शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2026 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों के वितरण की घोषणा के बाद, साहित्य विषय पर ध्यान केंद्रित होना जारी रहा।
परीक्षा से पहले और बाद में, कई लोगों ने चिंता व्यक्त की कि साहित्य परीक्षा की खुली प्रकृति के कारण कम अंक आएंगे या विभिन्न क्षेत्रों में निष्पक्षता सुनिश्चित करना मुश्किल होगा, लेकिन वास्तविक परिणाम इसके विपरीत साबित हुए।
परीक्षा के लिए पंजीकरण कराने हेतु उम्मीदवार तन माई सेकेंडरी स्कूल परीक्षा केंद्र (तुओंग माई वार्ड, हनोई ) पहुंचे। फोटो: लैन ची।
अंकों का वितरण संतुलित माना जाता है, जिसमें उचित अंतर होता है, जो छात्रों की क्षमताओं को सटीक रूप से दर्शाता है और साथ ही साथ दो उद्देश्यों को पूरा करता है: स्नातक पात्रता का आकलन करना और विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए आधार के रूप में कार्य करना।
इस वर्ष साहित्य परीक्षा में 7 या उससे अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्रों का प्रतिशत लगभग 35% रहा, जो पिछले वर्षों के 65% से काफी कम है। हालांकि, विशेषज्ञों के अनुसार, यह छात्रों की गुणवत्ता में गिरावट का संकेत नहीं है, बल्कि परीक्षा के स्वरूप और मूल्यांकन विधियों में किए गए सुधारों का परिणाम है, जिनका उद्देश्य दक्षताओं का विकास करना है।
खुले सिरे वाले प्रश्न रटने और याद करने की पद्धति को समाप्त कर देते हैं।
हनोई पेडागोजिकल यूनिवर्सिटी के रेक्टर और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन ड्यूक सोन के अनुसार, इस वर्ष साहित्य में अंकों का वितरण "काफी अच्छा" है और परिणाम घोषित होने से पहले कई लोगों की भविष्यवाणियों से अलग है। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि अंकों का वितरण उस प्रक्रिया को दर्शाता है जिसके द्वारा हाई स्कूलों ने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की नई परीक्षण और मूल्यांकन आवश्यकताओं के अनुरूप खुद को ढाल लिया है।
उन्होंने तर्क दिया कि शिक्षक प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान, हम शिक्षकों को रूब्रिक जैसे नए सिद्धांतों का उपयोग करके मूल्यांकन करने के लिए प्रशिक्षित कर रहे हैं।
ईटीईपी कार्यक्रम (सामान्य शिक्षा में शिक्षकों और प्रशासकों की क्षमता बढ़ाने के लिए शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों को विकसित करने का एक कार्यक्रम) को लागू करते समय, शिक्षकों को योग्यता-आधारित दृष्टिकोण पर आधारित परीक्षण और मूल्यांकन के उपकरणों और विधियों में प्रशिक्षित किया जाता है।
लगभग दो वर्षों के समन्वित कार्यान्वयन के बाद, शिक्षक और छात्र दोनों ही नई शिक्षण विधियों से परिचित हो चुके हैं। इसलिए, इस वर्ष के परीक्षा परिणाम दर्शाते हैं कि सुधार प्रक्रिया सही दिशा में अग्रसर है और छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास के लक्ष्य को पूरा करती है।
इस वर्ष के अंकों का वितरण उस प्रक्रिया को दर्शाता है जिसके द्वारा हाई स्कूलों ने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की नई परीक्षण और मूल्यांकन आवश्यकताओं के अनुरूप खुद को ढाला है। फोटो: लैन ची।
इसी विचार को साझा करते हुए, ताई बैक विश्वविद्यालय के समाजशास्त्र विभाग में वरिष्ठ व्याख्याता, एसोसिएट प्रोफेसर बुई थान्ह होआ ने आकलन किया कि 2026 की साहित्य परीक्षा ने स्नातक पात्रता का आकलन करने और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं में सहायक होने, दोनों कार्यों को बहुत सफलतापूर्वक पूरा किया है।
उनके अनुसार, सबसे महत्वपूर्ण बदलाव यह है कि परीक्षा अब छात्रों की "याद रखने" या "रटने" की क्षमता का परीक्षण नहीं करती, बल्कि ज्ञान को लागू करने की क्षमता, आलोचनात्मक सोच, भाषा कौशल और साहित्यिक सराहना के मूल्यांकन पर केंद्रित है। यह एक महत्वपूर्ण उपलब्धि भी है, जो दर्शाती है कि साहित्य विषय में रटने और याद करने की पद्धति लगभग पूरी तरह समाप्त हो गई है।
गौरतलब है कि परीक्षा में गैर-पाठ्यपुस्तक सामग्री के उपयोग, तकनीकी तत्वों के समावेश या अंतरराष्ट्रीय हस्तियों के कारण वंचित क्षेत्रों के छात्रों को होने वाले नुकसान की शुरुआती आशंकाएं निराधार साबित हुईं। एसोसिएट प्रोफेसर बुई थान्ह होआ के अनुसार, अंकों का वितरण दर्शाता है कि छात्रों की क्षमताओं का आकलन देशभर में निष्पक्ष रूप से किया गया है। इसका प्रमाण यह है कि साहित्य विषय में पहले कम प्रसिद्ध रहे कई क्षेत्र शीर्ष स्थान पर पहुंच गए हैं, जिनमें लाई चाऊ प्रांत पहली बार शीर्ष 10 में शामिल हुआ है।
नई स्कोरिंग पद्धति मूल्यांकन की गुणवत्ता में विश्वास बढ़ाती है।
इस वर्ष की परीक्षा में न केवल परीक्षा के प्रश्न, बल्कि मूल्यांकन पद्धति को भी एक महत्वपूर्ण प्रगति माना जा रहा है। एसोसिएट प्रोफेसर बुई थान्ह होआ ने कहा कि स्पष्ट मानदंडों और आवश्यकताओं (एक अधिकतम सीमा के साथ) वाले मूल्यांकन मानदंड के प्रयोग से एक ही परीक्षा बोर्ड के परीक्षकों के बीच और देश भर के विभिन्न परीक्षा बोर्डों के परीक्षकों के बीच विसंगतियों में काफी कमी आई है।
व्यक्तिगत भावनाओं पर अत्यधिक निर्भर रहने के बजाय, मूल्यांकन स्पष्ट मानदंडों पर आधारित होता है, जबकि छात्रों की रचनात्मकता, अभिव्यक्ति और तर्क क्षमता को मान्यता देने के लिए उचित अंक भी आवंटित किए जाते हैं।
वियतनाम शिक्षा विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह के अनुसार, यदि केवल अंकों के वितरण को देखा जाए, तो कई लोगों को वियतनामी भाषा विषय में हुए परिवर्तनों को पहचानना मुश्किल होगा। हालांकि, वस्तुनिष्ठता और पारदर्शिता की ओर ग्रेडिंग विधियों में हुए बदलाव ने मूल्यांकन की गुणवत्ता में सुधार लाने में योगदान दिया है और आने वाले वर्षों में भी यह प्रभावी बना रहेगा।
हनोई स्थित वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के प्रोफेसर गुयेन दिन्ह डुक के अनुसार, इस वर्ष परीक्षा की गुणवत्ता में अंतर करने में उल्लेखनीय सुधार हुआ है, जिसका प्रमाण "उच्च अंकों की बाढ़" की अनुपस्थिति और औसत अंकों के उच्च प्रतिशत से मिलता है। फोटो: वीजीपी।
विश्वविद्यालय प्रवेश के परिप्रेक्ष्य से, हनोई स्थित वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के प्रोफेसर गुयेन दिन्ह डुक ने टिप्पणी की कि इस वर्ष के अंकों का वितरण परीक्षा प्रश्नों के अंतर को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। पिछले वर्षों की तुलना में उच्च अंकों के प्रतिशत में कमी नकारात्मक संकेत नहीं है, बल्कि यह छात्रों की क्षमताओं को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करती है, जिससे विश्वविद्यालयों को प्रवेश के लिए परीक्षा परिणामों का उपयोग करने का एक विश्वसनीय आधार मिलता है।
उन्होंने तर्क दिया कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा अपने "दोहरे उद्देश्य" को तेजी से पूरा कर रही है, जो स्नातक आवश्यकताओं और विश्वविद्यालय प्रवेश दोनों की पूर्ति करती है, जिससे छात्रों और शैक्षणिक संस्थानों दोनों पर दबाव और लागत कम हो जाती है।
“साहित्य वह विषय है जिसमें उत्कृष्ट अंक प्राप्त करने वालों का प्रतिशत सबसे अधिक और औसत से कम अंक प्राप्त करने वालों का प्रतिशत सबसे कम है। हमें परीक्षा के स्वरूप और मूल्यांकन पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है ताकि साहित्य न केवल ज्ञान का परीक्षण करे बल्कि छात्रों की आत्मा, भावनाओं, अधिगम विधियों और पठन संस्कृति का भी पोषण करे। तभी हम ऐसे व्यक्तियों को प्रशिक्षित कर सकते हैं जो नैतिक रूप से ईमानदार और पेशेवर रूप से सक्षम हों। साहित्य परीक्षा के प्रश्नों में और भी महत्वपूर्ण सुधार किए जाने चाहिए,” प्रोफेसर गुयेन दिन्ह डुक ने जोर दिया।
यह देखा जा सकता है कि 2026 की साहित्य परीक्षा में अंकों का वितरण न केवल परीक्षा के परिणामों को दर्शाता है, बल्कि सामान्य शिक्षा में सुधार की प्रक्रिया में स्पष्ट बदलाव भी दिखाता है।
प्रारंभिक परीक्षा के प्रश्न, अधिक वस्तुनिष्ठ ग्रेडिंग विधियाँ और योग्यता-आधारित शिक्षण दृष्टिकोण धीरे-धीरे एक अधिक ठोस मूल्यांकन प्रणाली का निर्माण कर रहे हैं, साथ ही विश्वविद्यालयों को उम्मीदवारों के चयन के लिए एक अधिक विश्वसनीय आधार भी प्रदान कर रहे हैं।
स्रोत: https://nongnghiepmoitruong.vn/ngu-van-thoat-bong-hoc-thuoc-hoc-tu-d819285.html
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