काम के बाद होने वाली छिटपुट बातचीत में, वे कभी-कभी अपने जीवन के उन फैसलों और उतार-चढ़ावों का जिक्र करते थे जो उनकी इच्छा के अनुरूप नहीं रहे, जिनमें उनके करियर के विकल्प और कार्यस्थल शामिल थे। लेकिन सच्ची ईमानदारी और वैज्ञानिक सोच के साथ, उन्होंने इन उतार-चढ़ावों को बाधा नहीं बनने दिया, बल्कि सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरणा का स्रोत बनाया; यह सफलता न केवल उनके लिए व्यक्तिगत थी, बल्कि आज भी पूरे शिक्षा क्षेत्र के लिए एक साझा सफलता है।
1980 के दशक में लुक येन (येन बाई प्रांत) के पहाड़ी क्षेत्र में जन्मे और पले-बढ़े, कठिनाइयों को पार करते हुए विश्वविद्यालय के छात्र बनने का उनका सफर एक व्यक्तिगत चमत्कार माना जा सकता है; उनके परिवार, गृहनगर और वंश के लिए गर्व का स्रोत। उनके लिए, शिक्षण का मार्ग और लाओ काई से उनका जुड़ाव नियति का परिणाम था; अनियोजित लेकिन जीवन भर अटूट। अगस्त 1982 में शिक्षा विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, उन दिनों के दुबले-पतले, विद्वान कद-काठी वाले इस युवक ने गुप्त रूप से लाओ काई में नौकरी के लिए आवेदन किया और मुओंग खुओंग की धरती पर अपने पेशे में पहला कदम रखा। उन वर्षों में उनका निर्णय निश्चित रूप से आसान नहीं था; हमें उनकी बताई कहानियाँ परियों की कहानियों और किंवदंतियों जैसी लगती हैं; लेकिन उनके मन में बसी दिलचस्प यादों के पीछे कठिनाइयों का एक लंबा और अथाह सफर छिपा है। अनेक कठिनाइयों और अभावों का सामना करते हुए, एकमात्र अंतर यह था कि उन्होंने सब्सिडी युग के दौरान शिक्षकों की कई पीढ़ियों में गहराई से बैठी आदतों और सोच को चुनौती देने का दृढ़ संकल्प दिखाया। उस परिस्थिति में, उन्होंने अपने लिए सिद्धांत निर्धारित किए और उन्हें लागू करने का निश्चय किया; वास्तव में प्रशंसनीय, उनके द्वारा निर्धारित सभी सिद्धांत एक ही लक्ष्य की ओर निर्देशित थे - उच्चभूमि के छात्रों के लिए और एक शिक्षक के नैतिक मूल्यों और चरित्र को संरक्षित करने के लिए।
अपने करियर के दौरान, उन्होंने कई पदों पर कार्य किया: 1985-1989 तक, उन्होंने मुओंग खुओंग हाई स्कूल (अब मुओंग खुओंग नंबर 1 हाई स्कूल) के उप प्रधानाध्यापक के रूप में कार्य किया; 1990 में, उनका तबादला शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग में हो गया, जहाँ उन्होंने माध्यमिक शिक्षा विभाग में विशेषज्ञ के रूप में कार्य किया; 1991-1993 तक, उन्होंने विभाग के उप प्रमुख का पद संभाला; 1993-2000 तक, उन्होंने व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा विभाग के प्रमुख के रूप में कार्य किया; 2000-2003 तक, वे प्रांतीय व्यावसायिक प्रशिक्षण और सतत शिक्षा केंद्र के निदेशक रहे; 2003-2008 तक, वे विभाग में वापस आ गए, जहाँ उन्होंने माध्यमिक शिक्षा विभाग के प्रमुख के रूप में कार्य किया; 2009-2012 तक, उन्हें शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक के रूप में नियुक्त किया गया, साथ ही वे लाओ काई शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय के प्रधानाध्यापक भी रहे। जनवरी 2013 से अब तक, उन्होंने इस क्षेत्र में सर्वोच्च पद - शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक - का कार्यभार संभाला है। अपने द्वारा निभाई गई प्रत्येक भूमिका में, उन्होंने अपनी महत्ता को सिद्ध किया और टीम के साथ मिलकर समूह के लिए कई सकारात्मक बदलाव लाने में योगदान दिया।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक के रूप में, मुझे इस बात पर गर्व है कि पूरे क्षेत्र ने पार्टी, जनता और पिछली पीढ़ियों द्वारा मुझे सौंपी गई महत्वपूर्ण जिम्मेदारियों को उत्कृष्ट रूप से निभाया है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण के क्षेत्र में ये कुछ महान उपलब्धियाँ हैं: शिक्षा का दायरा उल्लेखनीय रूप से विकसित हुआ है; विद्यालयों की प्रणाली और नेटवर्क का व्यापक विस्तार हुआ है, जिससे जनता की सीखने की आवश्यकताओं को पूरा किया जा रहा है। 3 से 5 वर्ष की आयु के 95.4% बच्चे बालवाड़ी में पढ़ते हैं; 6 वर्ष की आयु के 99.9% बच्चे कक्षा 1 में प्रवेश लेते हैं; 15-60 वर्ष की आयु वर्ग की 91.6% आबादी साक्षर है (इसे पर्वतीय क्षेत्र में शिक्षा का चमत्कार माना जा सकता है)। शिक्षा की समग्र गुणवत्ता में लगातार सुधार हुआ है, जिससे मानव संसाधन, विशेष रूप से उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधन, के प्रशिक्षण में महत्वपूर्ण योगदान मिला है, जो औद्योगीकरण और आधुनिकीकरण के दौर की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कुशल प्रशिक्षकों की टीम के निर्माण का आधार बनता है; उत्तरी पर्वतीय क्षेत्र में शीर्ष 5 अग्रणी प्रांतों में लाओ काई की शिक्षा की स्थिति को लगातार मजबूत करता है। शिक्षा प्रबंधन और शिक्षण कर्मचारियों की संख्या, गुणवत्ता, राजनीतिक सूझबूझ और विचारधारा में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। उनमें जिम्मेदारी की प्रबल भावना, दृढ़ता और अपने पेशे के प्रति समर्पण है; वे सक्रिय रूप से और स्वेच्छा से अपने कौशल को बेहतर बनाने का प्रयास करते हैं। अंतर्राष्ट्रीय सहयोग और शिक्षा के समाजीकरण ने प्रांत में शिक्षा और मानव संसाधन प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सकारात्मक बदलाव लाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। कभी दूरस्थ, आर्थिक रूप से पिछड़ा और काफी हद तक निरक्षर क्षेत्र रहा लाओ काई प्रांत अब राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय बौद्धिक प्रतियोगिताओं में उच्च पुरस्कार जीतने वाले और संयुक्त राज्य अमेरिका, ऑस्ट्रेलिया और कनाडा के शीर्ष विश्वविद्यालयों में पूर्ण छात्रवृत्ति प्राप्त करने वाले कई छात्रों का गौरव रखता है। प्रांत के कार्यबल और अधिकारी भी लगातार अपने कौशल और गुणवत्ता में सुधार कर रहे हैं, जिससे प्रांत के सामाजिक-आर्थिक विकास में महत्वपूर्ण योगदान मिल रहा है।
शिक्षा के क्षेत्र में लगभग चालीस वर्ष समर्पित करने वाले इस व्यक्ति के जीवन के सफर के बारे में अक्सर मज़ाक में कहा जाता है कि उन्हें सबसे ज़्यादा "निर्वासन" झेलना पड़ा है । लेकिन उनके लिए यह अनुभव का खजाना समेटने का अनमोल समय था। वे कहते हैं कि आज भी उन्हें पहाड़ों में अध्यापन करते हुए बिताए वे दिन अमूल्य लगते हैं, और इस बात की पुष्टि करते हैं कि "परिस्थितियाँ जितनी कठिन होती हैं, हमें उतना ही अधिक निरंतर नवाचार करना चाहिए।" फिर थोड़ी उदासी के साथ उन्होंने बताया: मध्य वियतनाम जैसे कठिन लेकिन ज्ञानवान पहाड़ी क्षेत्रों में, कठोरता छात्रों के लिए अपनी परिस्थितियों पर काबू पाने और महान उपलब्धियाँ हासिल करने की प्रेरणा बन जाती है; लेकिन लाओ काई जैसे पहाड़ों में, कुछ जगहों पर अंधकार लोगों की चेतना को कुचल देता है, गरीबी जीवन का एक अभिन्न अंग है; ऐसे स्थान पर एक शिक्षक के रूप में, यदि आपके पास अपने छात्रों में प्रेरणा और विश्वास जगाने के लिए कोई स्पष्ट दिशा नहीं है, तो यह एक अपराध होगा।
विपरीत सोच को महत्व देते हुए, उन्होंने पर्वतीय क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए नए विचार प्रस्तुत किए – परिस्थितियों पर अधिक ध्यान देने के बजाय, अपने पेशे की कठिनाइयों, परेशानियों और कमियों को दूर करके सफलता प्राप्त करने का प्रयास किया। उनके विचार में, पर्वतीय क्षेत्रों के विद्यालय छात्रों के लिए सबसे सुरक्षित, स्वच्छ, सुंदर और सुसंस्कृत वातावरण होने चाहिए; इसलिए, उन्होंने शैक्षिक सफलता के मूल्यांकन के प्राथमिक मानदंड के रूप में विद्यालय अनुशासन और शिक्षकों की नैतिकता को हमेशा प्राथमिकता दी।
आज लाओ काई के पर्वतीय क्षेत्र में स्थित विद्यालयों का दौरा करने वाला कोई भी व्यक्ति महत्वपूर्ण परिवर्तनों को देख सकता है, जो देश की शिक्षा प्रणाली के परिवर्तन और संक्रमणकालीन दौर से उबरने के दौरान एक ठोस नई छवि प्रस्तुत करते हैं। लेकिन श्री गुयेन अन्ह निन्ह के लिए, गर्व और आत्मविश्वास के बीच, अभी भी कई चिंताएँ हैं। उनकी टीम अग्रणी शक्ति है, जो विद्यालयों और गाँवों के निकट रहकर कार्य करती है; वे शिक्षक होने के साथ-साथ प्रचार और सामुदायिक संपर्क अधिकारी भी हैं; वे शिक्षक और अभिभावक दोनों हैं, जो अपने छात्रों के जीवन की रक्षा, मार्गदर्शन और देखभाल करते हैं... हालाँकि, शिक्षा वह क्षेत्र है जिसमें महिलाओं का प्रतिशत सबसे अधिक है, प्रबंधन पदों पर महिलाओं का प्रतिशत सबसे अधिक है, और उन महिलाओं का प्रतिशत भी सबसे अधिक है जिन्हें अपने परिवारों से दूर रहना पड़ता है; यह एक अपरिहार्य हानि है जिसके बारे में वे अपने शिक्षा प्रशासकों को लगातार याद दिलाते रहते हैं कि वे इस पर विशेष ध्यान दें, इसकी देखभाल करें और पर्वतीय क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए मन की शांति के साथ काम करने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ।
प्रत्येक चरण के बाद, प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के अंत में, शिक्षक हमेशा स्वयं और अपने कार्यक्षेत्र पर चिंतन करते हैं ताकि मूल्यवान सबक सीख सकें, जो अगले चरण में प्रयास करने के लिए आधार बनते हैं। इनमें से, वे इस सिद्धांत को प्राथमिकता देते हैं कि "शिक्षा का दायित्व संपूर्ण पार्टी और संपूर्ण जनता का है।" प्रत्येक विशिष्ट परिस्थिति और अवधि के अनुरूप रचनात्मक तरीके से, जनमानस को समझते हुए, प्रत्येक क्षेत्र और चरण के लिए उपयुक्त समयोचित नीतियां और निर्णय तैयार करना। परामर्श कार्य के महत्व को सर्वोपरि मानते हुए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग और विद्यालयों के प्रमुखों की स्वायत्तता और जवाबदेही को बढ़ावा देना। कार्रवाई आवश्यक है, और वह भी गहन एवं निर्णायक, साथ ही शैक्षिक सुधार व्यापक और समन्वित होना चाहिए, जिसमें प्रमुख क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित किया जाए। प्रबंधन कर्मचारियों और शिक्षकों के प्रशिक्षण और क्षमता सुधार के अलावा, शिक्षक हमेशा पूरे क्षेत्र को शैक्षिक सुधार को सक्रिय रूप से लागू करने, ज्ञान और आधुनिक, उन्नत वैज्ञानिक पद्धतियों को अद्यतन करने और उन्हें प्रांत की वास्तविक परिस्थितियों में रचनात्मक रूप से लागू करने के लिए निर्देशित करने पर जोर देते हैं। प्रत्येक क्षेत्र की व्यावहारिक वास्तविकताओं के अनुरूप शैक्षिक मॉडल विकसित करना, जैसे कि स्कूल-पर्यटन, स्कूल-फार्म, बहुसांस्कृतिक विद्यालय आदि, ताकि छात्रों के व्यावहारिक कौशल और करियर मार्गदर्शन को बढ़ाया जा सके और उनमें सीखने के प्रति प्रेम की प्रेरणा पैदा की जा सके। इसलिए, हाल के वर्षों में, व्यावहारिक अनुभव से जुड़े विद्यालयों का मॉडल लाओ काई में शिक्षा का एक विशेष आकर्षण बन गया है।
जैसा कि वे अक्सर हमसे कहते थे, हो ची मिन्ह की विचारधारा, नैतिकता और शैली का अध्ययन और अनुसरण करना किसी ऊंचे और भव्य विषय के बारे में नहीं है, बल्कि उनसे सरलतम तरीकों से, अपने दैनिक चिंतन, जीवन और गतिविधियों में सीखना है। हम चाहे जिस पद पर हों, हमें जनता और देश के हित में कार्य करने के बारे में सोचना चाहिए; अपने छात्रों से प्रेम करना, अपने सहकर्मियों का सम्मान करना और एक शिक्षक की गरिमा को बनाए रखना चाहिए। ये सभी बातें उन्हें विशिष्ट बनाती हैं, एक सशक्त चरित्रवान व्यक्ति का निर्माण करती हैं, ताकि भविष्य में वे पिछली पीढ़ियों की विरासत को आगे बढ़ाएं और आने वाली पीढ़ियों के लिए एक आदर्श बनें, जो लाओ काई के शिक्षा इतिहास के सुनहरे पन्ने लिखें।
स्रोत: http://laocai.edu.vn/hoc-tap-lam-theo-tam-guong-dao-duc-ho-chi-minh/nguoi-tiep-lua-331154
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