
वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी , हनोई के छात्र होआ लाक कैंपस में पढ़ाई कर रहे हैं - फोटो: वीएनयू
स्नातकों को श्रम बाजार में जल्द प्रवेश करने के अवसर प्रदान करना, परिवारों पर वित्तीय बोझ को कम करना और साथ ही शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करना आवश्यक है।
हालांकि, अगर हम इसे केवल समय और लागत बचाने के समाधान के रूप में देखें, तो हम केवल "लक्षणों" का ही समाधान कर रहे हैं। इससे कहीं अधिक महत्वपूर्ण बात यह है कि हमें शिक्षा के दर्शन को बदलना होगा और स्नातक होने के बाद छात्रों की योग्यताओं पर ध्यान केंद्रित करके प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना होगा।
लंबे समय से, अध्ययन की अवधि उच्च शिक्षा का एक मानक रही है। स्नातक होने से पहले छात्रों को 4, 5 या 6 वर्ष का अध्ययन पूरा करना होता था। हालांकि, नए रुझानों और तेजी से विकसित हो रही प्रौद्योगिकी के कारण आर्थिक और सामाजिक जीवन के सभी पहलुओं में बदलाव आ रहा है, जिससे यह दृष्टिकोण पुराना हो गया है।
ऑनलाइन लर्निंग प्लेटफॉर्म, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, ओपन डेटा और वैश्विक ऑनलाइन लर्निंग संसाधन ज्ञान प्राप्त करने के हमारे तरीके को मौलिक रूप से बदल रहे हैं। कई पेशेवर कौशल पारंपरिक सैद्धांतिक व्याख्यानों के बजाय वास्तविक दुनिया की परियोजनाओं, कॉर्पोरेट वातावरण, इंटर्नशिप या अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से विकसित किए जाते हैं।
श्रम बाजार को केवल डिग्री धारकों की ही नहीं, बल्कि ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो अनुकूलनीय, रचनात्मक, मिलनसार, टीम भावना से प्रेरित, तकनीकी रूप से कुशल और आजीवन सीखने के लिए प्रतिबद्ध हों।
इसलिए, जब छात्रों में सीखने के लक्ष्यों को समय से पहले प्राप्त करने की क्षमता हो, तो उन्हें किसी निश्चित समयसीमा में नहीं बांधना चाहिए। विश्व भर के कई उन्नत शिक्षा प्रणालियों में समय-आधारित प्रशिक्षण के बजाय योग्यता-आधारित प्रशिक्षण का चलन बढ़ रहा है।
हालांकि, पाठ्यक्रम के अत्यधिक सैद्धांतिक बने रहने, विषयवस्तु के दोहरावपूर्ण रहने, शिक्षण विधियों के एकतरफा होने और मूल्यांकन के मुख्य रूप से परीक्षाओं पर आधारित होने के बावजूद छात्रों को समय से पहले स्नातक होने की अनुमति देने से वास्तविक परिवर्तन लाना बहुत मुश्किल हो जाएगा।
प्रशिक्षण की अवधि कम करना तभी सही मायने में सार्थक होता है जब इसके साथ-साथ प्रशिक्षण कार्यक्रमों, सामग्री और विधियों में नवाचार भी शामिल हो।
विश्वविद्यालयों को अपने संपूर्ण प्रशिक्षण कार्यक्रमों की समीक्षा करने की आवश्यकता है, ताकि अधिक सुव्यवस्थित और व्यावहारिक दृष्टिकोण अपनाया जा सके। मूलभूत ज्ञान प्रदान करने पर केंद्रित पाठ्यक्रम ऑनलाइन शिक्षा, निर्देशित स्व-अध्ययन या डिजिटल शिक्षण सामग्री के माध्यम से उपलब्ध कराए जा सकते हैं।
विद्यालयों को उन गतिविधियों के लिए अधिक समय समर्पित करने की आवश्यकता है जिन्हें प्रौद्योगिकी शायद ही प्रतिस्थापित कर सके, जैसे कि आलोचनात्मक सोच, व्यावसायिक कौशल, वैज्ञानिक अनुसंधान, व्यावहारिक अनुभव और व्यावसायिक संबंध विकसित करना।
साथ ही, गुणवत्ता आश्वासन प्रणाली को भी प्रशिक्षण की अवधि को नियंत्रित करने के बजाय, परिणाम मूल्यांकन की ओर बदलना होगा। महत्वपूर्ण यह नहीं है कि छात्र कितने वर्षों तक अध्ययन करते हैं, बल्कि यह है कि स्नातक होने के बाद वे क्या कर सकते हैं।
बेशक, सभी व्यवसायों में प्रशिक्षण की अवधि को यंत्रवत् रूप से कम नहीं किया जा सकता है। चिकित्सा, कानून, वास्तुकला या कला जैसे विशिष्ट क्षेत्रों में न्यूनतम प्रशिक्षण अवधि की आवश्यकता होती है।
हालांकि, डिजिटल तकनीक, ऑनलाइन शिक्षा और व्यक्तिगत शिक्षण विधियों के उपयोग को बढ़ाकर गैर-विशेषज्ञ विषयों पर लगने वाले समय को कम करने के लिए इन क्षेत्रों में अभी भी गुंजाइश है। डॉक्टर बनने की इच्छा रखने वाले व्यक्ति को अभी भी विशेष प्रशिक्षण जारी रखना और प्रैक्टिसिंग लाइसेंस प्राप्त करना आवश्यक है।
विधि स्नातक जो वकील, नोटरी या अन्य न्यायिक पदों पर आसीन होना चाहते हैं, उन्हें विशेष पेशेवर प्रशिक्षण से भी गुजरना पड़ता है। एक सीखने वाले समाज में, आजीवन सीखना सबसे महत्वपूर्ण योग्यता है।
शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रशिक्षण नियमों में प्रस्तावित बदलाव केवल अध्ययन के वर्षों की संख्या कम करने के बारे में नहीं हैं, बल्कि वियतनामी उच्च शिक्षा में गहन नवाचार को बढ़ावा देने का एक अवसर भी हैं।
विश्वविद्यालय की शिक्षा का मूल्यांकन छात्रों द्वारा प्राप्त कौशल और स्नातक होने के बाद समाज के लिए उनके द्वारा सृजित किए जा सकने वाले मूल्य के आधार पर किया जाना चाहिए, न कि व्याख्यान कक्षों में बिताए गए वर्षों की संख्या के आधार पर।
स्रोत: https://tuoitre.vn/hoc-dai-hoc-khong-con-dem-nam-20260608074346928.htm









