डिप्लोमा से लेकर कौशल संचय की यात्रा तक।
इस परिपत्र के मसौदे में जिन नए बिंदुओं पर काफी ध्यान दिया गया है, उनमें से एक है उच्च शिक्षा प्रमाणपत्रों पर पहली बार नियमों को शामिल करना।
मसौदे के अनुसार, उच्च शिक्षा प्रमाणपत्र इस बात की पुष्टि करने के लिए प्रदान किया जाता है कि किसी शिक्षार्थी ने प्रशिक्षण कार्यक्रम के भीतर एक या अधिक विशिष्ट पाठ्यक्रम, मॉड्यूल या अध्ययन के चरण पूरे कर लिए हैं।
इसका अर्थ यह है कि सीखने के परिणामों को पूरे कार्यक्रम के पूरा होने और डिप्लोमा प्राप्त होने पर ही मान्यता देने के बजाय, चरणों में दर्ज किया जाएगा।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के उच्च शिक्षा निदेशक श्री गुयेन तिएन थाओ ने कहा कि यह इस मसौदे की महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है। श्री थाओ के अनुसार, आधुनिक उच्च शिक्षा समय-आधारित दृष्टिकोण से हटकर योग्यता-आधारित दृष्टिकोण की ओर अग्रसर हो रही है।
इसलिए, शिक्षार्थियों की उपलब्धियों को पहचानना और उनकी योग्यता का प्रदर्शन करना आवश्यक है। "शिक्षार्थी अपने जीवन के विभिन्न चरणों में, विभिन्न मार्गों से शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं।"
श्री थाओ ने जोर देते हुए कहा, "शिक्षार्थियों के व्यक्तिगत लक्ष्यों को पूरा करने के लिए शिक्षार्थियों के परिणामों को मान्यता देने के लिए शिक्षा प्रणाली में तंत्र की आवश्यकता है, न कि केवल पूरे कार्यक्रम के समापन को स्वीकार करने तक सीमित रहने की। इससे एक सीखने वाले समाज को बढ़ावा मिलता है।"
इस मसौदे में छात्रों के संचित अधिगम परिणामों के लिए क्रेडिट को मान्यता देने और स्थानांतरित करने के तंत्र का भी विस्तार किया गया है, जो कि कार्यक्रम के भीतर विभिन्न अध्ययन क्षेत्रों में संचित पाठ्यक्रमों के कार्यभार, अध्ययन समय और अधिगम परिणामों पर आधारित है।
यह नया दृष्टिकोण शिक्षार्थियों की वास्तविक क्षमता को मान्यता देता है और मानकों के अनुसार प्रशिक्षण और निगरानी के आयोजन में लचीलापन प्रदान करता है। सभी मामलों में, शिक्षार्थियों को पाठ्यक्रम और प्रशिक्षण कार्यक्रम के अधिगम परिणामों को पूरा करना होगा।
इस मसौदे में छात्रों के संचित अधिगम परिणामों के लिए क्रेडिट को मान्यता देने और स्थानांतरित करने के तंत्र का भी विस्तार किया गया है, जो कि कार्यक्रम के भीतर विभिन्न अध्ययन क्षेत्रों में संचित पाठ्यक्रमों के कार्यभार, अध्ययन समय और अधिगम परिणामों पर आधारित है।
शैक्षिक प्रमाणपत्रों को शिक्षार्थियों की क्षमताओं, शक्तियों और आकांक्षाओं को बढ़ावा देने के साथ-साथ उच्च शिक्षा संस्थानों की प्रशिक्षण क्षमता को बढ़ाने के लिए लागू किया जाता है; शिक्षार्थियों की क्षमताओं का सटीक आकलन करने, प्रशिक्षण कार्यक्रमों और संस्थानों में प्रवेश मानकों में एकरूपता सुनिश्चित करने और स्नातकों की गुणवत्ता को सख्ती से नियंत्रित करने के लिए।
नीति का मूल्यांकन करते हुए, शैक्षिक प्रत्यायन के विशेषज्ञ प्रोफेसर और डॉक्टर ऑफ साइंस डांग उंग वान का मानना है कि यह अंतरराष्ट्रीय रुझानों और एक सीखने वाले समाज के निर्माण की आवश्यकताओं के अनुरूप एक कदम आगे है।
उनके अनुसार, कई वर्षों से हमारी शिक्षा प्रणाली "केवल वही लोग मान्यता प्राप्त करेंगे जो अपनी पढ़ाई पूरी करेंगे" की मानसिकता पर अत्यधिक केंद्रित रही है, जबकि वास्तविकता में, लोग कई अलग-अलग तरीकों से ज्ञान और कौशल अर्जित कर सकते हैं।
उन्होंने कहा, “उच्च शिक्षा प्रमाणपत्र एक बहुत ही स्वागत योग्य विचार है। सीखने में हुई प्रगति को मान्यता देना न केवल छात्रों को प्रेरित करता है बल्कि उच्च शिक्षा को आजीवन सीखने से जोड़ने में भी मदद करता है। यह एक अभूतपूर्व नीति है।”
दरवाजे और चौड़े खोलें, लेकिन गुणवत्ता मानकों को कम न करें।
यदि सीखने के परिणामों को रिकॉर्ड करने के तंत्र एक खुले विश्वविद्यालय की मानसिकता को दर्शाते हैं, तो एआई से संबंधित नियम शिक्षा क्षेत्र द्वारा अभूतपूर्व तकनीकी क्रांति के अनुकूल होने के प्रयासों को प्रदर्शित करते हैं।
इस मसौदे में शुरू में उच्च शिक्षा में डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुप्रयोग के लिए सामान्य सिद्धांतों की रूपरेखा दी गई है।
इसलिए, शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार लाने के लिए एआई का उपयोग किया जाता है, लेकिन इसे व्याख्याताओं की भूमिका या छात्रों की स्वतंत्र अधिगम क्षमताओं का स्थान नहीं लेना चाहिए।
कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपयोग में पारदर्शिता, निष्पक्षता, व्यक्तिगत डेटा की सुरक्षा, बौद्धिक संपदा अधिकार और शैक्षणिक अखंडता सुनिश्चित होनी चाहिए।
कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उदय से विश्वविद्यालयों के सामने अभूतपूर्व प्रश्न उठ रहे हैं। जैसे-जैसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपकरण रिपोर्ट लिखने, समस्याओं को हल करने, प्रोग्रामिंग करने या कुछ हद तक शोध करने में सक्षम होते जा रहे हैं, छात्रों के मूल्यांकन के तरीके में भी बदलाव आना आवश्यक है।
कई विशेषज्ञों के अनुसार, यदि उच्च शिक्षा में मुख्य रूप से ज्ञान को याद करने की क्षमता का परीक्षण जारी रहता है, तो एआई छात्रों को पूरी तरह से प्रतिस्थापित कर सकता है। हालांकि, यदि ध्यान आलोचनात्मक सोच, समस्या-समाधान, रचनात्मकता और सामाजिक उत्तरदायित्व पर केंद्रित है, तो मनुष्यों की भूमिका अपरिहार्य बनी रहती है।
इसलिए, मसौदे में शामिल एआई नियमों का उद्देश्य इस तकनीक को प्रतिबंधित करना नहीं है, बल्कि इसके अधिक जिम्मेदार और प्रभावी उपयोग को बढ़ावा देना है।
सहमत राय के साथ-साथ, कुछ विशेषज्ञ यह भी तर्क देते हैं कि सीखने के परिणामों को पहचानने के तंत्र का विस्तार करने और प्रशिक्षण में लचीलापन बढ़ाने से गुणवत्ता आश्वासन पर बहुत अधिक मांग पैदा होती है।
इसलिए, मसौदे में शामिल एआई नियमों का उद्देश्य इस तकनीक को प्रतिबंधित करना नहीं है, बल्कि इसके अधिक जिम्मेदार और प्रभावी उपयोग को बढ़ावा देना है।
डोंग ए सेंटर फॉर एजुकेशनल क्वालिटी एक्रेडिटेशन के उप निदेशक डॉ. गुयेन किम डुंग ने टिप्पणी की: "मसौदे का उल्लेखनीय बिंदु न केवल शिक्षार्थियों के लिए अधिक अनुकूल परिस्थितियां बनाने के बारे में है, बल्कि प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए उच्च शिक्षा संस्थानों की जिम्मेदारी पर जोर देने के बारे में भी है।"
जब शिक्षार्थियों के परिणामों को कई स्रोतों से मान्यता प्राप्त होती है, तो सीखने के परिणामों के मूल्यांकन को और भी अधिक गंभीरता से लिया जाना चाहिए।
"लचीलेपन का अर्थ नरमी नहीं है। महत्वपूर्ण बात यह है कि सीखने के मार्ग या प्रारूप की परवाह किए बिना, छात्रों को स्नातक होने पर निर्धारित योग्यता मानकों को पूरा करना होगा," डॉ. गुयेन किम डुंग ने जोर देते हुए इसे उच्च शिक्षा में एक वैश्विक प्रवृत्ति के रूप में स्वीकार किया: प्रशिक्षण प्रक्रिया में लचीलापन बढ़ाना और साथ ही साथ परिणाम मानकों और जवाबदेही के लिए आवश्यकताओं को सख्त करना।
दरअसल, मसौदा इस सिद्धांत की पुष्टि करता है कि प्रशिक्षण के स्वरूप, आयोजन विधि या उपयोग की जाने वाली तकनीक की परवाह किए बिना प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित की जानी चाहिए। इसे एक "सीमा रेखा" माना जाता है, जिसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि सभी नवाचार गुणवत्ता में सुधार की दिशा में निर्देशित हों, न कि अकादमिक आवश्यकताओं में ढील देने की दिशा में।
वियतनाम द्वारा पोलित ब्यूरो के संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू के अनुसार उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन, विज्ञान और प्रौद्योगिकी, नवाचार और डिजिटल परिवर्तन के विकास पर प्रमुख नीतियों को लागू करने की पृष्ठभूमि में, उच्च शिक्षा में नवाचारों से एक खुली, आधुनिक और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर एकीकृत शिक्षा प्रणाली के निर्माण के लिए एक महत्वपूर्ण आधार तैयार होने की उम्मीद है।
यदि इन नई नीतियों को परिपूर्ण और प्रभावी ढंग से लागू किया जाता है, तो ये न केवल लोगों के लिए उच्च शिक्षा तक पहुंच का विस्तार करेंगी बल्कि एक सच्चे शिक्षार्थी समाज के निर्माण में भी योगदान देंगी - जहां प्रत्येक शैक्षिक उपलब्धि को मान्यता दी जाती है, प्रत्येक क्षमता को विकसित होने का अवसर मिलता है और प्रत्येक नागरिक अपने पूरे जीवन में सीख सकता है।
स्रोत: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
