'टूटी खिड़कियों का प्रभाव'

हो ची मिन्ह सिटी में कक्षा 1 में प्रवेश से पहले एक पूर्व-साक्षरता और गणित कक्षा के अंदर

"टूटी खिड़कियों का प्रभाव" क्या है?

1969 में, स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय (अमेरिका) के मनोवैज्ञानिक फिलिप ज़िम्बार्डो ने एक प्रयोग किया। उन्होंने न्यूयॉर्क शहर के ब्रोंक्स के एक निम्न-आय वाले रिहायशी इलाके और अमेरिका के कैलिफ़ोर्निया के पालो ऑल्टो के एक धनी रिहायशी इलाके में बिना नंबर प्लेट वाली दो टूटी हुई कारें छोड़ दीं।

ब्रोंक्स वाली कार के 24 घंटे के अंदर ही शीशे तोड़ दिए गए और उसके पुर्जे चुरा लिए गए। इसके विपरीत, पालो ऑल्टो वाली कार एक हफ़्ते से भी ज़्यादा समय तक सही-सलामत रही। जब श्री ज़िम्बार्डो ने कार पर हथौड़ा चलाया, तभी कुछ लोग उसमें शामिल हुए। दोनों शहरों में तोड़फोड़ करने वालों में से ज़्यादातर "अच्छे कपड़े पहने और साफ़-सुथरे" बताए गए थे।

लेकिन इसके बाद जो हुआ वह बहुत दिलचस्प है।

ज़िम्बार्डो के प्रयोग के कई साल बाद, 1982 में द अटलांटिक में प्रकाशित एक लेख में समाजशास्त्री जॉर्ज केलिंग ने इसके परिणामों को दोहराया। केलिंग ने ही सबसे पहले "टूटी खिड़कियों के प्रभाव" का सिद्धांत प्रस्तुत किया था। अगर कोई किसी इमारत की खिड़की तोड़ता है और समय पर उसकी मरम्मत नहीं करता, तो और खिड़कियाँ टूट जाएँगी। ऐसा इसलिए क्योंकि जब तोड़फोड़ करने वाले किसी टूटी हुई खिड़की को देखते हैं, तो वे अपराध करने के लिए और खिड़कियाँ तोड़ देते हैं।

इस सिद्धांत को समझना वाकई बहुत आसान है। उदाहरण के लिए, दालान मूल रूप से बहुत साफ़-सुथरा होता है, लेकिन अगर कोई दीवार के कोने में कूड़े का एक थैला फेंक दे और उसे समय पर साफ़ न किया जाए, तो कुछ थैले कूड़े का एक बड़ा ढेर बन जाएगा। समय के साथ, दालान कूड़े के जमावड़े का अड्डा बन जाएगा और बदबूदार और गंदा हो जाएगा। इसे "टूटी खिड़की का प्रभाव" कहते हैं। शुरुआत में यह एक छोटी सी समस्या लगती है, लेकिन अगर इसका तुरंत समाधान नहीं किया गया, तो समस्या बढ़ती जाएगी और परिणाम गंभीर हो जाएँगे।

पहली कक्षा से पहले सीखने के कार्यक्रम के संबंध में, कोई भी अभिभावक नहीं चाहता कि उनका बच्चा पहली कक्षा में प्रवेश करते समय दूसरों से पीछे रहे। शुरुआती वर्षों में सीखने में पिछड़ने से बच्चे के आत्मविश्वास पर असर पड़ सकता है, और यह अगले वर्षों तक बना रहता है।

"ब्रोकन विंडोज़ इफ़ेक्ट" से हम देख सकते हैं कि अगर कोई एक बच्चा बाकी बच्चों से पहले प्रोग्राम सीख लेता है और उसमें उत्कृष्टता हासिल कर लेता है, तो पूरी कक्षा भी उसका अनुसरण करेगी। यह बात अतिरिक्त ट्यूशन की मौजूदा समस्या पर भी लागू होती है।

साथियों का दबाव

स्कूलों में प्रतिस्पर्धा और साथियों का दबाव उपरोक्त घटनाओं के मूल कारण हैं। जब तक माता-पिता और स्कूल अंकों पर बहुत ज़्यादा ध्यान केंद्रित करते रहेंगे और छात्रों का मूल्यांकन करने के लिए उपलब्धियों के आधार पर प्रतिस्पर्धा करते रहेंगे, तब तक अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम, और पहली कक्षा के पाठ्यक्रम से आगे की शिक्षा, का प्रचलन जारी रहेगा।

वियतनामी कक्षा में प्रथम श्रेणी के छात्र

पश्चिमी प्रबंधन सिद्धांत में, एक प्रसिद्ध अवधारणा है, "आप जो मापते हैं, वही आपको मिलता है", जिसका उपयोग मानवीय धारणा में अंतर के बारे में बात करने के लिए किया जा सकता है। यदि हम केवल कुछ पहलुओं पर ही ध्यान केंद्रित करते हैं, तो हम कई अन्य पहलुओं (धारणा में अंधे बिंदु) को भूल जाएँगे।

शिक्षा प्रशासकों को, विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालयों में, छात्रों के मूल्यांकन मानदंडों की समीक्षा करनी चाहिए और पश्चिमी शिक्षा प्रणालियों से सीखना चाहिए। उन्हें ग्रेड पर ज़्यादा ध्यान देने के बजाय, छात्रों के विकास पर ध्यान देना चाहिए। उपलब्धियों के लिए प्रतिस्पर्धा को सीमित करने से छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों पर दबाव कम होगा; और अतिरिक्त ट्यूशन या समय से पहले सीखने की ज़रूरत भी कम होगी।

वर्तमान में, वियतनाम, चीन और कोरिया जैसे कई एशियाई देशों में शैक्षणिक दबाव अभी भी बहुत अधिक है, क्योंकि शैक्षणिक सफलता और विश्वविद्यालय में प्रवेश को छात्रों की सफलता के लिए निर्णायक कारक माना जाता है।

विचारणीय एक और वस्तुनिष्ठ कारक वियतनाम के बड़े शहरों में भीड़भाड़ वाले स्कूलों की वर्तमान स्थिति है। नए बने स्कूल बढ़ती आबादी के साथ तालमेल नहीं बिठा पाते; प्रत्येक कक्षा में छात्रों की संख्या काफी अधिक होती है, कभी-कभी तो प्रति कक्षा लगभग 50 छात्र तक पहुँच जाती है।

प्राथमिक विद्यालय में, विशेष रूप से कक्षा 1 में, शिक्षकों को छोटे बच्चों पर कड़ी नज़र रखने और उन्हें स्कूल के माहौल के अनुकूल बनाने में मदद करने की ज़रूरत है, और हर बच्चे को लिखने का अभ्यास करने में मदद करनी चाहिए। सीमित समय-सारिणी और बड़ी कक्षाओं के कारण, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का काम और भी कठिन हो जाएगा। कक्षा 1 का पाठ्यक्रम पहले से सीखने वाले बच्चों पर शिक्षकों का बोझ कम होगा।

बच्चों के अतिरिक्त कक्षाओं में जाने और पहली कक्षा के पाठ्यक्रम से आगे की पढ़ाई करने की कहानी में, हमें समस्या को कई कोणों से देखने की जरूरत है: साथियों का दबाव, अंक प्रणाली का दबाव, प्राथमिक विद्यालयों में कक्षा का आकार अधिक होना, तथा वर्तमान प्राथमिक विद्यालय पाठ्यक्रम में कई कमियां।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm