20% से अधिक नहीं हो सकता है, और प्रवेश स्कोर शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा निर्धारित प्रवेश दौर के मानक स्कोर से कम नहीं हो सकता है। इस मसौदे ने ध्यान आकर्षित किया है और काफी बहस छेड़ दी है... तिएन फोंग अखबार व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग न्गोक विन्ह के विचारों को साझा करते हुए एक लेख प्रस्तुत करना चाहता है।

हालांकि निष्पक्षता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से प्रस्तुत किए गए प्रवेश नियमों के मसौदे में प्रशासनिक थोपने, स्पष्टता की कमी और उच्च शिक्षा की वर्तमान वास्तविकता के लिए अपर्याप्तता दिखाई देती है । विशेष रूप से, मसौदे में कई ऐसे प्रावधान हैं जो प्रवेश के मूल सिद्धांत की अनदेखी करते हैं: उपयुक्त उम्मीदवारों का चयन करना और उन्हें सीखने और सफल होने में सहायता करना।

हाल के वर्षों में, स्वायत्तता की भावना कुछ ज़्यादा ही बढ़ गई है, जिसके चलते प्रवेश के कई तरीके अपनाए जा रहे हैं और कोटा पूरा करने के लिए छात्रों को जबरदस्ती प्रवेश देने की कोशिश की जा रही है, जिससे प्रवेश प्रक्रिया में काफ़ी अव्यवस्था फैल गई है। विशेष रूप से, अकादमिक प्रमाणपत्रों या अन्य तरीकों के आधार पर जल्दी प्रवेश देने से उम्मीदवारों के लिए अवसरों में अन्याय और असमानता पैदा हो गई है, जिसके कारण जल्दी प्रवेश पाने वाले छात्र उन सीटों पर कब्जा कर लेते हैं जो अन्य आवेदकों के लिए उपलब्ध हो सकती थीं। इसलिए, इस मसौदे में विश्वविद्यालय प्रवेश में व्यवस्था बहाल करने की मंत्रालय की इच्छा समझ में आती है।

डॉ. होआंग न्गोक विन्ह

दाखिले के निर्धारित कोटे को पूरा करने का दबाव विश्वविद्यालयों द्वारा भर्ती लक्ष्यों को प्राथमिकता देने के कारण उत्पन्न होता है, कभी-कभी तो आने वाले छात्रों की गुणवत्ता की परवाह किए बिना। कई विश्वविद्यालय अकादमिक ट्रांसक्रिप्ट समीक्षा या शीघ्र प्रवेश जैसे "आसान" प्रवेश विधियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, भले ही ये विधियाँ चुने हुए अध्ययन क्षेत्र के लिए वास्तव में उपयुक्त हों या नहीं। इसके परिणामस्वरूप विश्वविद्यालय प्रत्येक विधि के लिए दाखिले की दरें स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं करते हैं, जिससे छात्रों और अभिभावकों के पास सूचित निर्णय लेने के लिए पर्याप्त जानकारी नहीं होती है। शीर्ष स्तर के विश्वविद्यालय शीघ्र प्रवेश के माध्यम से प्रतिभाशाली छात्रों को आसानी से आकर्षित करते हैं, जबकि निचले स्तर के विश्वविद्यालय हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पर निर्भर रहते हैं, जिससे अनुचित प्रतिस्पर्धा उत्पन्न होती है। इससे छात्रों पर दबाव भी पड़ता है, जैसे कि उन्हें कई संस्थानों में आवेदन करना पड़ता है, जिससे वे अपने अध्ययन के अंतिम वर्ष से विचलित हो सकते हैं।

रिक्त पदों को भरने पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, स्कूलों को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि प्रवेश प्रक्रिया केवल छात्रों को "सीखने का अवसर" देने तक सीमित न रहे, बल्कि छात्रों के "प्रभावी ढंग से सीखने" के बारे में भी हो - यानी उनकी क्षमताओं और अध्ययन के वांछित क्षेत्र के अनुरूप प्रवेश हो।

20% प्रारंभिक प्रवेश कोटा – एक कठोर और अतार्किक नियम।

प्रारंभिक प्रवेश को 20% तक सीमित करने वाला नियम "निष्पक्षता सुनिश्चित करने" के बहाने लागू किया गया था, लेकिन इसमें लचीलेपन की कमी है और यह वैज्ञानिक सिद्धांतों पर आधारित नहीं है। यह सीमा विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक विषयों और उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए उपयुक्त नहीं है।

इंजीनियरिंग या प्रौद्योगिकी जैसे कुछ क्षेत्रों में उपयुक्त प्रतिभाओं को आकर्षित करने के लिए 50-60% आवेदकों का चयन प्रारंभिक चरण में ही करना आवश्यक हो सकता है, जबकि चिकित्सा या शिक्षा जैसे क्षेत्रों में यह प्रतिशत कम हो सकता है, जैसा कि कुछ स्कूलों ने पहले ही कर लिया है। सभी पर एक समान 20% चयन दर लागू करना अनुचित है और यह विश्व स्तर पर आधुनिक शैक्षिक प्रवृत्ति के विरुद्ध है, जहाँ शैक्षणिक प्रमाण पत्रों और योग्यता परीक्षणों के आधार पर चयन को प्राथमिकता दी जाती है और यह समग्र शिक्षा दर्शन के अनुरूप है।

प्रारंभिक प्रवेश की दर को सीमित करना एक पिछड़ा कदम है, जो प्रवेश प्रक्रियाओं में रचनात्मकता और लचीलेपन को कम करता है और विश्वविद्यालयों की शैक्षणिक स्वायत्तता का उल्लंघन कर सकता है। अंततः, उपयुक्त उम्मीदवारों के चयन के लिए प्रवेश विधियों की विविधता कमज़ोर पड़ जाएगी क्योंकि प्रारंभिक प्रवेश विधियों का प्रतिशत 20% तक सीमित हो जाएगा।

वास्तविकता में, ऐसे कोई आँकड़े या अध्ययन नहीं हैं जो यह साबित करते हों कि 20% का आंकड़ा सभी स्कूलों और विषयों के लिए आदर्श है; यह महज़ एक व्यक्तिपरक और पक्षपातपूर्ण संख्या हो सकती है। ऐसा लगता है कि ये नियम विविधता की समस्या का मूल रूप से समाधान करने के बजाय उसे नियंत्रित करने के लिए बनाए गए हैं।

क्या समतुल्य रूपांतरण संभव है?

इसके अलावा, मसौदे में निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए विभिन्न प्रवेश विधियों के अंकों को एक समान पैमाने पर परिवर्तित करने का प्रस्ताव है। हालांकि, इन विधियों के बीच मूलभूत अंतरों के कारण यह संभव नहीं है। अकादमिक ट्रांसक्रिप्ट 2028 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लक्ष्यों के अनुरूप सीखने की प्रगति को दर्शाते हैं, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा बुनियादी ज्ञान का परीक्षण करती है, और योग्यता परीक्षण आलोचनात्मक सोच और विश्लेषणात्मक कौशल को मापते हैं। ओलंपिक पुरस्कार या राष्ट्रीय स्तर की अकादमिक उत्कृष्टता जैसी उपलब्धियां विशिष्ट क्षमताओं पर केंद्रित होती हैं। इन अंतरों के कारण समतुल्य रूपांतरण के लिए एक मानक स्थापित करना असंभव है।

दूसरी ओर, 100 से अधिक प्रवेश संयोजनों और अनेक विभिन्न विधियों के साथ, एक रूपांतरण प्रणाली बनाने के लिए भारी मात्रा में डेटा और व्यापक शोध की आवश्यकता होती है, जो अभी तक नहीं किया गया है। गलत रूपांतरण से अन्याय होगा और प्रवेश पाने वाले छात्रों की गुणवत्ता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा।

20% की सीमा या अंकों के रूपांतरण जैसे नियम एक पुराने प्रशासनिक नियंत्रण दृष्टिकोण को दर्शाते हैं: "यदि आप इसे प्रबंधित नहीं कर सकते, तो इसे प्रतिबंधित कर दें," बजाय इसके कि प्रवेश में निष्पक्षता, समानता और गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए अन्य विकल्प खोजे जाएं जो 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और विभिन्न विशेषताओं और आवश्यकताओं वाले कई शैक्षणिक क्षेत्रों के अनुरूप हों।

शिक्षा मंत्रालय और विश्वविद्यालयों को अब प्रत्येक पद्धति के लिए प्रवेश अनुपात को सार्वजनिक और पारदर्शी रूप से प्रकट करने की आवश्यकता है ताकि सभी उम्मीदवारों के पास सूचित निर्णय लेने के लिए पर्याप्त जानकारी हो। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को समग्र समन्वयकारी भूमिका निभानी चाहिए और विश्वविद्यालयों को यह निर्देश देना चाहिए कि वे सभी विषयों के लिए एक निश्चित अनुपात निर्धारित करने के बजाय, प्रत्येक अध्ययन क्षेत्र के लिए पिछले तीन वर्षों के वास्तविक आंकड़ों के आधार पर प्रवेश निर्णय लें। विश्वविद्यालयों को प्रवेश पद्धतियों में रचनात्मकता लाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, उन्हें अपनी विशिष्ट विशेषताओं के अनुरूप ढालना चाहिए और अत्यधिक जटिल प्रवेश संयोजनों से बचना चाहिए, बशर्ते गुणवत्ता सुनिश्चित हो – छात्रों को प्रवेश मिले और वे अध्ययन करने में सक्षम हों।

प्रारंभिक प्रवेश को 20% तक सीमित करने और स्कोर रूपांतरण की आवश्यकता वाले नियम वैज्ञानिक आधारहीन और व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए अनुपयुक्त प्रशासनिक नियंत्रण उपाय हैं। अनावश्यक बाधाएँ लगाने के बजाय, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को वैज्ञानिक अनुसंधान, वास्तविक डेटा और विश्वविद्यालयों की स्वायत्तता पर आधारित प्रवेश नीतियाँ विकसित करनी चाहिए। तभी प्रवेश प्रणाली वास्तव में पारदर्शी, निष्पक्ष और सही शैक्षिक लक्ष्यों की पूर्ति कर सकेगी।

* यह लेख लेखक के व्यक्तिगत विचारों को दर्शाता है।

डॉ. होआंग न्गोक विन्ह

स्रोत: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo