Fontolja meg egy speciális szakma korrepetálását?

Tanulj keményen a hivatalos órákon és a különórákon is

Sok vélemény tükrözi, hogy a túlórák kikényszerítésének gyakorlata nagyon kifinomultan zajlik. Az iskolákban ez egy olyan jelenség, amely beépül a hivatalos órarendbe, a második ülést használva a túlórákra; iskolán kívül a tanárok megnyitják az órákat vagy a korrepetáló központokat, de más rokonoknak adják át a neveket... Azokat a diákokat, akik nem vesznek részt a túlórákon, mindenféle nyomás nehezedik rájuk.

Diákok extraórák után egy Ho Si Minh-városi központban

Eközben valós igény van a jó tanárokkal tartott plusz órákra, de sok rendes tanár nem az a tanár, akivel a diákok és a szülők plusz órákat szeretnének venni. Ez ahhoz a helyzethez vezet, hogy sok diáknak és szülőnek el kell fogadnia, hogy kétszer is plusz órákat kell vennie ugyanabból a tantárgyból. Plusz órákat ugyanazzal a tanárral az órán, hogy "kedvessé" tegyék a tanárt, és elkerüljék, hogy a barátaik között idegennek tartsák őket; és plusz órákat kell venni a szabadban, jó tanárokkal, amelyek minden diák igényeinek megfelelnek...

Mostanában néhány szülői fórumon megdöbbentő az első osztályosok tanulási időbeosztása: egész nap tanulnak az iskolában; 19:00-tól 21:30-ig különórákra járnak; 22:00-tól házi feladatot írnak az órán, és külön feladatokat végeznek a haladó könyvekből, egészen 12:00-ig lefekvésig; ha dolgozat van, akkor hajnali 1-ig vagy 2-ig gyakorolnak a tanárral...

Nem tudni, hogy ez az információ igaz-e vagy sem, de vegyes kritikákat kapott. Sok szülő megosztotta, hogy a középiskolás végzősök számára ilyen stresszes tanulási ütemterv nem szokatlan.

Egy Dan Phuong kerületben ( Hanoi ) élő szülő elmondta, hogy a tavalyi tanévben a 10. osztályos felvételi vizsgára való felkészülés érdekében gyermekének reggel 5 órakor plusz órákat kellett vennie a tanárnál, majd iskolába kellett mennie, este 10 óráig plusz órákat kellett vennie, végül pedig haza kellett mennie házi feladatot írnia és gyakorolnia a kérdéseket...

A „vizsgára orientált oktatás ” számos társadalmi következménnyel jár, amikor egy egész generációnyi gyereket kényszerítenek túl keményen tanulni, anélkül, hogy lenne idejük normális gyermekkort élni és normálisan fejlődni.

Le Truong Tung úr,az FPT Egyetem igazgatótanácsának elnöke

"8 ÓRÁS TANULÁSNAP" MOZGALOM

Le Truong Tung úr, az FPT Egyetem igazgatótanácsának elnöke megemlítette azt a szabályozást, amely szerint az alkalmazottaknak csak napi 8 órát kell dolgozniuk, és azt mondta, hogy azt is szabályozni kellene, hogy a diákok ne tanulhassanak ennél többet, hogy visszakaphassák gyermekkorukat.

„A 21. század eleji vietnami oktatás problémája a »vizsgaorientált oktatás«, amely oda vezet, hogy a diákok egész nap tanulással vannak elfoglalva: iskolában tanulnak, otthon írnak házi feladatot, iskolán kívüli plusz órákat vesznek fel... Sok gyermek elveszíti gyermekkorát. A »vizsgaorientált oktatás« számos társadalmi következménnyel jár, amikor egy egész generációnyi gyereket kényszerítenek túl keményen tanulni, anélkül, hogy lenne idejük normális gyermekkort élni és normálisan fejlődni” – osztotta meg Le Truong Tung úr.

Ebből a valóságból kiindulva Mr. Tung ezt javasolta: „Ideje-e gyermekeink – és az ország jövője – számára, hogy létrehozzuk és népszerűsítsük a »8 órás iskolai nap« mozgalmat? A 8 óra itt magában foglalja az órán töltött időt, az otthoni házi feladatkészítést és a plusz tanulási időt. Az iskola az iskolában töltött idő alapján számítja ki a házi feladat mennyiségét, hogy a teljes idő ne haladja meg a 8 órát. Ha már eltöltöttek 8 órát az iskolában, akkor nem adnak ki házi feladatot, és nem kapnak plusz tanulási időt. Ha egy alkalommal tanulnak, a házi feladat maximális mennyisége 2 óra, a plusz tanulás, ha van ilyen (beleértve az önálló házi feladatkészítést is), maximum 2 óra lehet. Azoknak a személyeknek és szervezeteknek, akik iskolán kívül plusz órákat tartanak, biztosítaniuk kell, hogy a plusz tanulási időt beleszámítsák a tanuló 8 tanulási órájába.”

Tung úr szerint a fenti javaslat teljes mértékben megvalósítható a tanárokról szóló törvényről szóló nemzetgyűlési megbeszélés kontextusában, To Lam főtitkár szerint: „Természetesen nincs diákokról szóló törvényünk, de amikor tanárokról beszélünk, ott kell lenniük diákoknak, és a törvénynek jól kell megoldania a nagyon fontos tanár-diák kapcsolatot.”

A TANÍTÁS HOZZÁADÁSA A FELTÉTELES ÜZLETEK LISTÁJÁHOZ

Chu Cam Tho docens, a Vietnámi Neveléstudományi Intézet munkatársa elmondta: „Könnyen beláthatjuk, hogy a korrepetálásnak valóban óriási hatása van az egész társadalomra. Ha olyan kritériumokra alapozzuk, amelyek befolyásolják a társadalombiztosítást, mint például a szakma népszerűsége, az emberi erőforrások fejlesztése... akkor látni fogjuk, hogy a korrepetálás valóban egy különleges szakma.”

A „vizsgaorientált oktatás” oda vezet, hogy a diákok egész nap elfoglaltak: tanulnak az iskolában, házi feladatot csinálnak, és iskolán kívüli plusz órákat vesznek fel.

Ezért a korrepetálás felvétele a feltételes vállalkozások listájára segít jobban ellenőrizni a korrepetáló központokat, megelőzni a pontszámokért való versenyfutást, a korrepetálás túlterheltségét, valamint a diákokra és a tanárokra nehezedő nyomást."

Chu Cam Tho docens elmondta, hogy a korrepetálási szolgáltatóknak professzionálisan kell működniük, meg kell felelniük az oktatás minőségére, a létesítményekre, a tanári karra vonatkozó előírásoknak, javítaniuk kell a gondozási szolgáltatások minőségét, a koordinációt, valamint egészséges és biztonságos tanulási környezetet kell biztosítaniuk a diákok számára. Ezek a dolgok hozzájárulnak az oktatás minőségének biztosításához. Ha feltételes üzleti kategóriaként kezelik, a korrepetálási tevékenységek irányítása szigorú lesz. A korrepetálás feltételes üzleti kategóriába sorolása elősegíti a korrepetálási szolgáltatókkal kapcsolatos információk átláthatóságát, segítve a szülőket, a diákokat és a tanárokat a könnyű választásban és összehasonlításban, megakadályozva az illegális korrepetálási tevékenységeket, amelyek nem biztosítják a minőséget.

Chu Cam Tho docens különösen azt a véleményt nyilvánította, hogy a korrepetálás felvétele a feltételes vállalkozások listájára segít megkülönböztetni a korrepetálást és a kiegészítő tudást nyújtó tevékenységeket az iskolákban. Ez fontos a jelenlegi valóságban, amikor e két tevékenység közötti határ nem egyértelmű, aminek következtében sok iskola és oktatási szervezet nem tölti be igazán oktatási szerepét és küldetését, ami a korrepetálás visszaéléséhez vezet. A korrepetálás feltételes vállalkozások listájára való felvételének támogatása felveti mind a korrepetálás iránti igény kezelésének, mind a korrepetálási kapacitás kérdését.

A plusz oktatás alanyai diákok, akiknek többsége még gyámság alatt áll, még nem önálló, még nem autonóm, és nem tudják egyértelműen meghatározni a plusz tanulási igényüket. A plusz oktatásban résztvevőknek is megvannak a sajátosságaik, mivel hazánkban többségük formális oktatásban részt vevő tanár.

A tanárokról szóló törvényben egyértelműen szabályozni kell a plusz oktatást

Hoang Ngoc Vinh úr, a Szakképzési Osztály (Oktatási és Képzési Minisztérium) korábbi igazgatója rámutatott, hogy az a tény, hogy a plusz oktatás nincs egyértelműen szabályozva a tanárokról szóló törvénytervezetben, vitatott kérdés. „Úgy gondolom, hogy a plusz oktatást nem szabad a tanárok hivatalos szakmai tevékenységének tekinteni, mert számos következménnyel járhat. Ez nemcsak a diákokra van negatív hatással, hanem csökkenti a társadalom bizalmát a tanári karban. Amikor a plusz oktatás hivatalos tevékenységgé válik anélkül, hogy szigorúan ellenőriznék, az egyenlőtlenséget teremthet azok között a diákok között, akik megengedhetik maguknak a plusz órák fizetését, és azok között, akik nem.”

Vinh úr Dél-Korea és Szingapúr tapasztalatait említette, ahol nagyon sikeres tanórán kívüli tanulástámogatási modelleket alkalmaznak, ahol a tanárok legálisan szervezhetnek plusz órákat, de nem taníthatják saját diákjaikat az összeférhetetlenség elkerülése érdekében. Ezért, ha Vietnam úgy dönt, hogy a plusz órákat beépíti a tanárok szakmai tevékenységébe, szigorú és átlátható szabályoknak kell lenniük a végrehajtás feltételeire vonatkozóan, és biztosítani kell, hogy a plusz órák ne befolyásolják a rendes tanítás minőségét. Ez segíteni fog abban, hogy a plusz órák hasznos tevékenységgé váljanak, amelyek a diákok számára előnyösek anélkül, hogy igazságtalanságot okoznának. Vinh úr azt is javasolta, hogy a tanárokról szóló törvénytervezet szabályozza a plusz órákat az általános oktatás minden szintjén.

Nguyen Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés küldöttje (Hai Duong küldöttség) szerint vannak tanárok, akik a plusz tanításra és tanulásra koncentrálnak a többletjövedelmük érdekében, ami részben a tanárok fizetésével függ össze. Tehát a plusz tanítás és tanulás széles körű gyakorlatának megakadályozására a tanárok jövedelmének javítása is megoldást jelenthet. Ezenkívül a plusz tanítás és tanulás kikényszerítése összefügg a tanárok etikájával, ezért megoldást kell találni a tanárok etikájának javítására és a probléma teljes körű megoldására.

Forrás: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm