लाभ के साथ जोखिम भी जुड़े होते हैं।

छात्र अपनी पढ़ाई और शोध में एआई उपकरणों का तेजी से उपयोग कर रहे हैं। मई में प्रकाशित पत्रिका इकोनॉमिक्स एंड फोरकास्टिंग में छपी एक रिपोर्ट के अनुसार, नेशनल इकोनॉमिक्स यूनिवर्सिटी ( हनोई ) के एक शोध समूह ने बताया कि हनोई के 78.92% छात्र सीखने के लिए चैटजीपीटी का उपयोग करते हैं। अध्ययन में यह भी सामने आया कि चैटजीपीटी का उपयोग करने के बाद छात्रों के शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार हुआ है।

छात्र सीखने और वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए एआई का उपयोग तेजी से कर रहे हैं।

जनवरी में शिक्षा पत्रिका में प्रकाशित एक अन्य रिपोर्ट में यह निष्कर्ष निकाला गया कि वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी हो ची मिन्ह सिटी के 6 सदस्य विश्वविद्यालयों के 89.2% छात्र ChatGPT के निःशुल्क संस्करण का उपयोग शैक्षणिक और अनुसंधान विषयों पर जानकारी और दस्तावेज़ खोजने; विशेष शब्दावली का अनुवाद और व्याख्या करने; और असाइनमेंट करने जैसे उद्देश्यों के लिए करते हैं।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता से अनुसंधान का समय कम होता है

वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी, हो ची मिन्ह सिटी के सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के छात्र गुयेन दिन्ह मिन्ह आन ने बताया कि वे शोध की स्थिति का अवलोकन करने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करते हैं क्योंकि एआई जानकारी को तेजी से संश्लेषित करता है। आन ने आगे बताया, "कम समय में, एआई मेरे शोध विषय का एक सामान्य अवलोकन प्रस्तुत कर सकता है। फिर, एआई के सुझावों के आधार पर, मैं प्रतिष्ठित वैज्ञानिक लेखों या शोध पत्रों के माध्यम से विषय का गहन अध्ययन करता हूं।"

वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी, हो ची मिन्ह सिटी के सूचना प्रौद्योगिकी संकाय के छात्र टीएनक्यू का भी मानना ​​है कि एआई अनुसंधान प्रक्रिया को गति देता है, विशेष रूप से मशीन लर्निंग मॉडल के मूल्यांकन चरण में। उन्होंने कहा, "प्रयोगों के दौरान, मुझे मशीन लर्निंग मॉडल और मूल्यांकन प्रोग्राम को लागू करने के लिए उपयोग किए गए सोर्स कोड की जांच करनी होती है। यदि मुझे मैन्युअल रूप से समाधान खोजना पड़े, तो मुझे उस सोर्स कोड में त्रुटियों का पता लगाने में बहुत समय लगेगा। एआई की बदौलत, त्रुटियों की पहचान बहुत तेजी से की जा सकती है।"

इसके अलावा, हो ची मिन्ह सिटी के एक निजी विश्वविद्यालय के छात्र वीपी के अनुसार, एआई रिपोर्ट लिखने में लगने वाले समय को कम करने में भी मदद करता है। पी. ने कहा, "अब मुझे एक रिपोर्ट पूरी करने में केवल 12 घंटे लगते हैं, जबकि एआई का उपयोग करने से पहले इसमें कम से कम 3 दिन लगते थे।"

साहित्यिक चोरी का संभावित खतरा

हो ची मिन्ह सिटी स्थित वित्त और विपणन विश्वविद्यालय के डेटा साइंस विभाग के प्रमुख डॉ. ट्रूंग थान कोंग ने बताया कि वियतनाम में शिक्षा और अनुसंधान में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई), विशेष रूप से जनरेटिव एआई के उपयोग को विनियमित करने वाला कोई आधिकारिक दस्तावेज वर्तमान में मौजूद नहीं है। वहीं, वियतनाम के विश्वविद्यालय इस मुद्दे पर नीतियां विकसित करने की प्रक्रिया में हैं।

वैश्विक स्तर पर, डॉ. कोंग ने EDUCAUSE संगठन द्वारा मई में प्रकाशित 2024 एआई परिदृश्य अध्ययन के परिणामों का हवाला दिया, जिसमें 900 से अधिक शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों के सर्वेक्षण के आधार पर यह संकेत दिया गया कि लगभग 77% उच्च शिक्षा संस्थानों में अभी तक एआई नीतियां नहीं हैं।

हालांकि, कुछ विश्वविद्यालयों ने कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) से चलने वाले नकल के उपकरण लागू किए हैं। लेकिन सितंबर में इंटरनेशनल जर्नल ऑफ एजुकेशनल टेक्नोलॉजी इन हायर एजुकेशन में प्रकाशित शोध में ब्रिटिश यूनिवर्सिटी वियतनाम (बीयूवी) और जेम्स कुक यूनिवर्सिटी (सिंगापुर) के लेखकों ने बताया है कि छात्र एआई-आधारित उपकरणों को चकमा देकर नकल कर सकते हैं। शोध के परिणामों के अनुसार, एआई द्वारा उत्पन्न पाठ को स्कैन करने में एआई-आधारित नकल के उपकरणों की औसत सटीकता केवल 39.5% है। विशेष रूप से जब इन पाठों में वर्तनी की त्रुटियां या शब्दों की पुनरावृत्ति होती है, तो उपकरण की सटीकता घटकर 22.14% हो जाती है।

थान निएन अखबार से बात करते हुए, बीयूवी के अनुसंधान एवं विकास केंद्र के प्रमुख डॉ. माइक पर्किन्स ने छात्रों को एआई के उपयोग के बारे में पारदर्शी रहने की सलाह दी। उन्होंने कहा, "छात्रों द्वारा अपने शोध में एआई के उपयोग की घोषणा करना और यह बताना कि यह उपकरण उनकी किस प्रकार सहायता करता है, ईमानदारी का तरीका है। मेरा मानना ​​है कि एआई का उपयोग केवल कम समय में लक्ष्यों को पूरा करने के बजाय, कई लक्ष्यों को प्राप्त करने में हमारी सहायता के लिए किया जाना चाहिए। एआई का उदय हमारे प्रयासों को पूरी तरह से प्रतिस्थापित करने के उद्देश्य से नहीं हुआ है।" डॉ. पर्किन्स ने इस बात पर जोर दिया।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ फॉरेन लैंग्वेजेज - इंफॉर्मेशन टेक्नोलॉजी के बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन फैकल्टी के लेक्चरर गुयेन थान लुआन (एम.एससी.) ने बताया कि उन्हें एक बार ऐसा मामला मिला जिसमें एक छात्र ने कंटेंट लिखने के लिए एआई का इस्तेमाल किया था। उन्होंने कहा, "इस मामले में, छात्र ने अपने लिए लिखने के लिए एक टूल का उपयोग करके वैज्ञानिक अखंडता का उल्लंघन किया। चूंकि कोई विशिष्ट दंड नहीं है, इसलिए मैंने छात्र से केवल उस कंटेंट के उस हिस्से को फिर से लिखने या पूरी तरह से हटाने के लिए कहा।"

श्री लुआन के अनुसार, एआई की लेखन शैली को आसानी से पहचाना जा सकता है क्योंकि इसमें परिष्कृत अभिव्यक्ति और भव्य शब्दों का प्रयोग होता है, जैसे कि समग्र दृष्टिकोण, इसके कारण, इसके बावजूद, आदि। उन्होंने आगे कहा, "यद्यपि छात्र विषय अनुसंधान, शोध निष्कर्षों का सारांश तैयार करने या रिपोर्ट लिखने जैसे शोध के प्रत्येक चरण में एआई का उपयोग कर सकते हैं, फिर भी मैं उन्हें अपनी शोध क्षमताओं और अकादमिक लेखन कौशल को बेहतर बनाने के लिए स्वयं शोध करने की सलाह देता हूं।"

कनेक्टिंग एशिया (मलेशिया) के कार्यकारी निदेशक डॉ. नोहमान खान ने थान निएन अखबार को बताया कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग अपरिहार्य है और यह उपकरण शोधकर्ताओं को कम समय में रिपोर्ट और वैज्ञानिक शोध पत्र लिखने में सहायता कर सकता है, लेकिन अनजाने में साहित्यिक चोरी का खतरा बना रहता है। इससे बचने के लिए, डॉ. खान शोधकर्ताओं को सलाह देते हैं कि वे संदर्भों की जाँच, वाक्यों को सही ढंग से लिखने और हूबहू नकल न करने पर ध्यान दें।

यद्यपि छात्र शोध के प्रत्येक चरण में सहायता के लिए एआई का उपयोग कर सकते हैं, जैसे कि विषय अनुसंधान, शोध निष्कर्षों का सारांश तैयार करना या रिपोर्ट लिखना, मैं उन्हें अपनी शोध क्षमताओं और अकादमिक लेखन कौशल को बढ़ाने के लिए स्वयं शोध करने की सलाह देता हूं।

एमएससी. गुयेन थान लुआन, हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ फॉरेन लैंग्वेजेज - इंफॉर्मेशन टेक्नोलॉजी के बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन फैकल्टी में लेक्चरर हैं।

एआई का सही तरीके से उपयोग कैसे करें

हो ची मिन्ह सिटी स्थित सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय के पत्रकारिता एवं संचार संकाय के संचार विभाग के प्रमुख डॉ. हुइन्ह वान थोंग का मानना ​​है कि यदि कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) और तकनीकी अनुप्रयोगों का सही ढंग से उपयोग किया जाए, तो वे मानव जीवन को अधिक सुविधाजनक, कुशल और उपयोगी बना सकते हैं। अपने शोध में, उन्होंने एआई को तीन स्तरों में विभाजित किया है: हेरफेर, खोज और अनुमान।

एआई उपकरण छात्रों को शोध समीक्षा तैयार करने, वैज्ञानिक पत्रों का सारांश बनाने और अन्य कार्य करने में मदद करते हैं।

पहले स्तर पर, एआई छात्रों को गणना, सांख्यिकीय विश्लेषण, संदर्भों की प्रस्तुति और पाठ संपादन जैसे तकनीकी कार्यों को करने में मदद करता है। डॉ. थोंग ने बताया, "चुनौती इस बात में है कि छात्र इस उपकरण का उपयोग करना सीखें।"

दूसरे स्तर पर, एआई शोध में अवधारणाओं और शब्दावली को खोजने और शोध समस्या का संक्षिप्त विवरण प्रदान करने में मदद करता है... डॉ. थोंग ने कहा कि हालांकि एआई त्वरित और व्यापक परिणाम दे सकता है, छात्रों को इसका अत्यधिक उपयोग नहीं करना चाहिए क्योंकि इससे मूल स्रोतों तक पहुँचने की आदत छूट सकती है। उन्होंने कहा, "यदि छात्र अपने सामने आने वाली हर समस्या के लिए जानकारी खोजने के लिए एआई पर निर्भर रहते हैं, तो उनकी समझ सतही ही रहेगी और वे गलत जानकारी तक भी पहुँच सकते हैं क्योंकि एआई गलत परिणाम सुझा सकता है। यह 'उधार ज्ञान' का एक उदाहरण है, जिससे छात्रों में धीरे-धीरे शोध की नींव कमजोर हो जाती है।"

तीसरे स्तर पर, एआई सुझावों और आलोचनाओं के माध्यम से छात्रों के लिए एक विचारक और तर्कशील व्यक्ति बन जाता है। पीएचडी धारक ने आगे कहा, "विचार-बोध का आकलन करने के लिए एआई का उपयोग करना अभी भी उचित है, लेकिन छात्रों को इस उपकरण की 'कूटनीतिक रणनीति' से सावधान रहने की आवश्यकता है क्योंकि उत्तर अक्सर उपयोगकर्ता को प्रसन्न करने के उद्देश्य से दिए जाते हैं।"

इसके अलावा, डॉ. थोंग का तर्क है कि वैज्ञानिक अनुसंधान में एआई का उपयोग अकादमिक मूल्यों का टकराव पैदा करता है। उन्होंने कहा, "इस समय, एआई से उत्तरों की नकल करना अब कोई तकनीकी मामला नहीं रह गया है, बल्कि यह विचारों की नकल बन गया है। परिणामस्वरूप, उपयोगकर्ता समस्या के बारे में आलोचनात्मक रूप से सोचना बंद कर देते हैं, और उनकी सोचने की क्षमता क्षीण हो जाती है।"

उपर्युक्त चुनौतियों से निपटने के लिए, डॉ. थोंग ने सुझाव दिया कि छात्र अपने कौशल और आलोचनात्मक सोच को विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करें। उन्होंने सलाह दी, "तब, छात्रों को पता चलेगा कि अपने शोध में एआई का कितना उपयोग करना है, या कब इसका उचित उपयोग बंद करना है।"

कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपयोग के संबंध में एक राष्ट्रीय नीतिगत ढांचे की आवश्यकता है।

शिक्षा और अनुसंधान में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग अपरिहार्य है। हालांकि, डॉ. ट्रूंग थान कोंग के अनुसार, कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपयोग के लिए एक राष्ट्रीय नीतिगत ढांचा आवश्यक है। डॉ. कोंग ने कहा, "इस सामान्य नीतिगत ढांचे के आधार पर, राज्य एजेंसियां ​​विशिष्ट परिपत्र, आदेश या कानून जारी कर सकती हैं। इसके बाद, शिक्षण और अधिगम में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपयोग पर विशिष्ट नियम स्थापित किए जाएंगे। एक बार पूर्ण कानूनी ढांचा तैयार हो जाने के बाद, परीक्षण और मूल्यांकन के उपकरणों के साथ, कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग अधिक पारदर्शी हो जाएगा और शिक्षार्थी कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करने में अधिक जिम्मेदार बनेंगे।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm