Rapunzel hercegnő és a kiválósági cím.

Egy hanoi magániskola harmadikos diákját elismerő oklevél elismeri... "a 'Felhőhajú Hercegnő' címmel és mindazért az édes dologért, amit a tanévbe hozott".

A lány édesanyja elmondta, hogy az osztály minden tanulója hasonló elismerő oklevelet kapott. Nem volt nyomás a jegyekért, nem volt nyomás a kiemelkedésre, csak melegség és őszinte dicséret a gyerekek felé.

Egy Dakrongban ( Quang Tri tartomány ) található iskolába tartó hajóút során az iskola könyvelője elmesélte, hogy kihasználta az alföldi utat, hogy annyi oklevelet vásároljon, amennyit csak tud, háromszor-négyszer annyi diákot, mint amennyit beengedtek.

Mert az iskoláknak valóban szükségük van dicséretre, nemcsak a félév vagy az év végén, hanem valahányszor a diákok előrelépést tesznek. Nem csak a jó jegyekért kell dicsérni, hanem a szorgalomért, a pontosságért, a kézmosás megőrzéséért és az osztálytársakkal való törődésért is... A dicséret segít a gyerekeknek abban, hogy bátorítottnak, boldognak érezzék magukat, és örömmel járjanak iskolába, arra ösztönzi őket, hogy versenyezzenek egymással a tanulmányaikban.

Mi a helyzet a hivatalos dicsérettel? Vannak erre vonatkozó szabályok, és az iskolák, valamint a tanárok önállóan és rugalmasan hozhatják meg saját döntéseiket.

Az oktatási szabályozásokban számos változás történt a tanulók értékelésével kapcsolatban, a hangsúly a tanulók képességeinek, attitűdjeinek és érzelmeinek fejlődését rendszeresen értékelni kell a tanulásuk és fejlődésük során.

A diákok dicsérete nem csak a végeredményekre összpontosíthat; megköveteli a tanároktól, hogy támogassák és bátorítsák a gyermek erőfeszítéseit és fejlődését.

Számos egyéb szabályozás is létezik, amelyek célja az oktatás személyre szabása, az egyes diákok különböző erősségeinek értékelése és ösztönzése. A kiemelkedő teljesítményű diákok nemcsak azok, akik irodalomból és matematikából kiemelkedőek, hanem kiemelkedőek lehetnek a művészetben, a testnevelésben, a tanórán kívüli tevékenységekben, a barátok megosztásában és segítésében, a fegyelemben vagy a felelősségtudatban is...

A legtöbb szülőt azonban manapság csak a végeredmény érdekli: az érdemjegy, olyan címekkel, mint a „jó” vagy a „kiváló”. Tudományos szempontból pedig nehéz sok olyan diákot nevelni, akik minden területen kiemelkedően teljesítenek, még akkor is, ha az általános iskolás diákokkal szemben támasztott követelmények nem túl magasak.

Ezért csalódnak a szülők a „H” miatt (a gyerek csak elvégezte a feladatot, de nem jól), aminek eredményeként a gyerek „nem tudott kitűnni”. A „kiválóság” akaratlanul is az egyetlen céllá válik, amelyre a gyerekeknek törekedniük kell, és amelyet mindenáron el kell érniük.

Ez már nem őszinte dicséret, nem hoz boldogságot, melegséget vagy kedvességet, hanem inkább stresszes nyomást.

Sajnos az oktatást és a tehetséggondozást elősegítő ügynökségek, szervezetek és egyesületek nem frissítették a diákok értékelésére és jutalmazására vonatkozó szabályozásaikat, hogy változatosabb és realisztikusabb elismerési formákat kínáljanak, amelyek több gyermeket ösztönözhetnének. Bármerre nézünk, csak a kiváló vagy kiemelkedő tanulmányi eredményeket elért diákok dicséretét látjuk.

A túl sok tehetséges és kiemelkedő tanuló egy osztályban szkepticizmushoz és az oktatási rendszer kritikájához vezethet. Hasonlóképpen, egy kiemelkedő tanuló hiánya, vagy akár csak eggyel kevesebb kiváló tanuló is kritika célpontjává teheti az iskolát és a tanárokat.

Mindezek a megnyilvánulások egy felszínes dolgok hajszolásának mentalitására utalnak, amely állandóan jelen van, és amelyet a társadalom egésze felerősít.

Senki sem kérdezi a gyerekektől: A "Rapunzel" vagy a "kiváló tanuló" címet részesítitek előnyben?

Forrás: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm