Összekuszálva és a kiválóság címe

Egy hanoi magániskola harmadikos tanulójának érdemoklevelén elismerték... "a Rapunzel címmel és az ebben a tanévben hozott édes dolgokkal".

Az anyukája azt mondta, hogy az osztály minden tanulójának ilyen bizonyítványa volt. Nem volt nyomás a jó jegyek megszerzésére, a kiemelkedésre, csak a gyerekek iránti melegség és őszinte dicséret.

Egy dakrong-i ( Quang Tri ) iskolába tartó hajóút során az iskola könyvelője elmondta, hogy kihasználta a lehetőséget, hogy lement a síkságra, és sok oklevelet vásárolt, a bizonyítványok száma pedig 3-4-szerese volt a diákok számának.

Mert az iskoláknak valóban szükségük van "dicséretre", nemcsak a félév vagy az év végén, hanem akkor is, amikor a diákok előrehaladást mutatnak. Nemcsak a jó tanulásért járó dicséret, hanem a szorgalmas munkáért, az időben iskolába járásért, a kéz és láb tisztaságának megőrzéséért, a barátoknak való engedelmességért való tudásért is... A dicséret azért van, hogy a gyerekek izgatottak, boldogok legyenek, és szeressenek iskolába járni, egymással versenyezni a szorgalmas tanulásért.

Mi a helyzet a hivatalos dicsérettel? Vannak szabályok, és a kezdeményezés, valamint a rugalmasság az iskolák és a tanárok kezében van.

Számos változás történt az oktatási szektor tanulói értékelésre vonatkozó szabályozásában, amelyek hangsúlyozzák a tanulók képességeinek, hozzáállásának és érzelmeinek fejlődését a tanulási és képzési folyamat során.

A diákok dicsérete nemcsak a végeredményt vizsgálja, hanem azt is megköveteli a tanártól, hogy lássa és bátorítsa a gyermek erőfeszítéseit és fejlődését.

Számos más szabályozás is létezik, amelyek a személyre szabott oktatást célozzák, értékelve és ösztönözve az egyes diákok különböző erősségeit. A jó diákok nemcsak irodalomból vagy matematikából jók, hanem képzőművészetből, testnevelésből, tanórán kívüli tevékenységekből, barátok megosztásából és segítéséből, fegyelemből vagy felelősségvállalásból is kiemelkedőek lehetnek...

De a legtöbb szülőt manapság csak a végeredmény érdekli. Ez pedig a jó, kiváló minősítést viselő oklevél. Tudományos szempontból nézve pedig nehéz minden területen sok kiváló diákot szerezni, még akkor is, ha az általános iskolás diákokkal szemben támasztott követelmények nem magasak.

Ezért csalódottak a szülők, mert gyermekeik „csak elvégezték, de nem teljesítették jól”, és „kiemelkedően megbukott”. A „kiválóság” láthatatlanul az egyetlen céllá vált, amelyre a gyerekeknek törekedniük kell, és amelyet el kell érniük.

Ez már nem igazi bók, nem boldogságot, melegséget, kedvességet hoz, hanem stresszt.

A sajnálatos az, hogy a tanulást és a tehetséggondozást elősegítő ügynökségek, szervezetek és egyesületek nem frissítették a diákok értékelésére és jutalmazására vonatkozó szabályozások változásait, hogy változatosabb, a valósághoz közelebb álló és több gyermeket ösztönző dicséretet nyújtsanak. Mindenhol csak a jó és kiváló címekkel rendelkező diákok dicséretét látjuk.

A túl sok tehetséges és kiváló diák egy osztályban szkeptikussá és kritizálttá teheti az oktatási szektort. A H betű hiánya miatt eggyel kevesebb kiváló tanuló, az iskola és a tanárok is kritika célpontjává válhatnak.

Minden megnyilvánulás azt mutatja, hogy a felszínes dolgok hajszolásának mentalitása mindig létezik, és az egész társadalomban visszhangra talál.

Senki sem kérdezi meg a gyerekektől: Az „Ábrándult” vagy a „Kiváló Tanuló” címet részesítitek előnyben?

Forrás: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm