A főváros munkaerő-állományának megerősítése és kapacitásának javítása.

GD&TĐ - A digitális átalakulás kontextusában Hanoi oktatási szektora számos megoldást vezetett be a tanárok és adminisztrátorok szakmai kapacitásának javítása érdekében, hogy megfeleljenek a 71. számú határozat követelményeinek.

A kihívásokat lehetőségekké alakítsd.

Gyakorlati tapasztalataira támaszkodva Le Anh Van asszony, a Dong Da Általános Iskola (Kim Lien Ward) igazgatója kijelentette, hogy az iskola számos gazdag és változatos tevékenységen keresztül alkalmazta a „4 Proaktív” képzési ökoszisztémát, amely magában foglalja a Kapcsolat - Technológia - Innováció - Kutatás területet, és amelyek nagy hatékonyságot eredményeztek.

Különösen a Dong Da kerület és a (korábban) Soc Son kerület iskolái között rendszeresen alkalmazzák az „Iskolák együttműködése a fejlődésért, a tanárok megosztása a felelősségben” modellt. Belső workshopokat szerveznek mesterséges intelligenciával, vezetői információs rendszerekkel (LMS) és oktatójátékokkal kapcsolatban. A tanárok proaktívan újítanak a kiváló tanárok számára kiírt versenyek révén, a fordított osztálytermi modell és a projektalapú tanulás alkalmazásával.

Ezzel egyidejűleg az iskola proaktívan megújította tanítási módszereit és szakmai fejlesztési tevékenységeit a diákok tanulási viselkedésével kapcsolatos kutatások alapján. Az eredmények azt mutatták, hogy a diákok lelkesedése fokozódott, és proaktívabbak lettek a tanulmányaikban. A tanárok elsajátították a technológiát, és „megfiatalították” tanítási módszereiket. Az iskola a Politikai Bizottság 71-NQ/TW határozatának szabványaival összhangban egy „Boldog Iskola” sikeres felépítése felé halad.

Doan Thi Thanh Huong asszony, a Tay Mo Középiskola (Tay Mo kerület) igazgatója szerint a hanoi iskolák közötti fejlesztési mozgalom pozitív hatással volt. A belvárosban található iskolák, kedvező feltételekkel és erős oktatói gárdával, partnerségeket alakítottak ki a külvárosi és távoli területeken található iskolákkal, mint például Ba Vi, My Duc és Ung Hoa…

Az anyagi támogatás mellett az iskolák online modellórákat is szerveznek. Egy belvárosi szakiskolából érkező képzett tanár közvetlenül Zoom/Meet-en keresztül taníthat diákoknak és kollégáknak tucatnyi külvárosi helyszínen, akik megfigyelhetik és megvitathatják a szakmai kérdéseket. Ez segíti a hátrányos helyzetű területeken élő tanárokat abban, hogy modern tanítási módszerekhez jussanak anélkül, hogy nagy távolságokat kellene utazniuk.

A főváros egyik innovatív aspektusa a versenyképes klaszterekbe szervezett iskolák közötti szakmai fejlesztési tevékenységek modellje. 2025 októberétől az egész város 30 iskolák közötti szakmai fejlesztési klaszterre oszlik az óvodai, az általános és a középiskolai oktatási szintek számára. Minden klaszter felelős lesz az oktatási feladatok végrehajtásáért a tanév során, például tematikus képzések lebonyolításáért, évfolyamok szerinti szakmai fejlesztési tevékenységek szervezéséért, valamint az oktatás minőségének időszakos értékeléséért.

„Az elmúlt időszakban a 13. szakmai klaszter iskolái számos szakmai csereprogramot és workshopot szerveztek, hogy segítsék a tanárokat a digitális technológia és a gyermekgondozás terén szerzett készségeik fejlesztésében. Számos gyakorlati tapasztalatot osztottak meg, és őszinte visszajelzéseket adtak a vezetés és a tanítás korlátairól. Ez hozzájárult a 71. számú határozatban meghatározott célok sikeres megvalósításához” – mondta Bui Thi Van, az An Khanh B Óvoda igazgatója (An Khanh község).

Továbbá a tanárok felkészítése az iskolai erőszak megelőzésére irányuló készségekkel szintén prioritás a hanoi iskolavezetők számára. Van Quynh Giao asszony, a Luong The Vinh Középiskola és Gimnázium (Thanh Liet Ward) igazgatóhelyettese hangsúlyozta, hogy ez rendkívül fontos ahhoz, hogy a tanárok megtanulják, hogyan támogassák és tanácsolják a diákokat, és hogyan tartsák fenn a biztonságos iskolai környezetet.

Az iskola nemrégiben meghívta Dr. Tran Thi Le Thu docenst – a Vietnami Neveléspszichológiai Társaság alelnökét és a Hanoi Pedagógiai Egyetem Neveléspszichológiai Kara Alkalmazott Pszichológia Tanszékének vezetőjét –, hogy mélyreható információkat osszon meg, amelyek segítik a tanári karot az iskolai erőszak természetének jobb megértésében a jelenlegi kontextusban, ezáltal megfelelőbb és empatikusabb megközelítést alakítva ki a diákokkal szemben.

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői díjakat adnak át a 2025-2026-os tanév Középiskolai Kiváló Tanár Versenyén részt vevő tanároknak. Fotó: Dinh Tue

MI technológia használata az oktatásban

Felismerve a mesterséges intelligencia (MI) technológia fontosságát az oktatásban, az iskolák számos tevékenységet szerveznek, hogy megismertessék a tanárokat és a diákokat a MI-vel. Nguyen Thi Van Hong, a Chuong Duong Középiskola (Hong Ha kerület) igazgatója elmondta, hogy ez összhangban van az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásával, valamint a város középiskolákban történő MI-oktatás kísérleti bevezetésére vonatkozó iránymutatásával.

Hanoi úttörő szerepet játszik a Google-lel és az AI Educationnal való együttműködésben a „Google Digitális Iskola” modell kibővítésében, amelynek célja az oktatási és tanulási módszerek alapvető átalakítása, a technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása, hogy minden diák, beleértve a hátrányos helyzetű területeken élőket is, hozzáférhessen a magas színvonalú, méltányos és modern oktatáshoz.

A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium képviselői szerint a modell bevezetése után a legtöbb tanár elégedettségét fejezte ki, és jelentős időmegtakarítást tapasztalt a feladatok irányításában, osztályozásában és az órák megszervezésében; a diákok jobban érdeklődni kezdtek az órák iránt. A diákok digitális készségei jelentősen javultak, miközben kreativitásuk, önálló tanulási és csapatmunka-képességük is fejlődött.

A hanoi oktatási szektorban a tanári kar minőségének javításában az egyik kiemelkedő lépés az évenkénti Kiváló Tanár Verseny minden szinten, amely egyértelműen bizonyítja az innováció szellemét. Ez nem csupán egy verseny, hanem egy mélyreható szakmai fórum, ahol minden óra a kollektív intelligencia, a gondos felkészülés és az egyes tanárok szakmai törekvéseinek a csúcspontja.

Az irodalomórák szorosan követték a tantervet, olyan tevékenységek megszervezésére összpontosítva, amelyek arra ösztönözték a diákokat, hogy olvassanak, megértsenek, értékeljenek és kifejezzék saját véleményüket. A gondosan kidolgozott, nyitott kérdésekből álló rendszer elősegítette az olvasásértést és az érvelési készségeket. Az informatika és a mesterséges intelligencia alkalmazását rugalmasan valósították meg, hatékonyan támogatva a tanárokat a tananyagok tervezésében és a megfelelő tanulási tevékenységek megszervezésében.

Mostantól minden városi szintű versenyórán kötelező a technológia integrálása. A tanároknak digitális adatokkal alátámasztott módszereket kell bemutatniuk a tanítás minőségének javítására. A díjnyertes elektronikus óravázlatokat és szimulációs szoftvereket digitalizálják és feltöltik a tanszék tanulási forrásgyűjteményébe, lehetővé téve a tanárok számára városszerte az önálló tanulást, és azokhoz bármikor, bárhol hozzáférhetnek.

Dr. Nguyen Van Hien docens, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója elmondta, hogy az iskoláknak továbbra is erőteljesen kell megújítaniuk a szakmai csoportos és csapattevékenységeket, gyakorlatias és hatékony módon; a szakmai tevékenységeket fontos környezetnek kell tekinteniük a tanárok számára, hogy együtt fejleszthessék karrierjüket. Elő kell mozdítaniuk az oktatási módszerek innovációját a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése, valamint a tanulók proaktív és kreatív természetének előmozdítása érdekében.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html