Az oktatás és a képzés határozza meg a nemzet jövőjét.

A Politikai Bizottság nemrégiben kiadta a 71. számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről, amelynek nyitó álláspontja a következő: „Mélyen és teljes mértékben értsük meg és hajtsuk végre következetesen azt a nézetet, hogy az oktatás és a képzés a nemzet jövőjét meghatározó legfontosabb nemzeti prioritás.”

A Marie Curie Középiskola (Ho Si Minh-város) tizedik osztályos diákjai augusztus 27-én délután érkeztek az iskolába, hogy megismerjék az iskolai szabályokat és fényképeket készítsenek a jelentkezési lapjukhoz - Fotó: TTD

A Tuoi Tre újságnak nyilatkozva Nguyen Thi Viet Nga küldött (a Kulturális és Társadalmi Bizottság tagja, a Hai Phong városi nemzetgyűlési küldöttség helyettes vezetője) azt mondta, hogy ez a nézőpont nagyon figyelemre méltó, és egy teljesen új, a korábbi határozatokban még nem látott felfogást tükröz.

Ez a perspektíva egyértelműen az elkötelezettség új szintjét mutatja, hangsúlyozva, hogy az oktatással és képzéssel kapcsolatos tudatosság nem lehet pusztán szlogen, hanem konkrét tetteken keresztül kell megvalósulnia.

A költségbeli akadályok lebontása és egyenlő esélyek megteremtése minden gyermek számára.

NGUYEN THI VIET NGA képviselő

* Véleménye szerint mit kell tenni a jövőben, és hogyan kell előkészíteni az erőforrásokat annak egyértelművé tételéhez, hogy az oktatás és a képzés fogja meghatározni a nemzet jövőjét?

- Ennek az új perspektívának a hatékony megvalósításához három kulcsfontosságú munkacsoportot kell sürgősen és hatékonyan bevetni.

Először is, a pénzügyi forrásokat illetően elsőbbséget kell élveznie az oktatási költségvetésnek, miközben erőteljesen mozgósítani kell a társadalmi erőforrásokat is, az állami forrásokat más legitim társadalmi finanszírozási forrásokkal kombinálva.

A határozat egyértelműen kimondja, hogy a teljes költségvetési bevétel 20%-át az oktatásra kell fordítani.

Ez a 20%-os adat azonban nem egyszerűen az oktatási szektornak évente elosztott finanszírozási összegről szól, hanem aprólékos számításokat igényel az illetékes hatóságok ( Pénzügyminisztérium ) részéről a különböző minisztériumok és a nemzeti célprogramok teljes oktatási költségvetésével kapcsolatban.

A korlátozott nemzeti erőforrások miatt gondos és pontos tervezésre van szükség annak biztosítására, hogy a beruházások egyszerre legyenek hatékonyak és ne pazarolják a forrásokat.

Másodszor, az emberi erőforrásokat illetően javítani kell a tanárok és előadók minőségét, valamint olyan politikákat kell kidolgozni, amelyek valóban kiemelkedő és vonzó módon vonzzák a tehetséges egyéneket és szakértőket mind az országon belülről, mind külföldről.

Csak így tudjuk a vártnak megfelelően javítani az oktatás minőségét. Fejlett oktatási rendszer elképzelhetetlen kiváló tanárok és oktatási szakértőkből álló csapat nélkül.

Harmadszor, a rendszerirányításról van szó. Innovatív irányítást kell bevezetnünk, átláthatóságot kell biztosítanunk, és a tanulót kell a középpontba helyeznünk. Ez egy olyan elem, amelyet gyakran figyelmen kívül hagynak, pedig ez az egyik kulcsfontosságú tényező az oktatás fejlődésében és innovációjában a gyors tudományos és technológiai fejlődés időszakában.

A Go Vap Középiskola (Ho Si Minh-város) hatodikos diákjai izgatottan lépnek be új iskolájukba - Fotó: THANH HIEP

Ingyenes tankönyvek gyűjteménye: humánus és igazságos.

* Az egyik kiemelt figyelmet kapott szempont a határozat feladat-megoldási nyilatkozata az országos egységes tankönyvkészlet biztosításával kapcsolatban, amelynek célja, hogy 2030-ra minden diák ingyenesen hozzáférhessen a tankönyvekhez. Hogyan látja ezt a tartalmat?

- A 2030-ra minden diák számára ingyenes tankönyvek biztosítására vonatkozó politika nagyon humánus, biztosítja az oktatáshoz való hozzáférés egységességét és méltányosságát, segít a költségbeli akadályok lebontásában, és egyenlő esélyeket teremt minden gyermek számára.

Ennek eléréséhez optimalizált gyártási és nyomtatási mechanizmusra, digitális technológia alkalmazására van szükség a költségek csökkentése érdekében; tisztességes elosztási rendszerre; ésszerű költségvetésre, valamint társadalmi mozgósításra a pénzügyi fenntarthatóság biztosítása érdekében.

Ahhoz, hogy az állásfoglalásban felvázolt tankönyvekre vonatkozó politika a gyakorlatban hatékonyan végrehajtható legyen, számos kulcsfontosságú szempontra különös figyelmet kell fordítani.

A szerkesztési folyamatnak nyíltnak és átláthatónak kell lennie, a tudósok és a tanárok széles körű részvételével, és alapos társadalmi felülvizsgálatnak kell alávetni. Ez segít a tankönyveknek elkerülni a hibákat, biztosítani a tudományos pontosságot és megőrizni a gyakorlati relevanciát.

Továbbá szükséges egy független és objektív értékelési mechanizmus létrehozása, elkerülve a formalitásokat vagy a merev „keretrendszert”. Az értékelési folyamatnak a minőségre kell összpontosítania, nem csak az „eljárások legalizálására”.

Továbbá a megvalósítási folyamatot össze kell hangolni, a tanárok képzésétől és a megfelelő létesítmények biztosításától kezdve a hátrányos helyzetű települések támogatásáig. Csak így válhatnak a tankönyvek valóban a mindennapi élet részévé, anélkül, hogy további terhet rónának a szülőkre, a diákokra és a tanárokra.

Az ütemtervet lépésről lépésre kell megvalósítani, kísérleti programokkal és értékelésekkel, mielőtt kiterjesztenék a tevékenységüket.

Az értékelési kritériumok tekintetében a tudás minősége mellett figyelmet kell fordítani annak a tanulók tanulási képességeihez való alkalmasságára, az oktatásban való megvalósíthatóságára, és különösen a társadalmi konszenzus szintjére. Ezen kritériumok teljesülése esetén az egységes tankönyvkészlet hatékony eszközzé válik, amely hozzájárul az oktatás minőségének javításához, összhangban a Politikai Bizottság 71. számú határozatának szellemével.

A kisgyermekkori és az általános iskolai oktatás a nemzeti oktatási rendszer „gyökerei”.

* Az irányelvek kimondják, hogy a koragyermekkori és az általános nevelés képezi a személyiségformálás, valamint a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésének alapját. Véleménye szerint milyen további megoldásokat kell az oktatási szektornak megvalósítania ennek elérése érdekében?

- A kisgyermekkori és az általános iskolai oktatás a teljes nemzeti oktatási rendszer „gyökerei”.

Ez nemcsak a tudás megszerzésének, hanem – ami még fontosabb – a jellem formálásának, a tulajdonságok ápolásának, az életvezetési készségek csiszolásának és a személy holisztikus fejlődésének megalapozásának szakasza.

Ennek eléréséhez az oktatási szektornak meg kell újítania az oktatási tartalmakat és módszereket.

Ezért továbbra is el kell mozdulnunk a memorizálásra hangsúlyt fektető tanítási stílusról egy olyanra, amely a kritikai gondolkodást és a problémamegoldó készségeket tanítja.

A tantervnek szorosan kapcsolódnia kell a gyakorlati alkalmazásokhoz, segítve a diákokat abban, hogy tudásukat a való életben is alkalmazzák, miközben egyidejűleg ápolják a hazaszeretetet, az állampolgári tudatosságot és a nemzetközi integráció szellemét.

Ugyanakkor jelentős befektetésre van szükség a tanári állományba, és az óvodai és általános iskolai tanárokat valóban a munkaerő központi elemének kell tekinteni.

A szakmai képesítések fejlesztése mellett a pedagógiai és pszichológiai-nevelési készségek fejlesztésére is összpontosítanunk kell, hogy ezek képesek legyenek a diákok korai éveiktől kezdve történő gondozására és irányítására.

Ezenkívül megfelelő ösztönző politikákra van szükség, különösen a távoli területeken élő tanárok számára, hogy biztonságban érezhessék magukat, és elkötelezettek legyenek a szakma iránt.

Egy másik megoldás az iskolák, a családok és a társadalom közötti koordináció megerősítése. A tanulók jellemének és tulajdonságainak formálása nem lehet kizárólag az iskola felelőssége; szoros együttműködést igényel a szülőkkel és a társadalommal.

Az iskoláknak rendszeresen kell kommunikálniuk a szülőkkel, meg kell hallgatniuk aggodalmaikat, és együtt kell működniük a gyermekek oktatásában. Ugyanakkor a közösségnek és a szervezeteknek is részt kell venniük egy egészséges és biztonságos környezet megteremtésében, amely segíti a gyermekek harmonikus fejlődését az intellektus, a fizikai egészség és az érzelmi jólét tekintetében.

Ha ezeket a dolgokat sikerül elérni, a kisgyermekkori és az általános iskolai oktatás szilárd alapot képez majd egy olyan vietnami állampolgárok generációjának kineveléséhez, akik tájékozottak, etikusak és társadalmilag felelősek.

Az állásfoglalás néhány konkrét célkitűzése

2030-ra

- A koragyermekkori és az általános iskolai oktatáshoz való méltányos hozzáférés kiterjesztése és minőségének javítása a haladó szintek elérése érdekében az ázsiai régióban.

- Teljes körű, mindenkire kiterjedő óvodai oktatás a 3-5 éves gyermekek számára, valamint kötelező oktatás az alsó középiskoláig.

- A főiskolai vagy annál magasabb végzettséggel rendelkező munkavállalók aránya elérte a 24%-ot.

- Az alaptudományos, mérnöki és technológiai tanulmányokat folytató hallgatók arányának el kell érnie a legalább 35%-ot, beleértve legalább 6000 posztgraduális hallgatót és 20 000 tehetséggondozó programban részt vevő hallgatót.

- Legalább 2000 kiváló előadó toborzása külföldről.

- Törekedni arra, hogy legalább 8 felsőoktatási intézmény szerepeljen Ázsia 200 legjobb egyeteme között, és legalább 1 felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között bizonyos területeken a neves nemzetközi rangsorok szerint...

2035-re

- A középiskolai oktatás és az azzal egyenértékű képesítések univerzalizálásának befejezése.

- Törekedni kell arra, hogy legalább két felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között bizonyos területeken a neves nemzetközi rangsorok szerint...

Vízió 2045

- Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezik, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik.

- Minden állampolgárnak lehetősége van az egész életen át tartó tanulásra, készségei és ismeretei fejlesztésére, valamint teljes személyes potenciáljának kibontakoztatására.

- Törekedjen arra, hogy legalább 5 felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között bizonyos területeken a neves nemzetközi rangsorok szerint...

Izgatott diákok a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga után - Fotó: NAM TRAN

* TRAN KHANH THU (Hung Yen) küldött:

Új mechanizmusok létrehozása a tanulás ösztönzésére és a diákok támogatására.

Különösen nagy hatással volt rám, hogy az állásfoglalás egységes megközelítést fogalmazott meg a 2026–2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és a képzés modernizációját és minőségének javítását célzó új Nemzeti Célprogram kidolgozásához és végrehajtásához, prioritásként kezelve a felsőoktatásba történő beruházásokat.

Ez a legvilágosabban mutatja a Párt irányadó álláspontját az oktatás és a képzés szerepéről és felelősségéről; az oktatást és a képzést kiemelt nemzeti prioritásnak, a fejlődés rendkívül fontos hajtóerejének és alapjának, valamint az ország és a nemzet jövőjének meghatározójának tekinti az új korszakban.

Másodszor, egy nemzeti ösztöndíjalap létrehozása, miközben hatékonyan felhasználja az állami költségvetésből és más legitim forrásokból származó egyéb tehetség- és oktatásfejlesztési alapokat, egy új mechanizmus a tanulás ösztönzésére és a diákok, különösen a távoli területekről származók támogatására.

Emellett a határozat hosszú távú stratégiai célokat is kitűz, például egy modern, a világgal mélyen integrált oktatási rendszer kiépítését.

A holisztikus oktatásra helyezett hangsúly – amely ötvözi a tudást, a készségeket, az etikát és a fizikai fejlődést – tükrözi a vietnami emberek harmonikus fejlődésére, kreativitására és ellenálló képességére való képzésének mély iránti elkötelezettségét.

A tanárok életszínvonalának és jövedelmének javítását célzó, a hátrányos helyzetű területek oktatására összpontosító, valamint az oktatás minden korosztály számára univerzálissá tételét célzó politikák az oktatáshoz való hozzáállás igazságosságát és emberségességét mutatják.

Az állásfoglalás minden iskolában és minden tanár számára előmozdítja az autonómiát, az innovációt és a proaktív kreativitást, valamint ösztönzi az új tudományos és technológiai eredmények alkalmazását a tanításban a minőség javítása érdekében.

Ahhoz, hogy az állásfoglalás valóban megvalósuljon, az egész társadalom erős elszántságára, minden szektor és szint összehangolt részvételére, valamint a vezetőktől a tanárokig és a diákokig tartó jelentős szemléletváltásra van szükség.

A szervezés, ellenőrzés, felügyelet és a megfelelő erőforrások biztosítása szintén jelentős kihívást jelent.

Ha azonban a 71. számú határozatot komolyan végrehajtják, az áttörést hoz a vietnami oktatásban, közelebb hozva az országot a világ fejlett oktatási rendszereihez, ahogyan azt az egész lakosság kívánja, és ahogyan a párt és az állam is eldönti.

* NGUYEN THI MAI HOA képviselő (a Kulturális és Szociális Ügyek Bizottságának alelnöke):

Jó hírek a tanárok jövedelmével kapcsolatban.

Úgy hiszem, hogy a határozat legjelentősebb áttörése az oktatással kapcsolatos irányelveiben, megértésében és általános gondolkodásmódjában rejlik.

Miközben következetesen az „oktatást kiemelt nemzeti prioritásnak” tekinti, vezérelvként fogalmazza meg, hogy az oktatás kulcsfontosságú „az ország jövőjének meghatározásában”.

Ugyanakkor egy másik áttörést jelent a felsőoktatás és a szakképzés autonómiájának meghatározása, függetlenül az autonómia szintjétől.

A határozatban a Politikai Bizottság hangsúlyozta a tanári karra vonatkozó különleges, kiemelt preferenciális politikák szükségességét, valamint a tehetséges, kívülről érkező egyének oktatásban és képzésben való részvételére ösztönző megfelelő politikák kidolgozását... Ez jó hír a tanárok és az oktatási szektor számára.

Valójában, amikor a tanárokról szóló törvényt kidolgozták és elfogadták, az a rendelkezés, miszerint a tanárok fizetését a közigazgatási és közszolgálati bértábla legmagasabb szintjén kell rangsorolni, jelentős kritikát kapott a megvalósíthatóságát illetően.

A Politikai Bizottság 71. számú határozatában felvázolt követelményekkel és megoldásokkal azonban ez a probléma megoldódott.

Ezért a tanárokról szóló törvényt gyorsan át kell ültetni a gyakorlatba, egy konkrét bértábla-rendszeren keresztül megvalósítva, hogy a szabályozás azonnal hatályba lépjen. Ugyanakkor felül kell vizsgálni és fel kell építeni egy képzett tanárokból és iskolai alkalmazottakból álló csapatot.

* Dr. Tran Thanh Hai (a Vien Dong College igazgatója):

A szakiskoláknak lehetőségük van az áttörésre.

Ez a 71. számú Politikai Bizottsági határozat nagyon erős gondolkodásmódváltást jelent a szakképzéssel kapcsolatban.

A megoldások most először kerültek világosan körvonalazásra: a szakiskolai rendszer átalakítása egy egyszerűsített és hatékony modell felé; a nemzetközi szabványoknak megfelelő létesítmények fejlesztése; és ami a legfontosabb, az iskolák, a vállalkozások és a helyi közösségek közötti szoros kapcsolat hangsúlyozása.

Úgy vélem, ez a legnagyobb, régóta fennálló „szűk keresztmetszetet” kezeli: a képzés nem igazán igazodott a munkaerőpiac igényeihez.

Különösen feltűnőnek találtam, hogy a határozat egyértelműen meghatározta a szakképzés szerepét a felsőoktatás mellett, ahelyett, hogy „alárendelt” vagy „másodlagos lehetőségként” tekintette volna rá.

A szakközépiskolák és a középiskolák közötti egyenlőség, valamint a közvetlenül az alsó középiskola után bevezetett, folyamatos képzési programok révén a diákok több, képességeiknek megfelelő, gyakorlatiasabb választási lehetőséget kapnak, ami azt jelenti, hogy nem mindenkinek kell egyetemre járnia. Ez egy progresszív nézőpont, amely összhangban van a fejlett országok trendjeivel.

Határozottan egyetértek a szakoktatók képzésére, valamint a szakértők és a magasan képzett munkavállalók oktatásban való részvételére irányuló konkrét mechanizmusokkal és politikákkal is.

Ha lennének olyan mechanizmusok, amelyekkel a vállalkozások mérnökei és szakértői is részt vehetnének a szakképzésben, a képzés minősége kétségtelenül jelentősen javulna. Az oktatásba való befektetés szintén kulcsfontosságú tényező annak biztosításában, hogy a szakiskolák magabiztosan fejlődhessenek modern irányba.

Úgy vélem, hogy a 2030-ra, 2035-re kitűzött célok, valamint a 2045-re kitűzött jövőkép, miszerint ki kell építeni egy nemzetközileg szabványosított szakképzési rendszert és magasan képzett munkaerőt kell létrehozni, teljes mértékben megvalósíthatóak, ha a határozatban szereplő megoldások szinkronban kerülnek megvalósításra.

THANH CHUNG - T. NHAN

Forrás: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm