अपनी रचनात्मकता में अति मत करो!

साहित्य परीक्षाओं में केवल पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग करने की अनिवार्यता ने शिक्षकों को असमंजस में डाल दिया है, जिसके परिणामस्वरूप कई विवादास्पद परीक्षा प्रश्न सामने आए हैं।

मैक दिन्ह ची हाई स्कूल (जिला 6, हो ची मिन्ह सिटी) द्वारा तैयार की गई यह परीक्षा, जो देखने में "ट्रेंडी" और रचनात्मक डिजाइन प्रतीत होती थी, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती थी और अवैज्ञानिक और अतार्किक थी, जिसके कारण काफी विवाद उत्पन्न हुआ।

बारीकियों पर ध्यान न देना, लापरवाही।

यह सिर्फ मैक दिन्ह ची हाई स्कूल में हुई "फर्जी" परीक्षा का मामला नहीं है; वो ट्रूंग तोआन सेकेंडरी स्कूल (जिला 1, हो ची मिन्ह सिटी) में हाल ही में हुई मध्यावधि साहित्य परीक्षा की गुणवत्ता को लेकर भी कई शिक्षकों और विशेषज्ञों ने आलोचना की है।

विशेष रूप से, परीक्षा के दो भाग थे: पहला भाग था पठन बोध। दूसरा भाग, जिसे "लेखन" होना चाहिए था, उसे "निबंध लेखन" नाम दिया गया था। एक जूनियर हाई स्कूल के साहित्य शिक्षक ने भी परीक्षा में एक मूलभूत त्रुटि की ओर इशारा किया: अविश्वसनीय स्रोतों का हवाला देना। इसके अलावा, परीक्षा के कुछ प्रश्न 6वीं कक्षा के छात्रों के लिए थे, न कि 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए। शिक्षक ने कहा, "इसके अलावा, निर्देश अस्पष्ट और खराब ढंग से लिखे गए थे, और आवश्यकताएँ भी अस्पष्ट और अनिश्चित थीं, जिससे छात्रों को कठिनाई हुई।"

होआ हंग सेकेंडरी स्कूल (बिएन होआ शहर, डोंग नाई प्रांत) में हाल ही में आयोजित मध्यावधि साहित्य परीक्षा ने शिक्षकों और छात्रों के बीच काफी चर्चा का विषय बन गई है, क्योंकि इसके प्रश्न-निर्माण में कई विसंगतियां सामने आई हैं। परीक्षा दो पृष्ठों में फैली हुई थी जिसमें छह प्रश्न थे, और कई शिक्षकों और छात्रों का मानना ​​था कि पूरे पाठ को पढ़ने में आवंटित समय (90 मिनट में से) का आधा समय ही लगा।

हाल ही में परीक्षा के कई प्रश्न विवादित रहे हैं। (छवि: सोशल मीडिया)

बुई थी ज़ुआन हाई स्कूल (जिला 1) के शिक्षक श्री डो डुक अन्ह ने बताया कि टाइपिंग की गलतियों के अलावा, कई परीक्षा पत्रों में प्रश्न तैयार करने वालों की लापरवाही भी झलकती है। कुछ प्रश्नपत्रों में कविता को पढ़कर समझने का प्रश्न था, लेकिन प्रकाशक का नाम नहीं दिया गया था। वहीं, पढ़ने की समझ वाले प्रश्न में छात्रों को पूरी कविता की विषयवस्तु पहचानने को कहा गया था। लेखन खंड में, छात्रों को पूरी कहानी पढ़कर उसे समझना था और उसी के आधार पर एक विश्लेषणात्मक निबंध लिखना था।

अपनी क्षमताओं, ज्ञान के स्तर और सेमेस्टर के पहले आधे भाग के दौरान अर्जित कौशल को देखते हुए, नौवीं कक्षा के छात्र इस तरह के परीक्षा प्रश्नों की आवश्यकताओं को पूरा करने में पूरी तरह से असमर्थ हैं।

यदि परीक्षा के प्रश्न मानक से भिन्न हों तो इसके परिणाम क्या होंगे।

जिला 1 के एक हाई स्कूल में साहित्य विभाग के प्रमुख के अनुसार, परीक्षा के प्रश्नों के लिए पाठ्यपुस्तक सामग्री का उपयोग न करने का निर्णय मामूली लग सकता है। हालांकि, यदि शिक्षक ठीक से तैयारी नहीं करते हैं, तो इससे प्रश्न तैयार करने में अव्यवस्था की स्थिति आसानी से उत्पन्न हो सकती है।

पुराने पाठ्यक्रम में कई वर्षों तक एक ही विषय पढ़ाया जाता था। शिक्षक बार-बार वही सामग्री पढ़ाते थे, यहाँ तक कि अपने पाठों को याद भी कर लेते थे। जब पाठ्यक्रम में बदलाव हुए और पाठ्यपुस्तक से अलग सामग्री चुनने की आवश्यकता पड़ी, तो कई शिक्षक स्वाभाविक रूप से भ्रमित हो गए और उन्हें कठिनाइयों का सामना करना पड़ा।

कई शिक्षा विशेषज्ञों का मानना ​​है कि परीक्षा का डिज़ाइन महत्वपूर्ण है क्योंकि यह छात्रों की योग्यता के स्तर को दर्शाता और उसका आकलन करता है, जिससे शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया प्रभावित होती है।

अपने शिक्षण अनुभव और परीक्षा तैयारी कौशल के आधार पर, न्गुयेन डू सेकेंडरी स्कूल (जिला 1) के शिक्षक श्री वो किम बाओ ने पाया कि कई समूह और संगठन "परीक्षा प्रश्न बैंक" के नाम पर पहले से तैयार पाठ योजनाएं और सामग्री बेच रहे हैं। इस स्थिति में शिक्षकों को सतर्क रहने और उपयुक्त संसाधनों और सामग्रियों का चयन करने की अपनी क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता है।

शिक्षक डो डुक एन के अनुसार, परीक्षा के कई प्रश्न समसामयिक घटनाओं पर आधारित होते हैं, लेकिन जरूरी नहीं कि वे शैक्षिक हों। परीक्षा तैयार करने वालों को यह सुनिश्चित करने के लिए सामग्री का सावधानीपूर्वक चयन करना चाहिए कि परीक्षा के प्रश्न वास्तव में शैक्षिक मूल्य प्रदान करें।

परीक्षा के प्रश्नों को अक्सर "खुले सिरे वाले और समसामयिक रुझानों पर आधारित" बताया जाता है। इस पर हो ची मिन्ह सिटी के एक विश्वविद्यालय में साहित्य के एक व्याख्याता ने टिप्पणी की कि यदि शिक्षक खुले सिरे वाले परीक्षा प्रश्न बनाना चाहते हैं, तो उन्हें पहले यह समझना होगा कि "खुलापन" का अर्थ क्या है। खुलेपन का अर्थ वर्तमान घटनाओं का पीछा करना नहीं है, बल्कि सोच, दृष्टिकोण और परिप्रेक्ष्य में खुलापन है, जो लचीली समस्या-समाधान की अनुमति देता है और वास्तविक जीवन की स्थितियों और सामाजिक वास्तविकताओं को संबोधित करता है। इसलिए, शिक्षकों को यह सुनिश्चित करना होगा कि परीक्षा के प्रश्न अपेक्षित ज्ञान और कौशल मानकों को पूरा करते हों।

"यदि परीक्षा के प्रश्न केवल किसी चलन या फैशन पर आधारित हों, तो यह अच्छा नहीं है, क्योंकि वह चलन या फैशन केवल एक विशिष्ट समूह के लोगों के लिए ही उपयोगी होता है। परीक्षा के लिए विषय का चयन एक महत्वपूर्ण कदम है; इसमें समकालीन, मानवीय और शैक्षिक मुद्दों को शामिल किया जाना चाहिए, न कि केवल चलन या फैशन का अनुसरण किया जाना चाहिए," इस व्याख्याता ने जोर दिया।

परीक्षा के प्रश्न बनाते समय उद्देश्यों को परिभाषित करें।

हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के अनुसार, परीक्षा प्रश्न तैयार करने से पहले शिक्षकों और विद्यालयों को यह निर्धारित करना अनिवार्य है कि किन योग्यता उद्देश्यों का परीक्षण और मूल्यांकन किया जाना है, और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि वे विद्यालय, विषय या शैक्षिक गतिविधियों के शैक्षिक लक्ष्यों के अनुरूप हों। परीक्षण और मूल्यांकन के तरीके विद्यार्थियों की योग्यताओं के विकास के लिए आवश्यक मानदंडों को पूरा करने चाहिए।

स्रोत: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm