संकल्प 29 और मौलिक एवं व्यापक शैक्षिक सुधार के 10 वर्ष: 4 नवंबर, 2013 को, 11वीं पार्टी कांग्रेस की केंद्रीय समिति के आठवें सम्मेलन ने "समाजवादी बाजार अर्थव्यवस्था और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के संदर्भ में औद्योगीकरण और आधुनिकीकरण की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक सुधार" विषय पर संकल्प संख्या 29- एनक्यू /टीडब्ल्यू (संकल्प 29) जारी किया। यह संकल्प वियतनाम में शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास के संबंध में पार्टी की रणनीतिक सोच में एक नए विकास को दर्शाता है। इस रणनीतिक सोच के आधार पर, पिछले 10 वर्षों में, वियतनामी शिक्षा में सामान्य शिक्षा से लेकर उच्च शिक्षा तक कई सकारात्मक परिवर्तन और रूपांतरण हुए हैं। इनमें से, "खुशहाल स्कूल" बनाना, जहाँ "स्कूल में हर दिन आनंदमय हो", आज शिक्षा क्षेत्र के प्रमुख कार्यों में से एक है। |
शिक्षा अधिक सारगर्भित हो गई है।
पिछले दस वर्षों में, माध्यमिक विद्यालय स्तर पर, संकल्प 29 का कार्यान्वयन समन्वित और व्यवस्थित रहा है, विशेष रूप से 2018 के सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम और नई पाठ्यपुस्तकों को शिक्षण में शामिल करने के संबंध में। लगभग 20 वर्षों से शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत शिक्षक, संकल्प 29-NQ/TW की भावना से ओतप्रोत लक्ष्यों और शैक्षिक दर्शनों के स्कूलों में लागू होने से होने वाले दैनिक परिवर्तनों को आसानी से महसूस कर सकते हैं।
हनोई के थाई थिन्ह सेकेंडरी स्कूल के प्रिंसिपल श्री गुयेन काओ कुओंग द्वारा साझा की गई कहानी इसका एक जीता-जागता उदाहरण है। श्री कुओंग के अनुसार, संकल्प 29 के लागू होने के बाद से सबसे उल्लेखनीय सकारात्मक बदलाव यह है कि शिक्षा अधिक "यथार्थवादी" हो गई है। संकल्प 29 जारी होने से पहले, श्री कुओंग का मानना था कि कुछ संस्थानों में अभी भी शैक्षणिक उपलब्धि के बजाय औपचारिक शिक्षा पर अधिक ध्यान दिया जाता था, लेकिन अब व्यावहारिक तरीके से शिक्षण और अधिगम एक अनिवार्य आवश्यकता बन गई है।
माध्यमिक शिक्षा में छात्रों के सर्वांगीण विकास पर अधिक जोर दिया गया है। फोटो: थाई थिन्ह सेकेंडरी स्कूल, डोंग डा जिला, हनोई।
बदलते समय के साथ कदम मिलाकर चलना। एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. बुई मान्ह हंग के अनुसार, “2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम वियतनाम के पिछले दौरों, विशेष रूप से 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, के पाठ्यक्रम विकास की उपलब्धियों और अनुभवों को विरासत में लेने और विकसित देशों में सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम विकास के विचारों और तकनीकों से सीख लेने का परिणाम है। एसोसिएट प्रोफेसर बुई मान्ह हंग के अनुसार, वियतनाम ने अपने पाठ्यक्रम में सुधार उसी समय किया जब संयुक्त राज्य अमेरिका, ऑस्ट्रेलिया, फिनलैंड, दक्षिण कोरिया, जर्मनी जैसे देश भी अपनी सामान्य शिक्षा में सुधार कर रहे थे। इसलिए, हमारे पास आधुनिक पाठ्यक्रम मॉडलों के अनुरूप ढलने का अवसर है।” |
पार्टी और राज्य के सभी स्तरों के नेताओं के सशक्त मार्गदर्शन, विशेष रूप से प्रधानमंत्री फाम मिन्ह चिन्ह की कड़ी निगरानी में, शिक्षा ने "व्यावहारिक शिक्षण, व्यावहारिक अधिगम और वास्तविक प्रतिभा" के सिद्धांत का पालन किया है। शिक्षक और विद्यालय अब उपलब्धियों पर अत्यधिक जोर नहीं देते; इसके बजाय, वे छात्रों की भावनाओं पर अधिक ध्यान देते हैं और शिक्षार्थियों में कौशल और गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से शिक्षण विधियों के माध्यम से उनकी दैनिक प्रगति की निगरानी करते हैं।
श्री गुयेन काओ कुओंग "ज्ञान को जीवन से जोड़ना" श्रृंखला के लिए गणित की पाठ्यपुस्तकों (कक्षा 6, 7 और 8) को लिखने में शामिल एकमात्र माध्यमिक विद्यालय शिक्षक हैं। इसलिए, वे नए पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों द्वारा लाए गए परिवर्तनों को भलीभांति समझते हैं। "एक पाठ्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" का दृष्टिकोण सामान्य शिक्षा में एक नई ताजगी लेकर आया है। विशेष रूप से, योग्यताओं और गुणों के विकास पर पाठ्यक्रम का ज़ोर एक नई विशेषता है।
न केवल श्री कुओंग बल्कि कई अन्य शिक्षकों ने भी यह गौर किया है कि नया सामान्य शिक्षा कार्यक्रम योग्यता-आधारित विकास मॉडल पर आधारित है, जिसमें बुनियादी, व्यावहारिक और आधुनिक ज्ञान और विधियों के माध्यम से शिक्षार्थियों को सक्रिय रूप से शामिल किया जाता है, जिससे छात्रों को उन गुणों और योग्यताओं को बनाने और विकसित करने में मदद मिलती है जिनकी स्कूलों और समाज को अपेक्षा होती है।
दिन्ह तिएन होआंग हाई स्कूल (हनोई) के प्रधानाचार्य श्री गुयेन तुंग लाम के अनुसार, संकल्प 29 द्वारा सामान्य शिक्षा में लाया गया सबसे बड़ा लाभ चरित्र निर्माण पर बल देने वाला शैक्षिक दर्शन है। यही संकल्प 29 की सबसे उत्कृष्ट विशेषता है।
हमें और अधिक निर्णायक होने की जरूरत है।
संकल्प 29 को लागू करने में हासिल की गई उपलब्धियों के बावजूद, कई शिक्षक अभी भी मानते हैं कि ऐसे कई क्षेत्र हैं जिनमें सुधार की आवश्यकता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि संकल्प को और भी अधिक प्रभावी ढंग से लागू किया जा सके।
शिक्षक गुयेन तुंग लाम के अनुसार, संकल्प 29 को लागू करते समय उन्होंने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय का सकारात्मक रवैया देखा, जबकि कई अन्य स्थान निष्क्रिय रहे और उन्होंने अभी तक शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ सही मायने में सहयोग नहीं किया है। उन्होंने कहा, “उदाहरण के लिए, वेतन के संबंध में, संकल्प 29 में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि शिक्षकों का वेतन उच्चतम वेतनमान में है, लेकिन आज तक शिक्षकों का वेतन जीवनयापन के लिए अपर्याप्त है, और कई शिक्षकों को अपने जीवन में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।”
हनोई के डोंग डा जिले में स्थित थाई थिन्ह सेकेंडरी स्कूल के प्रिंसिपल श्री गुयेन काओ कुओंग का मानना है कि स्कूलों में संकल्प 29 लागू होने के बाद से शिक्षा अधिक सारगर्भित हो गई है।
इस बीच, श्री गुयेन काओ कुओंग के अनुसार, कई पहलू अभी भी अपेक्षाओं पर खरे नहीं उतरे हैं, जैसे कि शैक्षिक सुधार के लिए मानव संसाधनों की अपर्याप्त तैयारी, विशेष रूप से 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में। कई क्षेत्रों में शिक्षकों की कमी और अधिकता दोनों ही स्थितियाँ हैं। कई विषयों में शिक्षकों की तत्काल आवश्यकता है, लेकिन उनकी कमी है, जबकि अन्य विषयों और कक्षाओं में शिक्षकों की अधिकता के संकेत मिलते हैं। इसके अलावा, वेतन और लाभ नीतियाँ उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को आकर्षित करने में सक्षम नहीं हैं। कई वर्षों से, शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय उत्कृष्ट छात्रों को भर्ती करने में विफल रहे हैं, और कई स्थानों पर शिक्षकों ने इस्तीफा दे दिया है।
इसके अलावा, अपर्याप्त सुविधाएं और शिक्षण उपकरण भी एक चुनौती हैं, क्योंकि कई स्थानों पर इनकी कमी है। सुविधाओं की अपर्याप्त और विलंबित उपलब्धता विद्यालयों में शिक्षा के संचालन और गुणवत्ता पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है। कई स्थानों पर कंप्यूटर प्रयोगशालाओं की कमी के कारण कंप्यूटर विज्ञान पढ़ाना अत्यंत कठिन है। इसी प्रकार, पर्वतीय प्रांतों के कई सुसज्जित विद्यालयों में भी पर्याप्त शिक्षण उपकरणों का अभाव है।
चर्चाओं से यह स्पष्ट है कि संकल्प 29 ने सामान्य शिक्षा के स्वरूप को गुणात्मक और मात्रात्मक दोनों दृष्टियों से बदल दिया है। हालांकि, कुछ मुद्दे अभी भी अनसुलझे हैं। आशा है कि भविष्य में इन बाधाओं और सीमाओं को दूर किया जाएगा ताकि संकल्प 29 को व्यापक और गहन रूप से लागू किया जा सके और सामान्य शिक्षा में और अधिक परिवर्तन लाए जा सकें।
| वियतनाम की सामान्य शिक्षा को अंतरराष्ट्रीय स्तर पर उच्च दर्जा प्राप्त है। हनोई स्थित वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के शिक्षा संकाय के प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन ची थान्ह के अनुसार, यूएस न्यूज पत्रिका (अमेरिका) द्वारा शिक्षा के क्षेत्र में सर्वश्रेष्ठ देशों की 2021 की रैंकिंग में वियतनाम को विश्व में 59वां स्थान मिला था। वियतनाम की सामान्य शिक्षा अब विकसित देशों (ओईसीडी) के समकक्ष है और शीर्ष 40 देशों में शामिल है। |
ट्रिन्ह फुक
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