अनुशासन की भूमिका को पुनर्स्थापित करें।

जीडी एंड टीडी - विशेषज्ञों के अनुसार, विश्वविद्यालयों में विभागों को प्रशासनिक इकाइयों के बजाय अकादमिक इकाइयों के रूप में परिभाषित करने से नौकरशाही को कम करने और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद मिलेगी।

इसे इसके उचित शैक्षणिक कार्य में वापस लाएं

उच्च शिक्षा कानून में संशोधन के मसौदे पर प्रतिक्रिया जानने के लिए हो ची मिन्ह सिटी में आयोजित एक कार्यशाला में, कई विशेषज्ञों ने विश्वविद्यालयों की संगठनात्मक संरचना पर ध्यान केंद्रित किया। विशेष रूप से, यह प्रस्ताव रखा गया कि विभागों को प्रशासनिक इकाइयों के बजाय व्यावसायिक और शैक्षणिक इकाइयों के रूप में परिभाषित किया जाए। इस भूमिका को पुनर्परिभाषित करना एक महत्वपूर्ण कदम माना जा रहा है, जो विश्वविद्यालयों के भीतर प्रशिक्षण इकाइयों के उचित शैक्षणिक कार्य को बहाल करने में योगदान देगा।

गुयेन तात थान विश्वविद्यालय के फैशन डिजाइन विभाग की प्रमुख डॉ. वू हुएन ट्रांग का मानना ​​है कि यह आधुनिक उच्च शिक्षा के विकास के रुझानों के अनुरूप एक सकारात्मक बदलाव है। उनके अनुसार, विभाग की स्थापना पाठ्यक्रम विकास, पाठ्यक्रम सामग्री विकास और शिक्षण एवं वैज्ञानिक अनुसंधान की गुणवत्ता सुनिश्चित करने जैसे मुख्य कार्यों को पूरा करने के लिए की गई थी। हालांकि, वास्तविकता में, कई विभागाध्यक्षों को अभी भी अनावश्यक प्रशासनिक कार्यों का काफी बोझ उठाना पड़ता है।

इन विभागों के कार्यों को पुनर्परिभाषित करने से उन्हें अपने वास्तविक शैक्षणिक स्वरूप में लौटने में मदद मिलती है। यह एक दीर्घकालिक दृष्टिकोण को दर्शाने वाला कदम भी है, जिसका उद्देश्य व्याख्याताओं और विशेष इकाइयों को प्रशासनिक बोझ से मुक्त करना है, जिससे वे पेशेवर गुणवत्ता पर अधिक ध्यान केंद्रित कर सकें। सुश्री ट्रांग ने बताया कि यद्यपि कुछ स्कूलों ने डिजिटल प्रबंधन प्रणालियों को लागू किया है, फिर भी प्रशासनिक प्रक्रियाओं की मात्रा में शायद ही कोई कमी आई है; भले ही वे केवल कागजी प्रक्रिया से इलेक्ट्रॉनिक प्रक्रिया की ओर ही बढ़ें, कार्यभार काफी अधिक बना रहता है।

एक और समस्या यह है कि कई विभाग आकार में छोटे हैं, उनमें मानव संसाधन सीमित हैं, और यदि उन्हें एक साथ शैक्षणिक और प्रशासनिक कार्यों को संभालना पड़े तो वे आसानी से अतिभारित हो जाते हैं। इसलिए, सुश्री ट्रांग के अनुसार, कार्यों को अलग करने के साथ-साथ उच्च शिक्षा संस्थानों के प्रबंधन में विशिष्ट और सुसंगत मार्गदर्शन की आवश्यकता है। जब विभागों को उनकी उचित शैक्षणिक भूमिका में वापस लाया जाता है, तो शिक्षण और अनुसंधान में सकारात्मक बदलाव निश्चित रूप से देखे जा सकते हैं।

फैशन डिजाइन उद्योग के परिप्रेक्ष्य से, सुश्री ट्रांग ने विश्लेषण किया कि यह एक अत्यंत व्यावहारिक और रचनात्मक क्षेत्र है, जिसके लिए व्याख्याताओं को गहन पेशेवर दक्षता की आवश्यकता होती है, जिसमें वैज्ञानिक अनुसंधान, प्रयोग, संग्रह विकास, रुझानों का अद्यतन, व्यवसायों से संपर्क और पेशेवर प्रदर्शनियों में भागीदारी शामिल है। इन सभी आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त समय और ध्यान की आवश्यकता होती है।

“जब कोई विभाग अपनी अकादमिक भूमिका पर ध्यान केंद्रित करता है, तो संकाय सदस्यों के पास शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने, अनुसंधान, रचनात्मकता और नवाचार को बढ़ावा देने और अत्यधिक नौकरशाही से निपटने के बजाय पेशेवर परियोजनाओं में भाग लेने के लिए अधिक समय होता है। इससे न केवल संकाय की क्षमता में सुधार होता है, बल्कि छात्रों के लिए एक सच्चे अकादमिक वातावरण में सीखने के लिए अनुकूल माहौल भी बनता है।”

सुश्री ट्रांग ने कहा, "फैशन डिजाइन जैसे विशिष्ट क्षेत्रों के लिए, यह सुनिश्चित करने में एक महत्वपूर्ण कारक है कि प्रशिक्षण कार्यक्रम हमेशा रचनात्मक उद्योग में व्यावहारिक आवश्यकताओं और रुझानों के साथ निकटता से जुड़ा रहे।"

एक कक्षा के दौरान छात्रों के साथ डॉ. वु ह्येन ट्रांग। फोटोः एनटीटीयू

शिक्षकों के पास पढ़ाने के लिए अधिक समय होता है।

हो ची मिन्ह सिटी ओपन यूनिवर्सिटी में जैव प्रौद्योगिकी अनुसंधान एवं अनुप्रयोग केंद्र के निदेशक श्री गुयेन वान मिन्ह भी इसी दृष्टिकोण से सहमत हैं। उनका मानना ​​है कि विभागों को प्रशासनिक इकाइयों के बजाय विशिष्ट, शैक्षणिक इकाइयों के रूप में परिभाषित करना वर्तमान विश्वविद्यालय प्रबंधन रुझानों के अनुरूप है और शैक्षणिक संस्थानों की व्यावहारिक आवश्यकताओं को पूरा करता है। मूलतः, विभाग व्यावसायिक विकास, पाठ्यक्रम विकास, अकादमिक आदान-प्रदान और वैज्ञानिक अनुसंधान को बढ़ावा देने के केंद्र हैं।

हालांकि, कई वर्षों से, अनेक उच्च शिक्षा संस्थानों में विभागों को अनेक प्रशासनिक कार्यों का बोझ उठाना पड़ता है, जिसके कारण शिक्षकों का समय और संसाधन बँट जाते हैं। विभागों को उनकी उचित शैक्षणिक भूमिका में वापस लाने से प्रशासनिक दबाव कम होगा, जिससे शिक्षक शिक्षण और अनुसंधान पर ध्यान केंद्रित कर सकेंगे और इस प्रकार शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होगा।

जब विभाग अपनी शैक्षणिक क्षमता के अनुसार सुचारू रूप से कार्य करेगा, तो व्याख्याताओं की व्यावसायिक गतिविधियों पर सकारात्मक प्रभाव स्पष्ट रूप से दिखाई देगा। श्री मिन्ह के अनुसार, व्याख्याताओं को व्याख्यानों में अधिक समय और अवसर मिलेगा, जिससे वे विषयवस्तु को अद्यतन कर सकेंगे और शिक्षण विधियों में नवाचार कर सकेंगे।

यह विभाग एक वास्तविक शैक्षणिक केंद्र भी बन सकता है, जहाँ शोध समूह गठित किए जाते हैं, नियमित पेशेवर गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं, शैक्षणिक आदान-प्रदान को बढ़ावा दिया जाता है और गहन शोध क्षमताएँ विकसित की जाती हैं। साथ ही, संकाय सदस्यों का कैरियर विकास पथ पहले की तरह प्रशासनिक कार्यभार पर अत्यधिक निर्भर रहने के बजाय शैक्षणिक दक्षता से अधिक निकटता से जुड़ा होगा।

हो ची मिन्ह सिटी ओपन यूनिवर्सिटी के अनुभव के आधार पर, श्री मिन्ह ने कहा कि विश्वविद्यालय ने विभागीय संचालन के लिए अपेक्षाकृत स्पष्ट नियम जारी किए हैं और व्याख्याताओं की अनुसंधान क्षमताओं और गहन विशेषज्ञता को विकसित करने के लिए बड़े अनुसंधान समूह गठित किए हैं। इसे एक ठोस और टिकाऊ शैक्षणिक वातावरण के निर्माण के लिए एक महत्वपूर्ण आधार माना जाता है।

कार्यान्वयन में तालमेल आवश्यक है।

गुयेन तात थान विश्वविद्यालय के प्रबंधन के अपने अनुभव के आधार पर, डॉ. वू हुएन ट्रांग ने सुझाव दिया कि संकायों, विभागों और कार्यालयों/प्रभागों के कार्यों को शुरू से ही स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए ताकि विशेष रूप से प्रशिक्षण और प्रशासन से संबंधित प्रक्रियाओं में दोहराव से बचा जा सके।

इसके अलावा, डिजिटल परिवर्तन को पूरी तरह से स्वचालित तरीके से लागू किया जाना चाहिए, जिसका अर्थ है कि प्रौद्योगिकी प्रणाली को केवल कागज़ से इलेक्ट्रॉनिक प्रारूप में बदलने के बजाय व्याख्याताओं के कार्यभार को कम करने में सहायक होना चाहिए। जब ​​प्रौद्योगिकी कुशलतापूर्वक काम करेगी, तो विभाग को बार-बार डेटा एंट्री करने के कार्यों से मुक्ति मिलेगी और पेशेवर विकास के लिए अधिक समय मिलेगा।

सुश्री ट्रांग के अनुसार, विभाग की शैक्षणिक मूल्यांकन जिम्मेदारियों से अलग एक पेशेवर प्रशासनिक टीम का गठन करना भी एक महत्वपूर्ण समाधान है, जिससे व्याख्याता अपने उचित कार्यों पर ध्यान केंद्रित कर सकें। सभी परिवर्तनों की कुंजी आंतरिक सहमति है, जो शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लक्ष्य की ओर मिलकर काम करने पर आधारित है।

एमएससी. गुयेन वान मिन्ह ने सुझाव दिया कि प्रत्येक स्तर के कार्यों और जिम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए: विभागों को विशेषज्ञता और अकादमिक कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए; संकायों को रणनीतिक समन्वय की भूमिका निभानी चाहिए; और प्रशासनिक कार्यालयों और विभागों को सेवाओं और प्रक्रियाओं का प्रबंधन करना चाहिए। साथ ही, विभागों और प्रशासनिक इकाइयों के बीच एक विशिष्ट समन्वय प्रक्रिया स्थापित की जानी चाहिए ताकि जिम्मेदारियों के दोहराव और टालमटोल से बचा जा सके; उचित संसाधनों और एक स्पष्ट जवाबदेही तंत्र के साथ पेशेवर अधिकार सौंपे जाने चाहिए।

कर्मचारियों के मूल्यांकन के मानदंडों को समायोजित करके शैक्षणिक गुणवत्ता को प्राथमिकता देना, साथ ही इस दृष्टिकोण को विस्तार देने से पहले कुछ संकायों और विभागों में इसका प्रायोगिक परीक्षण करना, आवश्यक समाधान माना जाता है।

श्री मिन्ह के अनुसार, विभाग की अकादमिक प्रतिष्ठा को मजबूत करना एक आवश्यक कदम है, जिससे प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान में महत्वपूर्ण बदलाव लाने की क्षमता है। हालांकि, इसकी वास्तविक प्रभावशीलता कार्यों के स्पष्ट आवंटन, उपयुक्त संसाधनों और विश्वविद्यालय के भीतर विभिन्न इकाइयों के बीच घनिष्ठ समन्वय पर निर्भर करेगी।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/tra-lai-vai-role-cho-bo-mon-post762322.html