आलोचना आगे बढ़ने के लिए आवश्यक है।

शिक्षा से संबंधित थोड़ी सी भी जानकारी, जैसे कि पाठ्यक्रम में समायोजन, पाठ्यपुस्तकों में परिवर्तन, छात्र मूल्यांकन विधियां या परीक्षा सुधार, तीव्र बहस और अनेक प्रतिवादों को जन्म दे सकती है।

यह एक ऐसे समाज का सकारात्मक संकेत है जो शिक्षा के प्रति उदासीन नहीं है। हालांकि, इससे एक महत्वपूर्ण प्रश्न भी उठता है: क्या हमें रचनात्मक आलोचना का उपयोग आगे बढ़ने के लिए करना चाहिए, या स्थिर रहने के लिए, या यहां तक ​​कि पीछे हटने के लिए?

आधुनिक समाज में आलोचनात्मक सोच आवश्यक और न्यायसंगत है। शिक्षा के क्षेत्र में यह और भी महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि यह एक सर्वोच्च राष्ट्रीय प्राथमिकता है, जिसका सीधा प्रभाव लाखों परिवारों और राष्ट्र की प्रतिस्पर्धात्मकता पर पड़ता है। शिक्षा में लिया गया हर गलत निर्णय भयावह परिणाम ला सकता है। इसलिए, समाज को नीतियों की निगरानी करने, उन पर सवाल उठाने और यहां तक ​​कि उनका विरोध करने का भी अधिकार है। आलोचनात्मक सोच से रहित शिक्षा प्रणाली आत्मसंतुष्टि, अलगाव और पुरानी प्रथाओं के दोहराव की ओर अग्रसर होती है।

हालांकि, रचनात्मक आलोचना तभी वास्तव में मूल्यवान होती है जब वह वैज्ञानिक तर्क, विश्वसनीय प्रमाणों पर आधारित हो और सुधार का लक्ष्य रखती हो। वर्तमान में शिक्षा से संबंधित कई बहसें नवाचार के प्रति संदेहपूर्ण रवैये में बदल जाती हैं, जिसमें उद्देश्यों का आरोप लगाना, सामान्यीकरण करना और कुछ गलतियों के कारण सभी सुधार प्रयासों को खारिज करना शामिल है। किसी भी बदलाव को चिंता से, किसी भी प्रायोगिक कार्यक्रम को जोखिम के डर से और किसी भी बाधा को रोकने की मांग से देखा जाता है। इस दृष्टिकोण में, शैक्षिक सुधार विकास की एक अनिवार्य आवश्यकता के बजाय टालने योग्य वस्तु बन जाता है।

यह दृष्टिकोण अप्रत्यक्ष रूप से असंभव मांगें रखता है: सुधार शुरू से ही सही होने चाहिए, कोई गलती स्वीकार्य नहीं है, और किसी भी प्रकार की बाधा नहीं होनी चाहिए... हालांकि, शिक्षा एक जटिल क्षेत्र है, जो लोगों, संस्कृति और सामाजिक व्यवहार से गहराई से जुड़ा हुआ है। दुनिया में कोई भी शैक्षिक सुधार बिना परीक्षण, समायोजन और बहस के सफल नहीं हुआ है।

यह ध्यान देने योग्य है कि कई बहसों में नवाचार न करने की कीमत का शायद ही कभी जिक्र होता है। पुराना पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियाँ और रटने पर जोर देने वाली मूल्यांकन प्रणाली भले ही "स्थिरता" का एहसास दिलाए, लेकिन इससे छात्रों की अनुकूलन क्षमता कम हो जाती है। प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता से लेकर श्रम बाजार तक, अभूतपूर्व तीव्र परिवर्तन से गुजर रही दुनिया में, नवाचार में पिछड़ने वाली शिक्षा प्रणाली भविष्य के लिए अनुपयुक्त पीढ़ियाँ पैदा करेगी।

इसलिए, शैक्षिक नवाचार के प्रति खुलापन रखना आत्मसंतुष्ट रवैया नहीं, बल्कि एक रणनीतिक निर्णय है। खुलेपन का अर्थ यह नहीं है कि सब कुछ स्वीकार कर लिया जाए या गलतियों को अनदेखा किया जाए, बल्कि यह स्वीकार करना है कि नवाचार एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें परीक्षण और त्रुटि, समायोजन और सीखना शामिल है। खुलेपन का अर्थ है नीति निर्माण की खामियों और कार्यान्वयन की खामियों, सुधार लक्ष्यों और विशिष्ट कार्यान्वयन विधियों के बीच स्पष्ट अंतर करना। कोई नीति अपने उद्देश्य में सही हो सकती है, लेकिन उसके क्रियान्वयन में खामियां हो सकती हैं, और उन्हें सुधारना आवश्यक है, न कि शुरू से ही अस्वीकार कर देना।

इसके विपरीत, शैक्षिक सुधार को जवाबदेही से अलग नहीं किया जा सकता। जैसे-जैसे समाज अधिक खुला होता जाता है, प्रशासकों को और भी अधिक पारदर्शी होना पड़ता है।

वास्तव में, रचनात्मक आलोचना तभी सार्थक होती है जब समाज यह स्वीकार करता है कि नवाचार आवश्यक है। उस समय, आलोचना "क्या हमें यह करना चाहिए या नहीं" के प्रश्न से आगे बढ़कर "इसे और बेहतर कैसे किया जाए" के प्रश्न पर केंद्रित हो जाती है। बहस भावनाओं या अस्पष्ट चिंताओं के बजाय अंतरराष्ट्रीय तुलनाओं और लागत-लाभ विश्लेषण पर आधारित आंकड़ों पर केंद्रित हो जाती है। ऐसी आलोचना सुधार में बाधा नहीं डालती, बल्कि उसे सही दिशा में बनाए रखने और अधिक टिकाऊ बनाने में मदद करती है।

शिक्षा में धैर्य और संवाद आवश्यक हैं। नवाचार के लिए संतुलित दृष्टिकोण ज़रूरी है: बदलाव लाने का साहस, लेकिन लापरवाही से नहीं; आलोचना करने का साहस, लेकिन सत्य को पूरी तरह से नकारने या विकृत करने से बचना। आलोचना और नवाचार के साथ-साथ चलने पर ही शिक्षा वास्तव में प्रगति कर सकती है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/phan-bien-la-de-di-toi-185260108230219787.htm