Bár ezek a zavaros kérdések még nem oldódtak meg, sok egyetemi felvételi tisztviselő további változásokat jósol a következő évekre, ahogy az mindig is volt. A közelmúltbeli felsőoktatási konferencián az Oktatási és Képzési Minisztérium két fontos kérdést mérlegel a 2026-os felvételi szabályzatba való beépítéssel kapcsolatban: hogy eltöröljék-e vagy továbbra is alkalmazzák-e a tanulmányi átiratokon alapuló felvételi módszert, és hogy korlátozzák-e a jelentkezők által kínált választási lehetőségek számát.
Az elmúlt 10 évben számos változáson ment keresztül az egyetemi felvételi és az érettségi vizsga.
2015-ben megrendezésre került az országos középiskolai érettségi vizsga, amelynek két fő célja volt: az eredmények felhasználása a középiskolai végzettség igazolására, valamint az egyetemi és főiskolai felvételi eljárás alapjául. Abban az évben az egyetemi felvételi eljárás során a jelöltek négy preferenciát regisztrálhattak ugyanarra az iskolára, és joguk volt az utolsó pillanatban megváltoztatni preferenciáikat. 2016-ban módosításokat hajtottak végre, amelyek lehetővé tették a jelöltek számára, hogy négy preferenciát regisztráljanak, de két különböző iskolában. 2017-ben a jelöltek korlátlan számú preferenciát regisztrálhattak...
2020-ra, amikor a 2019-es oktatási törvény hatályba lépett, a nemzeti középiskolai érettségi vizsga átalakult a középiskolai érettségi vizsgává, a vizsgakérdéseket, a vizsgaszervezést, az érettségi értékelést stb. érintő változásokkal. Mindezek különböző mértékben befolyásolják az egyetemi felvételiket, a technikai kiigazításoktól a szakpolitikai újításokig, és ez szinte minden évben megtörténik. A különálló vizsgák, a kompetenciaértékelések és a középiskolai érettségi vizsga pontszámától eltérő felvételi módszerek, például a tanulmányi átiratok bevezetése jelentősen megváltoztatta az egyetemi felvételi környezetet.
Különösen 2025-ben a középiskolai érettségi vizsgát úgy módosítják, hogy az megfeleljen a 2018-as általános képzési program keretében érettségi vizsgát tevő diákok első csoportjának. Ez egy olyan egyetemi felvételi vizsgát eredményez, amely számos változást tartalmaz, beleértve az új, zavaros és mind a jelöltek, mind az egyetemek számára nehezen hozzáférhető elemeket. Kezdve az olyan speciális fogalmakkal, mint a „percentilisek” és az „eredményátváltás”, valamint egy sor bonyolult képlettel a standard pontszámok átszámítására, amelyekről sokan viccesen azt mondják, hogy csak a mérnöki diplomával rendelkezők érthetik meg.
Az idei egyetemi felvételi eljárás változásai kezdetben a tisztesség biztosítását célozták, de összetettségük és bonyolultságuk problémákhoz vezetett a felvételi eljárásban, és szükségtelen zavart és szorongást okozott a jelölteknek és a szülőknek.
Ha lehetőséged van más országok egyetemi felvételi rendszereiről tájékozódni, sokan egyetértenek abban, hogy az ottani szabályozások, eljárások és feltételek többnyire egyszerűek, könnyen érthetőek és stabilak. Ez nemcsak a hosszú távú, stabil stratégiák kidolgozásában segíti az egyetemeket, hanem abban is, hogy a jelölteknek megfelelő tanulmányi tervet állítsanak össze.
A felvételi csak egy a képzési folyamat számos szakasza közül. Amikor az iskolák autonómiát kapnak, akkor is lehetővé kell tenni számukra, hogy maguk dönthessenek a felvételi módszereikről, feltéve, hogy betartják a szabályokat és elszámoltathatóak. Egy olyan ing, ami csak egy méretben kapható, nem jó mindenkinek. Hasonlóképpen, egyetlen szabvány sem alkalmazható minden iskolatípusra. A lényeg az, hogy a minisztérium...
Az Oktatási és Képzési Minisztérium állami szinten kezeli a helyzetet, és szankciókkal rendelkezik, hogy megakadályozza az iskolákat a szabályozások megszegésében, ha akarják.
A változás a jobbra vezet, de hosszú távú, legalább 5-10 éves vízióra van szükség hozzá, ahelyett, hogy évente kiigazításokat hajtanánk végre, ami bizonytalanságot és instabilitást teremt egy olyan toborzási folyamatban, amelynek célja a társadalom számára minőségi munkaerő biztosítása.
Forrás: https://thanhnien.vn/bao-gio-on-dinh-tuyen-sinh-185250919223910118.htm
Hozzászólás (0)