यह परिपत्र कई वर्षों पहले जारी किए गए नियमों का स्थान लेता है, जो शिक्षा जगत में हो रहे व्यापक बदलावों के संदर्भ में बनाए गए थे। सोशल मीडिया का विकास, उपलब्धि का दबाव, अभिभावकों और समाज की बढ़ती अपेक्षाएं और विद्यार्थियों के मनोवैज्ञानिक परिवर्तन शिक्षकों के सामने नई चुनौतियां पेश कर रहे हैं। इसलिए, एक व्यवस्थित, अद्यतन और विशिष्ट आचार संहिता अनिवार्य है।
इस परिपत्र का एक महत्वपूर्ण बिंदु सामान्य नैतिक मानकों से हटकर विशिष्ट, प्रत्यक्ष और मूल्यांकन योग्य व्यवहार संबंधी आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करना है। शिक्षकों से अपेक्षा की जाती है कि वे विद्यार्थियों की क्षमताओं का सम्मान करें और उनका सटीक मूल्यांकन करें; उचित प्रतिक्रिया, टिप्पणी, प्रशंसा और आलोचना प्रदान करें; और उनकी बात सुनें, उन्हें सलाह दें और तुरंत उनका समर्थन करें। यह न केवल एक शिक्षण कौशल है, बल्कि विद्यार्थी-केंद्रित शैक्षिक दर्शन का एक ठोस उदाहरण भी है।
वास्तव में, कई शैक्षणिक समस्याएं अनुचित टिप्पणियों, अचेतन तुलनाओं या पक्षपातपूर्ण मूल्यांकनों से उत्पन्न होती हैं। जब परिपत्र "सटीक और सत्यपूर्ण मूल्यांकन" की आवश्यकता पर जोर देता है, तो यह प्रत्येक ग्रेड, टिप्पणी और दैनिक बातचीत में पेशेवर जिम्मेदारी की याद दिलाता है। एक सम्मानजनक नज़र प्रेरणा जगा सकती है। एक अनुचित टिप्पणी छात्र के विश्वास को चकनाचूर कर सकती है।
इस परिपत्र में स्पष्ट सीमाएँ भी निर्धारित की गई हैं: कोई भेदभाव नहीं; कोई अपमान, हिंसा या दुर्व्यवहार नहीं; छात्रों को स्वैच्छिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए बाध्य नहीं किया जाएगा; और प्रवेश एवं मूल्यांकन में कोई धोखाधड़ी नहीं होगी। "अस्वीकार्य चीज़ों" पर विशिष्ट नियम शैक्षिक वातावरण में मौजूद कमियों और सीमाओं के प्रति एक सीधा दृष्टिकोण दर्शाते हैं। यह नैतिकता का सहारा लेने के बजाय व्यवहारिक मानदंड स्थापित करने की दिशा में एक बदलाव को दर्शाता है, जिससे निगरानी और जवाबदेही का आधार तैयार होता है।
इस परिपत्र में शिक्षकों को केवल विषयगत ढाँचों तक सीमित नहीं किया गया है, बल्कि उनकी सामाजिक भूमिका का भी विस्तार किया गया है। सुरक्षित और समान शिक्षण वातावरण बनाने से लेकर छात्रों को अनुसंधान और सामुदायिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करने तक; मानवीय मूल्यों के प्रसार से लेकर शिक्षा से संबंधित फर्जी खबरों का सक्रिय रूप से खंडन करने तक, शिक्षक की छवि केवल कक्षा तक ही सीमित नहीं है, बल्कि सार्वजनिक स्थानों और नागरिक उत्तरदायित्व से भी जुड़ी हुई है।
आचार संहिता संपूर्ण शैक्षिक व्यवस्था के लिए बनाई गई है: छात्रों, सहकर्मियों, प्रशासकों, अभिभावकों और समुदाय के लिए। यह दृष्टिकोण एक वास्तविकता को दर्शाता है: शिक्षा की गुणवत्ता किसी शिक्षक के अकेले प्रयासों से नहीं, बल्कि बहुआयामी संवादात्मक संबंधों से बनती है। जब शिक्षकों से सहकर्मियों के साथ सहयोग करने और जिम्मेदारी साझा करने, प्रशासकों से प्रतिक्रिया स्वीकार करने, अभिभावकों के प्रति पारदर्शी रहने और समुदाय के साथ सक्रिय रूप से जुड़ने की अपेक्षा की जाती है, तो वास्तव में इसी तरह हम विद्यालय के भीतर संगठनात्मक संस्कृति का निर्माण करते हैं।
शिक्षकों के लिए आचार संहिता को प्रभावी बनाने के लिए, शिक्षण संस्थान के प्रमुख की सक्रिय भागीदारी आवश्यक है, जिसमें इसके प्रसार, मार्गदर्शन और पर्यवेक्षण में भागीदारी, प्रबंधन टीम का अनुकरणीय आचरण और प्रतिक्रिया प्राप्त करने और उसका निपटान करने के लिए एक पारदर्शी तंत्र शामिल है। साथ ही, आचरण के उच्च मानकों को कार्य परिस्थितियों में सुधार, प्रशासनिक बोझ में कमी और शिक्षकों के लिए पेशेवर मनोवैज्ञानिक सहायता बढ़ाने के साथ-साथ लागू किया जाना चाहिए।
जब आचार संहिता शिक्षण पेशे की संस्कृति का मापदंड बन जाती है, तो अपेक्षा केवल उल्लंघनों को कम करने की ही नहीं होती, बल्कि एक मानवीय शिक्षण वातावरण बनाने की भी होती है जहाँ प्रत्येक छात्र को उसकी क्षमताओं के लिए पहचाना जाए और प्रत्येक शिक्षक सम्मान और जिम्मेदारी के साथ अपने पेशे का पालन करे। यह मानव विकास के लक्ष्य के लिए एक स्थायी आधार भी बनता है – जो सभी शैक्षिक नीतियों का अंतिम लक्ष्य है।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/thuoc-do-van-hoa-nghe-giao-post766648.html
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