Csúcstechnológiás emberi erőforrás verseny

A „felkészítő” lépések

A módosított szakképzési törvénytervezet számos olyan politikát említ, amelyek célja a nemzetközi együttműködési tevékenységek előmozdítása, ösztönzők és külföldi befektetések vonzása Vietnam szakképzésébe. Az állam támogatja, prioritásként kezeli a finanszírozást, és politikákat dolgoz ki az előadók és tanárok külföldi képzésben és átképzésben való részvételének támogatására kulcsfontosságú ágazatokban, foglalkozásokban és új technológiákban a nemzeti fejlesztési stratégia végrehajtása érdekében; ugyanakkor erősíti az előadók, tanárok és szakképzésben részt vevő tanulók cseréjét.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium konzultációt folytat a módosított szakképzési törvény tervezetéről, amelynek célja egy nyitott, rugalmas és sokszínű szakképzési rendszer kiépítése a szabványosítás, a modernizáció, a demokratizálás, a szocializáció és a nemzetközi integráció irányába.

Ugyanakkor a tervezet különös figyelmet fordít a szakképzés szintjei közötti, valamint a többi képzési szinttel való kapcsolatra is.

A szakképzés prioritást élvez a társadalmi-gazdasági fejlesztésre, az emberi erőforrásokra és az oktatásra és képzésre szánt állami költségvetési előirányzatokra vonatkozó beruházási tervekben. Az állam a képzés minőségének javítására, a tervnek megfelelően a képzőlétesítmények hálózatának fejlesztésére, valamint számos kulcsfontosságú, magas színvonalú szakképző intézmény és főiskola kiépítésére összpontosít, amelyek regionális és országos központok szerepét töltik be.

Az állam különösen prioritásként kezeli a kulcsfontosságú nemzeti iparágak és foglalkozások, valamint a regionális és nemzetközi szintet megközelítő foglalkozások humánerőforrás-képzésébe történő szinkron beruházásokat; ugyanakkor mechanizmust vezet be a képzési feladatok megrendelésére és kiosztására az egyes iparágak és foglalkozások, a kulcsfontosságú gazdasági ágazatok vagy a nagy keresletű, de nehezen társadalizálható ágazatok esetében. A cél az iparági struktúra kiigazítása, a humánerőforrás minőségének javítása, különösen a high-tech és digitális gazdasági területeken, mint például a mesterséges intelligencia, az adattudomány, a félvezető technológia, az új anyagok stb.

Egyetértve ezzel a stratégiával, Nguyen Duy Tien mesterképzéses hallgató, a Ho Si Minh-városi Műszaki Főiskola Felvételi és Kommunikációs Osztályának vezetője elmondta: „Az elmúlt évben az iskola kidolgozott egy projektet a trendek előrejelzésére és a tudásalapú gazdaság számára magas színvonalú emberi erőforrások biztosítására.”

A projekt megvalósítási folyamata során a Ho Si Minh-városi Műszaki Főiskola felmérést végzett az elkövetkező évek üzleti igényeiről, azonosítva a tudás, a készségek és a szakértelem iránti konkrét követelményeket olyan high-tech iparágakban, mint a mesterséges intelligencia (MI), a big data, a megújuló energia stb. Ez az alapja annak, hogy az iskola a képzéseket a vállalkozások és a társadalom igényeit szorosan követve szervezze meg.

Nguyen Duy Tien mesterszakos hallgató szerint a Ho Si Minh-városi Műszaki Főiskola a vállalkozások körében végzett felmérések mellett vezető szakértőket is meghívott, hogy tanácsadással és képzési programok tartalmának kidolgozásával foglalkozzanak a vállalkozásokkal. Minden fél együttműködése értékes tanácsokkal szolgál majd, segítve az iskolát egy olyan projekt kidolgozásában, amely alkalmas képzési szakok megnyitására a kulcsfontosságú technológiai területeken, kielégítve mind a vállalkozások tényleges igényeit, mind a nemzeti fejlesztési stratégiát.

Le Hoang Binh Nguyen MSc, az iSPACE Főiskola igazgatóhelyettese így nyilatkozott: Az évek során az állam egyértelmű irányvonalakat követett a tudásalapú gazdasághoz tartozó iparágak fejlesztésében olyan új technológiákkal, mint a mesterséges intelligencia, a félvezetők, a digitális gazdaság... És ezúttal ezeket az irányvonalakat a szakképzésről szóló törvénytervezet is részletezi.

Az iSPACE College proaktívan követi ezt az irányvonalat, amikor új, mesterséges intelligenciával, félvezetőkkel és big data-val kapcsolatos szakok megnyitására irányuló kutatási projekteket épít. Amellett, hogy vezető szakértőket hív meg a képzési program keretrendszerének kidolgozásával kapcsolatos konzultációkra, az iskola jelentős támogatást élvez hazai és külföldi vállalkozásoktól és képzőszervezetektől is.

„Utalhatunk a fejlett országok képzési programjaira. Ez az alapja annak, hogy az iskola hozzáférjen a hatékony nemzetközi képzési modellekhez, majd azokat kutassa, szerkesztse és frissítse, hogy megfeleljenek a vietnami tényleges körülményeknek” – mondta Nguyen úr.

Ez a tevékenység azt kívánja biztosítani, hogy a képzési programok naprakészek és relevánsak legyenek a hazai oktatási kontextusban. Az iSPACE College gyakorlótermek, laboratóriumok építését és a létesítmények bővítését kutatja, hogy megfeleljen a high-tech iparágak képzési igényeinek.

Az iSPACE College igazgatóhelyettese azt is hangsúlyozta, hogy új szakok megnyitásakor és új képzési programok építésekor a létesítményeknek kéz a kézben kell járniuk a program tartalmának minőségével. Mivel a főiskolai rendszerre jellemző, hogy a tanulmányi idő 70%-a gyakorlattal telik, az infrastruktúra és a felszerelés jó előkészítése kulcsfontosságú tényező ahhoz, hogy a hallgatók gyorsan hozzáférjenek a modern technológiához.

„Remélhetőleg a közeljövőben a főiskolák képesek lesznek humánerőforrás-szakembereket képezni a kulcsfontosságú országos foglalkozásokhoz, és megfelelni a munkaerőpiaci követelményeknek” – reménykedik Mr. Nguyen.

A Ho Si Minh-városi Nemzetközi Főiskola hallgatói július 24-én online szemináriumon vettek részt a Daye Egyetemmel (Tajvan) a félvezetőiparról.

Egységes programkeretrendszer

A high-tech iparágak humánerőforrás-fejlesztését célzó szakképzési törvénytervezetet támogató Le Hoang Bich Thao mesterképzéses hallgató, a Dai Viet Saigon Főiskola igazgatóhelyettese elmondta: korábban az ezen iparágak humánerőforrás-képzése főként az egyetemi rendszerben koncentrálódott. Ez a törvénytervezet azonban ösztönözte a szakiskolákat a képzésben való részvételre, lehetőséget nyitva a magas színvonalú humánerőforrás-kínálat bővítésére.

Thao asszony szerint azonban a hatékony megvalósításhoz az Oktatási és Képzési Minisztériumnak és a szakosított ügynökségeknek átfogó, világos orientációjú képzési programkerettel kell rendelkezniük. Mert ha minden oktatási szint ugyanazon szakirányra építi ki a saját programkeretét, akkor a főiskola és az egyetem közötti kapcsolat nehézkes lesz, különösen a speciális ismeretek és készségek átadása terén.

A létesítményekkel kapcsolatban Thao asszony elmondta, hogy nem minden szakképző intézmény rendelkezik a kapacitással arra, hogy high-tech területeken képezzen diákokat. A hatékony képzés megszervezéséhez az iskoláknak teljes mértékben meg kell felelniük a felszerelés, a technológia és a képzett oktatói gárda követelményeinek. Ezek nem kis akadályok, különösen a mai főiskolák számára.

„A képzési programnak világos orientációval kell rendelkeznie: a főiskolai végzettséggel rendelkező hallgatóknak milyen ismeretekre és készségekre van szükségük ahhoz, hogy a high-tech területen dolgozhassanak, és milyen konkrét munkaköri követelmények vannak? Csak így biztosíthatjuk a megfelelő orientációt és a hatékony humánerőforrás-képzést” – hangsúlyozta Thao asszony.

Nguyen Van Minh Tien mesterképzéses hallgató, a Saigon Polytechnic College igazgatóhelyettese kijelentette, hogy a szakképző intézményekben a high-tech humánerőforrás fejlesztésének előmozdítása érdekében hamarosan szükség van egy olyan képzési programkeretre, amely összekapcsolja a főiskolai és egyetemi szinteket.

A valóságban, amikor az iskolák programokat építenek, még ha a megfelelő sorrendben is regisztrálnak, a megvalósítás során továbbra is módosításokat kell végezniük, hogy megfeleljenek az egyes iskolák körülményeinek és erőforrásainak. Ez a főiskolai és egyetemi képzési programok közötti kapcsolat hiányához vezet, ami nehézségeket okoz az átadásban és az összekapcsolásban.

A Saigon Polytechnic College nemrégiben egy nagy technológiai vállalat támogatását nyerte el, amelynek szerverrendszere milliárd dong értékű, mesterséges intelligencia alapú csoportok képzését szolgálja. Mr. Tien szerint azonban ahhoz, hogy ezt hatékonyan kiaknázhassák, szükség van egy szabványos, összekapcsolt képzési programkeretre, amely segíti az iskolát a programok felépítésében és a tantárgyak megszervezésében, amelyek megfelelnek a meglévő létesítményeknek.

A Dai Viet Saigon Főiskola hallgatói egy gyakorlaton.

Együttműködésre van szükség az egyetemek és a főiskolák között

Nguyen Van Minh Tien mester elmondta, hogy a high-tech szakok, mint például a mesterséges intelligencia, a félvezető chipek stb., "felkapottnak" számítanak, és nagy figyelmet vonzanak a diákokból. Azonban ezeknek a szakoknak a felvételi pontszámai az egyetemeken gyakran nagyon magasak. Eközben a fejlett országokban, mint például Japán, Korea, Tajvan (Kína), a mesterséges intelligencia szakos hallgatókat mérsékelt felvételi pontszámokkal toborozzák, hogy ösztönözzék a diákokat, és könnyebbé tegyék a hozzáférést.

Ezért Tien úr azt javasolta, hogy a vietnami egyetemek és főiskolák a high-tech szakokra való felvételkor megfelelő referenciaértékeket állítsanak fel, és egyúttal erősítsék meg a nemzetközi együttműködést, hogy lehetőségeket szervezzenek a diákoknak külföldi félévek eltöltésére.

A diákok Vietnámban idegen nyelveket tanulhatnak, majd külföldön, mesterséges intelligenciára vagy félvezetőkre szakosodott főiskolákon vagy egyetemeken folytathatják tanulmányaikat. A kormánynak vagy az iskoláknak politikákat kellene kidolgozniuk a tandíjmentesség és a megélhetési költségek támogatása érdekében a tehetséges diákok számára, ezáltal magas színvonalú, szakmákban jártas és idegen nyelveket folyékonyan beszélő humánerőforrást teremtve.

Emellett a high-tech ipar emberi erőforrásainak fejlesztése érdekében Tien úr elmondta, hogy az iskoláknak olyan programokat kell kidolgozniuk, amelyek megteremtik a feltételeket ahhoz, hogy az olyan szélesebb szakokon tanuló diákok, mint az informatika, áttérhessenek szűkebb szakokra, például a mesterséges intelligenciára, vagy hogy a villamosmérnöki-elektronikai szakos hallgatók további félvezető szakokat tanulhassanak.

„Ahelyett, hogy 3 évig tanulnának a főiskolai diploma megszerzéséhez, a villamosmérnöki és elektronikai szakon tanuló hallgatók további egy évet tanulhatnak, hogy félvezetőkből szerezzenek második diplomát, ezáltal bővítve karrierlehetőségeiket és kielégítve az ország humánerőforrás-szükségletét” – javasolta Mr. Tien.

A Saigon Polytechnic College igazgatóhelyettese azt is elmondta, hogy a képzési programok szélesebb körű szakterületről szűkebb területre való áttérése elősegíti a képzési idő lerövidítését, és gyorsan növeli a csúcstechnológiás humánerőforrások számát. Ugyanakkor az ezeken a területeken tanuló hallgatóknak jól kell tudniuk idegen nyelveket, különösen angolul – ez a globális nyelv a kommunikációban, az együttműködésben és a nemzetközi partnerekkel folytatott technológiai projektek megvalósításában.

Ho Si Minh-városban számos főiskola hivatalosan is csatlakozott a félvezetőipar humánerőforrás-képzésének versenyéhez. A 2024-2025-ös tanévtől a Ho Si Minh-városi Nemzetközi Főiskola beiratkozott hallgatókat a főiskolai rendszerbe és a 9+ főiskolai rendszerbe (10. évfolyamtól), középiskolás és általános iskolások számára.

A különlegesség az, hogy a vietnami főiskolai program elvégzése után a hallgatóknak lehetőségük nyílik teljes INTENSE ösztöndíjat kapni, hogy 2 évig Tajvanon (Kína) folytassák tanulmányaikat félvezetők és pénzügy területén. Az ösztöndíjprogramot Tajvan hagyományos egyetemein szervezik, segítve a hallgatókat a modern oktatáshoz és a fejlett technológiához való hozzáférésben.

A Cao Thang Műszaki Főiskolán a 2025-ben várhatóan induló 18 szak/szak között hivatalosan is megnyitotta a félvezető- és mikrochip-mérnöki technológia szakot az elektronikai és távközlési mérnöki technológia szakon belül.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-dua-nhan-luc-nganh-cong-nghe-cao-post750054.html