स्व-अध्ययन बढ़ाएँ, परीक्षा प्रश्न बनाने का तरीका बदलें

छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता को विकसित करना और प्रोत्साहित करना; परीक्षा और परीक्षणों के तरीके को बदलना ताकि छात्र आश्वस्त हो सकें कि उन्हें अतिरिक्त अभ्यास या अध्ययन करने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन फिर भी वे अपनी क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं, ऐसे उपाय हैं जिन्हें विशेषज्ञों और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रतिनिधियों ने अतिरिक्त शिक्षण और सीखने की व्यापक स्थिति पर काबू पाने के लिए प्रस्तावित किया है।

"अधिक सीखने" से पहले किसी के ट्यूटर का इंतजार न करें

वियतनाम एसोसिएशन ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी के उपाध्यक्ष और दीन्ह तिएन होआंग हाई स्कूल (हनोई) के बोर्ड के अध्यक्ष डॉ. गुयेन तुंग लाम ने कहा, "हमारी पिछली परीक्षा पद्धतियों के कारण ऐसी स्थिति उत्पन्न हो गई थी कि अतिरिक्त कक्षाओं के बिना, हम कठिन और बेहद कठिन परीक्षाएँ नहीं दे पाते थे। लेकिन अब, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, परीक्षा और मूल्यांकन संबंधी दिशानिर्देश छात्रों को स्वयं अभ्यास करने और ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित करने पर केंद्रित हैं, जिससे वे ज्ञान को अपनी क्षमताओं में बदल सकें। यही शिक्षा को स्वस्थ, बेहतर और सर्वोत्तम गुणवत्ता के साथ विकसित करने का तरीका है।"

शिक्षक तुंग लाम का मानना ​​है कि अभिभावकों को ज़्यादा अधीर नहीं होना चाहिए, बल्कि उन्हें शिक्षकों और स्कूलों के साथ मिलकर अपने बच्चों की स्व-अध्ययन क्षमता विकसित करनी चाहिए और उन्हें यह समझाना चाहिए कि अगर वे हमेशा दूसरों पर निर्भर रहेंगे, तो उनका विकास नहीं हो पाएगा। डॉ. गुयेन तुंग लाम ने कहा, "परीक्षण और मूल्यांकन ज़रूरी हैं, लेकिन ज़रूरतों को पूरा करने के लिए हमें उनमें सुधार करने की ज़रूरत है। परीक्षा के प्रश्न इस तरह से तैयार किए जाने चाहिए कि छात्रों को रटने की ज़रूरत न पड़े, पाठ्यपुस्तकों से जूझने की ज़रूरत न पड़े, बल्कि उन्हें पाठ्यपुस्तकों के ज्ञान को अपने ज्ञान में बदलकर व्यावहारिक प्रश्नों के उत्तर देने पड़ें। यह ज़रूरी है और यह एक दीर्घकालिक विकास कदम है।"

हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक, श्री फाम क्वोक तोआन ने यह भी कहा कि हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने अतिरिक्त शिक्षण एवं अधिगम संबंधी नियमों पर एक दस्तावेज़ तैयार किया है जिसे नगर जन समिति जारी करेगी ताकि शैक्षणिक संस्थानों को कार्यान्वयन का आधार मिल सके। विभाग सामान्य शिक्षा संस्थानों से यह भी अपेक्षा करता है कि वे 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार, छात्रों पर दबाव डाले बिना, परीक्षण और मूल्यांकन में नवीनता लाएँ। विशेष रूप से, यह स्पष्ट निर्देश दिया गया है कि छात्रों के लिए अंतिम और स्नातक परीक्षाओं की समीक्षा में ढील न दी जाए, और इसे स्कूलों की ज़िम्मेदारी माना जाए।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं का तरीका सकारात्मक दिशा में बदल जाएगा ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्र सही पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करें और उन्हें परीक्षा और प्रवेश पास करने के लिए अतिरिक्त कक्षाएं लेने की आवश्यकता न हो।

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

माध्यमिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक, एसोसिएट प्रोफेसर गुयेन जुआन थान ने कहा कि अतिरिक्त शिक्षण के बजाय अतिरिक्त शिक्षा में अधिक निवेश किया जाना चाहिए। हालाँकि, यह समझना आवश्यक है कि अतिरिक्त शिक्षा का अर्थ स्व-अध्ययन है, न कि किसी को अतिरिक्त सिखाने के लिए। स्कूल में शिक्षकों के मार्गदर्शन में स्व-अध्ययन गतिविधियों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। स्कूलों को छात्रों के लिए स्वयं अध्ययन करने के लिए दरवाजे खोलने, कक्षाएँ और पुस्तकालय अलग रखने की आवश्यकता है। वर्तमान में, श्री थान के अनुसार, व्यापक और लंबे समय तक चलने वाले अतिरिक्त शिक्षण के कारण, छात्रों में स्व-अध्ययन की क्षमता बहुत कम है और वे "अतिरिक्त शिक्षण" पर बहुत अधिक निर्भर हैं। कुछ शिक्षक केवल पढ़ाने में रुचि रखते हैं, लेकिन छात्रों को स्वयं अध्ययन करने के लिए मार्गदर्शन करने, उन्हें घर पर अध्ययन, कार्य और अभ्यास करने के लिए देने में वास्तव में रुचि नहीं रखते हैं। अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर नए नियमों से, शिक्षण और अधिगम को भी धीरे-धीरे बदलना होगा।

"दो मुद्दे हैं: कानूनी नियम और जन जागरूकता। प्रबंधन एजेंसी के पास विशिष्ट नियम हैं, लेकिन जन जागरूकता बेहद ज़रूरी है। यह सच है कि परीक्षाएँ और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाएँ पास करने का दबाव अभी भी बना हुआ है। हर कोई चाहता है कि उसके बच्चे अच्छे स्कूल में दाखिला लें और यह हर व्यक्ति की जायज़ ज़रूरत है। हालाँकि, आज माता-पिता मानव विकास के महत्व को बेहतर समझते हैं। हमें बहुत ज़्यादा पढ़ाई करने की कोशिश करने के बजाय, व्यावहारिक परिणाम न लाने के बजाय, सीखने के तरीकों पर ध्यान केंद्रित करने की ज़रूरत है। ऐसे कई मामले सामने आए हैं जहाँ माता-पिता और छात्र, परीक्षा की तैयारी के एक निश्चित समय के दौरान, परीक्षा पास करने के लिए पूरी तरह से थक जाते हैं, और फिर आराम करते हैं। या वास्तव में, ऐसे कई बच्चे हैं जो बड़े होकर जीवन में आगे बढ़ते हैं, उनके पास पर्याप्त ज्ञान तो होता है, लेकिन कई कौशलों की कमी के कारण वे वंचित रह जाते हैं," श्री थान ने कहा।

"यह कहना संतोषजनक नहीं है कि स्कूल समीक्षा सत्र आयोजित नहीं करते हैं, इससे गुणवत्ता कम हो जाएगी, या वे सभी छात्रों/कक्षाओं के लिए अच्छे अंक प्राप्त करने हेतु सामूहिक समीक्षा सत्र आयोजित नहीं करते हैं। यह उल्लेख करने की आवश्यकता नहीं है कि जब यह एक राष्ट्रीय विनियमन है, तो स्थानीय लोगों को इसे समान रूप से और निष्पक्ष रूप से लागू करना चाहिए और बहुत अधिक चिंता करने की आवश्यकता नहीं है, इस मुद्दे पर बहुत अधिक जोर देने और फिर छात्रों के लिए सुबह, दोपहर, दोपहर और शाम को परीक्षा के अभ्यास के लिए कक्षाओं की व्यवस्था करने की आवश्यकता नहीं है," श्री थान ने अपनी राय व्यक्त की।

परीक्षा व्यावहारिक अनुप्रयोग पर अधिक केंद्रित है

गणित कार्यक्रम के संपादक, प्रोफ़ेसर डू डुक थाई ने कहा कि छात्रों के लिए हाई स्कूल स्नातकों को मान्यता देने के दृष्टिकोण, लक्ष्य, विधियाँ और तरीके ठीक से विकसित करने के लिए, केंद्रीय समिति और राष्ट्रीय सभा के प्रस्तावों में बताए गए सिद्धांतों को एकीकृत करना आवश्यक है। इसका उद्देश्य हाई स्कूल स्नातकों की परीक्षा और मान्यता की पद्धति को एक संक्षिप्त दिशा में नया रूप देना है, जिससे समाज पर दबाव और लागत कम हो, साथ ही छात्रों की क्षमताओं का विश्वसनीयता, ईमानदारी और सही मूल्यांकन सुनिश्चित हो; व्यावसायिक शिक्षा और विश्वविद्यालय शिक्षा नामांकन के लिए आँकड़े उपलब्ध हों... इस प्रकार, हाई स्कूल स्नातकों की परीक्षा और मान्यता की पद्धति को "प्रत्येक छात्र की क्षमता को सर्वोत्तम रूप से बढ़ावा देने के लिए" हाई स्कूल के छात्रों के लिए कैरियर अभिविन्यास पर संकल्प 29 के निर्देशों के सफल कार्यान्वयन में प्रत्यक्ष रूप से योगदान देना चाहिए।

छात्र तब अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं जब वे सीखने का अर्थ समझते हैं, रुचि रखते हैं, सीखना पसंद करते हैं, और सीखने के लिए जिम्मेदार होते हैं।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

प्रोफ़ेसर थाई के अनुसार, शैक्षिक मूल्यांकन को "आप जो सीखते हैं, वही परखते हैं" के सिद्धांत का पालन करना चाहिए। शैक्षिक मूल्यांकन को शैक्षिक लक्ष्यों को विनियमित और नियंत्रित करने की अनुमति देना असंभव है, अर्थात, "आप जो परखते हैं, वही सीखते हैं" की अनुमति देना असंभव है। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में प्रत्येक विषय के लिए, छात्रों और उनके अभिभावकों के बीच उस विषय के ज्ञान के छात्र के भावी जीवन में आने वाले मूल्य के बारे में विश्वास पैदा करना आवश्यक है, जिससे छात्रों को उस विषय के प्रति प्रेरित और आकर्षित किया जा सके। इसे प्राप्त करने के लिए, प्रशासनिक उपायों का उपयोग करना असंभव है: छात्रों को उस विषय का अध्ययन करने के लिए बाध्य करने हेतु अनिवार्य परीक्षण।

थान निएन रिपोर्टर के साथ साझा करते हुए, गुणवत्ता प्रबंधन विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक प्रोफेसर हुइन्ह वान चुओंग ने भी बार-बार इस बात पर जोर दिया कि 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्न बनाने का तरीका शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नेताओं द्वारा निर्देशित भावना के अनुसार सकारात्मक दिशा में बदल जाएगा: यह सुनिश्चित करना कि छात्र सही कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करें, अतिरिक्त कक्षाएं लेने की आवश्यकता के बिना, वे अभी भी परीक्षा और प्रवेश पास करेंगे।

विशेष रूप से, यह परीक्षा न केवल ज्ञान का परीक्षण करती है, बल्कि ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता का आकलन करने पर भी केंद्रित होती है। तदनुसार, जीवन, विज्ञान और समाज की वास्तविक परिस्थितियों से निर्मित कई प्रश्न होंगे, जो उम्मीदवारों को सीखे गए ज्ञान और उनके आसपास की दुनिया के बीच संबंध को स्पष्ट रूप से समझने में मदद करेंगे। साहित्य परीक्षा में पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य सामग्री का भी उपयोग किया जा सकता है, जिससे छात्रों की वास्तविक जीवन की परिस्थितियों में पाठों को पढ़ने, समझने और समझने की क्षमता का आकलन करने में मदद मिलेगी, जिससे रटने और यांत्रिक याद करने से बचा जा सकेगा...

प्रोफ़ेसर हुइन्ह वान चुओंग ने यह भी पुष्टि की कि 2025 से परीक्षा के प्रश्न ज़्यादा विविध होंगे, लेकिन इसका मतलब यह नहीं कि वे "पहेली" की दिशा में ज़्यादा कठिन होंगे। प्रश्नों का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान को लागू करने की क्षमता का आकलन करना होगा। यह ज्ञान कार्यक्रम और उसकी आवश्यकताओं से जुड़ा है।

अच्छे शिक्षण परिणाम शिक्षण विधियों, स्व-अध्ययन का परिणाम हैं

एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो (वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज) के अनुसार, जो छात्र अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं, वे सीखने का अर्थ समझते हैं, रुचि रखते हैं, सीखने का आनंद लेते हैं और सीखने के लिए ज़िम्मेदार होते हैं। अच्छे शिक्षण परिणाम सीखने के तरीकों, स्व-अध्ययन; मार्गदर्शन और सीखने के लक्ष्यों को विस्तृत और निर्धारित करने में सहायता, और आत्म-सुधार के लिए प्रयास करने का परिणाम हैं। छात्रों को अच्छी तरह से अध्ययन करने में सहयोग और सहायता प्रदान करने के लिए, शिक्षकों को सीखने की प्रक्रिया का सही, गंभीर और गुणात्मक मूल्यांकन करने की आवश्यकता है, न कि परीक्षाओं के लिए अभ्यास करने और छात्रों से कड़ी मेहनत करवाने की।

स्कूल में शैक्षणिक प्रदर्शन और बाद में सफलता या शैक्षणिक प्रदर्शन और जीवन में संतुष्टि व खुशी के बीच संबंधों पर कई अध्ययन हुए हैं, जिनसे पता चलता है कि परीक्षाओं में उच्च पुरस्कार जीतने वाले कई छात्र सफल नहीं हुए। उदाहरण के लिए, वियतनाम में, ऐसे कई छात्र हैं जिन्हें स्नातक परीक्षाओं में उच्च अंकों के आधार पर सीधे प्रवेश मिला और उन्होंने उत्कृष्ट छात्रों की उपाधि प्राप्त की, लेकिन विश्वविद्यालय में अच्छा प्रदर्शन नहीं कर पाए। ऐसा कहा जाता है कि इसका कारण उनमें स्व-अध्ययन की क्षमता का अभाव और अध्ययन व शोध के लिए प्रेरणा का अभाव है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm