स्व-अध्ययन को बढ़ावा दें, परीक्षा के प्रश्नों को तैयार करने के तरीके में बदलाव करें।

छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमताओं को विकसित करना और प्रोत्साहित करना; परीक्षा और परीक्षण प्रश्नों को इस तरह से तैयार करने के तरीके में बदलाव करना ताकि शिक्षार्थी अतिरिक्त ट्यूशन या पूरक कक्षाओं की आवश्यकता के बिना आत्मविश्वास से अपनी क्षमताओं को विकसित कर सकें - ये वे उपाय हैं जो विशेषज्ञों और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रतिनिधियों द्वारा अतिरिक्त ट्यूशन और पूरक कक्षाओं की व्यापक समस्या के समाधान के लिए प्रस्तावित किए गए हैं।

अतिरिक्त कक्षाओं के लिए पढ़ाई करने के लिए नए ट्यूटर का इंतजार न करें।

वियतनाम एसोसिएशन ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी के उपाध्यक्ष और दिन्ह तिएन होआंग हाई स्कूल (हनोई) के निदेशक मंडल के अध्यक्ष डॉ. गुयेन तुंग लाम का मानना ​​है कि पिछली परीक्षा प्रणाली के कारण ऐसी स्थिति उत्पन्न हो गई थी जहाँ छात्र अतिरिक्त ट्यूशन के बिना अक्सर पेचीदा और कठिन परीक्षाओं में उत्तीर्ण नहीं हो पाते थे। हालांकि, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत वर्तमान परीक्षा और मूल्यांकन दिशानिर्देशों के अनुसार अब छात्रों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान विकसित करने और उसे खोजने की आवश्यकता है, जिससे वे उस ज्ञान को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं में परिवर्तित कर सकें। यही स्वस्थ, सकारात्मक और उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षिक विकास का मार्ग है।

शिक्षाविद तुंग लाम का मानना ​​है कि माता-पिता को अधीर नहीं होना चाहिए; इसके बजाय, उन्हें शिक्षकों और स्कूलों के साथ मिलकर अपने बच्चों की स्व-अध्ययन क्षमताओं को विकसित करने में सहयोग देना चाहिए, ताकि वे समझ सकें कि केवल दूसरों पर निर्भर रहना उनके विकास में बाधा उत्पन्न करेगा। डॉ. गुयेन तुंग लाम ने कहा, "मूल्यांकन आवश्यक है, लेकिन आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए इसमें सुधार की आवश्यकता है। परीक्षा के प्रश्न रटने को प्रोत्साहित नहीं करने चाहिए या छात्रों को केवल पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर रहने की अनुमति नहीं देनी चाहिए, बल्कि पाठ्यपुस्तक के ज्ञान को वास्तविक दुनिया के प्रश्नों के उत्तर देने के लिए उनकी अपनी समझ में परिवर्तित करना चाहिए। यही आवश्यक है और दीर्घकालिक विकास को दर्शाता है।"

हनोई शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री फाम क्वोक तोआन ने बताया कि विभाग ने पूरक शिक्षण एवं अधिगम संबंधी नियमों का एक प्रस्ताव तैयार किया है और हनोई जन समिति को इसे जारी करने का सुझाव दिया है ताकि शिक्षण संस्थानों को कार्यान्वयन के लिए आधार मिल सके। विभाग ने सामान्य शिक्षा संस्थानों से यह भी अनुरोध किया कि वे छात्रों पर अनावश्यक दबाव डाले बिना, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अपेक्षित अधिगम परिणामों के अनुरूप अपनी परीक्षा एवं मूल्यांकन विधियों में नवाचार करें। विशेष रूप से, विभाग ने इस बात पर जोर दिया कि स्कूलों को अंतिम परीक्षाओं और स्नातक परीक्षाओं की तैयारी में किसी भी प्रकार की ढिलाई नहीं बरतनी चाहिए, क्योंकि यह स्कूलों की जिम्मेदारी है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नों को तैयार करने की विधि में सकारात्मक बदलाव आएगा, जिससे यह सुनिश्चित होगा कि छात्र पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करें और अतिरिक्त ट्यूशन की आवश्यकता के बिना ही परीक्षा और प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण कर सकें।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के माध्यमिक शिक्षा विभाग के निदेशक, एसोसिएट प्रोफेसर गुयेन ज़ुआन थान्ह का मानना ​​है कि निजी ट्यूशन के बजाय पूरक शिक्षा में अधिक निवेश किया जाना चाहिए। हालांकि, यह समझना महत्वपूर्ण है कि पूरक शिक्षा का अर्थ स्व-अध्ययन है, न कि केवल ट्यूटर के मार्गदर्शन में सीखना। विद्यालय में शिक्षकों के मार्गदर्शन में स्व-अध्ययन गतिविधियों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। विद्यालयों को छात्रों के लिए स्वतंत्र अध्ययन हेतु कक्षाएँ और पुस्तकालय उपलब्ध कराने चाहिए। श्री थान्ह के अनुसार, वर्तमान में निजी ट्यूशन के व्यापक और दीर्घकालिक प्रचलन के कारण छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता सीमित हो गई है और वे ट्यूशन पर अत्यधिक निर्भर हैं। कुछ शिक्षक केवल पढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं और छात्रों को स्व-अध्ययन में मार्गदर्शन देने, गृहकार्य देने, अभ्यास करने और घर पर अभ्यास करने पर ध्यान नहीं देते हैं। पूरक ट्यूशन संबंधी नए नियमों के साथ, शिक्षण और अधिगम विधियों में धीरे-धीरे बदलाव आना आवश्यक है।

"दो मुख्य मुद्दे हैं: कानूनी नियम और जन जागरूकता। शासी निकाय के पास विशिष्ट नियम हैं, लेकिन जन जागरूकता अत्यंत महत्वपूर्ण है। यह सच है कि प्रवेश परीक्षाओं और विश्वविद्यालय में दाखिले को लेकर अभी भी कुछ दबाव है। हर कोई चाहता है कि उनके बच्चे अच्छे स्कूल में दाखिला लें, और यह एक जायज़ इच्छा है। हालांकि, आज के माता-पिता मानव विकास के महत्व को बेहतर ढंग से समझते हैं। हमें व्यावहारिक परिणामों के बिना बहुत कुछ सीखने की कोशिश करने के बजाय सीखने के तरीकों पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। ऐसे मामले सामने आए हैं जहां माता-पिता और छात्र, एक निश्चित अवधि के दौरान, परीक्षा की तैयारी में इतना अधिक समय लगाते हैं कि वे थक जाते हैं, फिर आराम करते हैं। या, वास्तविकता में, कई युवा, जब बड़े होकर जीवन में प्रवेश करते हैं, तो उनके पास पर्याप्त ज्ञान तो होता है, लेकिन कई कौशलों की कमी के कारण वे नुकसान में रहते हैं," श्री थान ने कहा।

श्री थान्ह ने कहा, "यह कहना कि स्कूल परीक्षा की तैयारी के पाठ्यक्रम आयोजित नहीं करते, जिससे गुणवत्ता में गिरावट आती है, या सभी छात्रों/कक्षाओं के लिए सामूहिक परीक्षा तैयारी आयोजित न करना ही अच्छे अंक प्राप्त करने का एकमात्र तरीका है, पूरी तरह से सही नहीं है। इसके अलावा, चूंकि यह एक राष्ट्रव्यापी नियम है, इसलिए स्थानीय निकायों को इसे समान रूप से और निष्पक्ष तरीके से लागू करना चाहिए, छात्रों के लिए सुबह, दोपहर, शाम और रात में परीक्षा की तैयारी के लिए कक्षाओं का समय निर्धारित करने पर अत्यधिक चिंता या जोर दिए बिना।"

यह परीक्षा व्यावहारिक अनुप्रयोग पर अधिक केंद्रित है।

गणित पाठ्यक्रम के मुख्य संपादक प्रोफेसर डो डुक थाई का मानना ​​है कि छात्रों के लिए हाई स्कूल स्नातक मान्यता के दृष्टिकोण, उद्देश्यों, विधियों और प्रक्रियाओं को उचित रूप से विकसित करने के लिए, केंद्रीय समिति और राष्ट्रीय सभा के प्रस्तावों में उल्लिखित सिद्धांतों को एकीकृत करना आवश्यक है। इन सिद्धांतों में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और मान्यता की विधियों में सुधार करके उन्हें सुव्यवस्थित बनाना, समाज पर दबाव और लागत को कम करना, साथ ही छात्रों की क्षमताओं का विश्वसनीय, निष्पक्ष और सटीक मूल्यांकन सुनिश्चित करना; और व्यावसायिक और उच्च शिक्षा में नामांकन के लिए डेटा उपलब्ध कराना शामिल है। इस प्रकार, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और मान्यता की विधियों को हाई स्कूल के छात्रों के लिए करियर मार्गदर्शन संबंधी संकल्प 29 के निर्देशों के सफल कार्यान्वयन में प्रत्यक्ष योगदान देना चाहिए, जिसका उद्देश्य "प्रत्येक छात्र की क्षमता का सर्वोत्तम विकास करना" है।

छात्र अच्छे शिक्षार्थी तब होते हैं जब वे सीखने का अर्थ समझते हैं, सीखने में रुचि रखते हैं और आनंद लेते हैं, और अपनी पढ़ाई के प्रति जिम्मेदार होते हैं।

फोटो: दाओ न्गोक थाच

प्रोफेसर थाई के अनुसार, शैक्षिक मूल्यांकन को "जो पढ़ाया जाता है, उसी की परीक्षा ली जाती है" के सिद्धांत का पालन करना चाहिए। शैक्षिक मूल्यांकन द्वारा शैक्षिक लक्ष्यों को विनियमित या नियंत्रित करना अस्वीकार्य है; अर्थात्, छात्रों द्वारा केवल वही पढ़ना अस्वीकार्य है जिसकी परीक्षा ली जाती है। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के प्रत्येक विषय के लिए, छात्रों और उनके अभिभावकों में उस विषय से प्राप्त ज्ञान के महत्व के प्रति विश्वास जगाना आवश्यक है, जिससे वे विषय के प्रति प्रेरित और संलग्न हों। इसे प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक विषय की विषयवस्तु और शिक्षण विधियों में सुधार करना होगा; छात्रों को किसी विशेष विषय का अध्ययन करने के लिए बाध्य करने हेतु अनिवार्य परीक्षा जैसे प्रशासनिक उपायों का उपयोग नहीं किया जा सकता है।

थान निएन अखबार से बात करते हुए, गुणवत्ता प्रबंधन विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक प्रोफेसर हुइन्ह वान चुओंग ने बार-बार इस बात पर जोर दिया कि 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्न तैयार करने की विधि में सकारात्मक बदलाव आएगा, जो शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नेतृत्व द्वारा निर्देशित भावना के अनुरूप होगा: यह सुनिश्चित करना कि छात्र पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करें और अतिरिक्त ट्यूशन की आवश्यकता के बिना परीक्षा और प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण कर सकें।

विशेष रूप से, यह परीक्षा न केवल ज्ञान का परीक्षण करेगी बल्कि ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता का आकलन करने पर अधिक ध्यान केंद्रित करेगी। तदनुसार, कई प्रश्न विज्ञान और समाज की वास्तविक जीवन स्थितियों पर आधारित होंगे, जिससे उम्मीदवारों को अर्जित ज्ञान और उनके आसपास की दुनिया के बीच संबंध समझने में मदद मिलेगी। साहित्य परीक्षा में पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य सामग्री का भी उपयोग किया जा सकता है, जिससे छात्रों की पठन क्षमता और वास्तविक जीवन स्थितियों में पाठों की समझ का आकलन करने में मदद मिलेगी, और रटने और याद करने की प्रवृत्ति से बचा जा सकेगा।

प्रोफेसर हुइन्ह वान चुओंग ने यह भी पुष्टि की कि 2025 से परीक्षा के प्रश्न अधिक विविध होंगे, लेकिन इसका अर्थ यह नहीं है कि उन्हें अत्यधिक चुनौतीपूर्ण बना दिया जाए। प्रश्नों का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान को लागू करने की उनकी क्षमता का आकलन करना होगा। यह ज्ञान पाठ्यक्रम और अपेक्षित अधिगम परिणामों से जुड़ा होगा।

अच्छे शैक्षणिक परिणाम प्रभावी शिक्षण विधियों और स्व-अध्ययन का परिणाम होते हैं।

एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो (वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज) के अनुसार, छात्र तभी अच्छी तरह सीखते हैं जब वे सीखने का अर्थ समझते हैं, सीखने में रुचि रखते हैं और आनंद लेते हैं, और अपनी पढ़ाई के प्रति जिम्मेदार होते हैं। अच्छे अकादमिक परिणाम प्रभावी शिक्षण विधियों, स्व-अध्ययन, मार्गदर्शन और समर्थन के माध्यम से उनके ज्ञान का विस्तार करने, सीखने के लक्ष्यों को निर्धारित करने और आत्म-सुधार के लिए प्रयास करने का परिणाम हैं। छात्रों को प्रभावी ढंग से सीखने में सहायता करने के लिए, शिक्षकों को केवल परीक्षा की तैयारी और लगन को प्रोत्साहित करने पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, सीखने की प्रक्रिया का सटीक, गंभीर और गुणवत्तापूर्ण मूल्यांकन करना चाहिए।

स्कूली शिक्षा में प्राप्त अंकों और बाद की सफलता के बीच, या शैक्षणिक उपलब्धि और जीवन संतुष्टि के बीच संबंधों पर किए गए अनेक अध्ययनों से पता चला है कि प्रतियोगिताओं में पुरस्कार जीतने वाले कई प्रतिभाशाली छात्र सफल नहीं हो पाते। उदाहरण के लिए, वियतनाम में, कई छात्र हाई स्कूल की स्नातक परीक्षा में उच्च अंक और सर्वांगीण उत्कृष्ट छात्र होने के कारण सीधे विश्वविद्यालयों में प्रवेश पा लेते हैं, लेकिन विश्वविद्यालय में उनका प्रदर्शन अच्छा नहीं रहता। इसका कारण स्व-अध्ययन क्षमता की कमी और अध्ययन एवं शोध के प्रति प्रेरणा की कमी माना जाता है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm