Csökkenteni kell a vizsgák és a tesztre való felkészülés nyomását

TP - Dr. Le Viet Khuyen, a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke elmondta, hogy az új programot tanuló és az első évben érettségi vizsgát tevő diákok számos kihívással és hiányossággal szembesülnek, ami megköveteli az Oktatási és Képzési Minisztériumtól, hogy megfelelő kiigazítási tervekkel rendelkezzen.

TP - Dr. Le Viet Khuyen, a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke elmondta, hogy az új programot tanuló és az első évben érettségi vizsgát tevő diákok számos kihívással és hiányossággal szembesülnek, ami megköveteli az Oktatási és Képzési Minisztériumtól, hogy megfelelő kiigazítási tervekkel rendelkezzen.

A 2018-as Általános Képzési Programot elemezve Dr. Khuyen elmondta, hogy a diákoknak az az előnyük, hogy korán differenciált oktatásban részesülnek, és képességeiknek megfelelően választhatják meg a tanulmányi kombinációikat, beleértve az olyan új tantárgyakat is, mint a technológia, a közgazdaságtan és a jogi ismeretek...

Ezek azonban nem a diákok pályaválasztási tanácsadásának megszokott alapjai. Az a tény, hogy a diákokat már a középiskola elejétől arra kényszerítik, hogy tantárgykombinációt válasszanak, miközben nem voltak orientálva a karrierjükkel kapcsolatban, vagy nem volt velük kapcsolatban bizonyos tudatosság, szintén magában hordozza a rossz választás kockázatát, és amikor meg akarják változtatni a kombinációt, számos nehézségbe és problémába ütköznek.

Már csak egy félév van hátra, és az idei 12. osztályosok 2025-ben teszik le a középiskolai érettségi vizsgát.

A 2025-től kezdődő egyetemi felvételi trendekkel párhuzamosan számos egyetem továbbra is megszervezheti saját felvételi vizsgáit, amelyeket „kapacitásfelmérésnek” és „gondolkodásfelmérésnek” neveznek.

Sok alacsonyabb rangú iskola is számtalan "furcsa", nem hagyományos felvételi módszert kínál azzal a céllal, hogy a képzési keretszámok teljesítése érdekében vonzza a jelölteket, nehézségeket és költségeket okozva a jelölteknek és a szülőknek, mert sokszor kell vizsgázniuk, számos "képzőközpontban" kell elfogadniuk a jelentkezéseket, plusz órákat kell felvenniük az iskolában, vizsgafelkészítő órákon kell részt venniük, kompetenciafelmérő képzéseken kell részt venniük, IELTS képzéseken kell részt venniük stb.

A korai felvételi arány szigorítására vonatkozó tervet támogatva Dr. Khuyen azt is elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak egységesítenie kell a középiskolai érettségi vizsgaeredmények egyetemi és szakképzésbe való felvétel fő kritériumaként való kiválasztására vonatkozó szabályozásokat a 29. számú határozatban foglaltak szerint: „A középiskolai végzettség vizsgáztatásának és elismerésének módszerét meg kell újítani a társadalomra nehezedő nyomás és költségek csökkentése érdekében, miközben továbbra is biztosítja a diákok képességeinek megbízhatóságát, becsületességét és helyes értékelését, mint a szakképzésbe és egyetemi képzésbe való felvétel alapját”.

A minisztériumnak szabályoznia kell a felvételi eljárások ésszerű kombinációit is, határozottan kiküszöbölve a „furcsa” kombinációkat. Az egyetemeknek ekkor csak másodlagos kritériumokat kellene meghatározniuk a tehetséges és tehetséges szakok esetében. „Ezzel csökkenthető a diákokra nehezedő szükségtelen nyomás a tanulás és a vizsgákra való gyakorlás terén” – mondta Dr. Khuyen.

„Az egyetemi és főiskolai felvételi eljárások egyre kaotikusabbak és hatástalanabbak, ami egyenlőtlenségeket teremt a hátrányos helyzetű társadalmi csoportok számára az egyetemi oktatáshoz való hozzáférésben” – mondta Dr. Le Viet Khuyen.

Dr. Vo The Quan, a Dong Do Középiskola (Hanoi) igazgatótanácsának elnöke elmondta, hogy létre kell hozni egy szinkron mechanizmust, amely tudományos, rugalmas, megfelelő és hatékony módon köti össze a középiskolát az egyetemmel. Az egyetemeknek nem szabadna sokféle felvételi módszert kínálniuk, hanem a hagyományos felvételi tantárgyak kombinációinak széles skáláját kellene választaniuk, hogy megfeleljenek a természettudományok, a mérnöki tudományok, a technológia, a gazdaságtudományok, az egészségtudományok, a társadalomtudományok stb. területeinek képzési igényeinek.

Minden szakterületen magasabb követelményeket támaszthatnak egy adott tantárgyra. Például, ha matematikaoktatásra/matematika alapképzésre jelentkezel, a matematika 2-es együtthatóval rendelkezhet.

A középiskolákban megvannak a feltételek ahhoz, hogy célzott tanulási és pályaválasztási tanácsadást szervezzenek a diákok számára, biztosítva az érettségi vizsgák minőségét, és az egyetemek, amelyek az érettségi vizsgák eredményeit használják fel a felvételihez, változatosabb hallgatói forrással rendelkeznek, a felvételi munka is gördülékenyebb, jobb minőségű és hatékonyabb.

Nguyễn Hấ

Forrás: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo