Irodalmi vizsgát tevő jelöltek a Nguyen Truong To Középiskola vizsgaközpontjában.

Szorongok a gyerekem miatt.

Az idei középiskolai felvételi vizsga nemcsak mérföldkő a kilencedikes diákok számára, de jelentős nyomást is jelent a tavalyi évhez képest meredeken, több mint 5000 diákkal megnőtt létszám miatt. Ez sokkal intenzívebbé teszi a versenyt, különösen a felsőbb osztályokban és a speciális osztályokban. Ezért sok jelölt arcán jól látható az idegesség, mielőtt belép a vizsgaterembe.

Kora reggeltől kezdve a vizsgaközpontokban sok szülő hozta be gyermekét az iskolába, hogy több idejük legyen lenyugodni a vizsga előtt. Míg a vizsgatermekben a diákokra nehezedett a nyomás, az iskola kapuján kívül a szülők is szorongással és idegességgel figyelték gyermekeik minden lépését.

A Huối Quoc Hoc Tehetséggondozó Gimnázium vizsgaközpontja előtt gyermekére váró Hoang Thi Nua asszony, a Khe Tre Town Középiskola (Khe Tre község) tanulójának, Tran Hoang Thien Binhnek a szülője elmondta, hogy fiával előző nap a városközpontba jöttek, hogy szobát béreljenek, és megkönnyítsék számára a vizsgát. Binh regisztrált a speciális matematika vizsgára. Jól tanul és magabiztos, de az elmúlt napokban nagy nyomás nehezedett rá, folyamatosan aggódott amiatt, hogy nem tud versenyezni a belvárosban tanuló diákokkal. Tegnap este mind az anya, mind a fia szinte egész éjjel ébren voltak a szorongás miatt.

A vizsgálati folyamatot szigorúan lefolytatták.

Miután meglehetősen korán megérkezett a vizsga helyszínére, Ha Thi Yen Nhi, a Nguyen Dang Thinh Középiskola (Huong An kerület) tanulója nem tudta leplezni szorongását, mielőtt belépett a vizsgaterembe. Yen Nhi ezt mondta: „Az elmúlt időszakban sok időt töltöttem a tudásom áttekintésével, rendszerezésével és a vizsgakérdések gyakorlásával, de az idei vizsga versenyszintje miatt még mindig nyomás alatt érzem magam. Remélem, hogy jól fogok szerepelni irodalomból, hogy magabiztosabb legyek a következő tantárgyakban.”

Érzelmek és gondolkodás felkeltése a versenyzőkben.

Az első vizsga után, amelyet a két vizsgaközpontban, a hue-i Nguyen Truong To Középiskolában és a Quoc Hoc Szakgimnáziumban tartottak, sok jelölt izgatottan hagyta el a vizsgatermet. A jelöltek körében általános volt az a vélemény, hogy az idei irodalomvizsga megfelelt a tanult ismereteknek, a tartalom a diákok számára közérthető volt, és a rendelkezésre álló idő is elegendő volt. A várható pontszám 6,25 és 7,25 pont között lesz.

A Huối Quoc Hoc Tehetséggondozó Gimnázium vizsgatermét elhagyó elsők között Tran Minh Bao, a Huynh Thuc Khang Középiskola (Phu Xuan kerület) diákja elmondta, hogy elégedett a teljesítményével. „Az idei vizsgakérdéseket könnyen érthetőnek és átélhetőnek találtam. Bár a vers tartalma kívül esett a tankönyvön, és korábban soha nem olvastam ilyet, a tanult tudásom és az értelmezési képességem alkalmazásával mégis elég jól teljesítettem a vizsgát.”

Azonban nem minden jelölt találta könnyűnek az idei irodalomvizsgát. Bár a tartalmat magával ragadónak és elgondolkodtatónak ítélték, sok diák mégis úgy érezte, hogy nyomás alatt kell kifejtenie gondolatait egy összefüggő esszében. A vizsgateremből meglehetősen elgondolkodva távozó Ha Khanh Nhung, a Hung Vuong Középiskola (Thuan Hoa kerület) diákja elmondta, hogy nem teljesen magabiztos a munkájában. „A vizsgakérdések eléggé magával ragadóak voltak, de még mindig küzdöttem az ötletekkel. Kissé szorongok a ma reggeli vizsga után” – mondta Khanh Nhung.

A jelölteknek az első vizsga után át kell tekinteniük a jegyzeteiket.

Idén az irodalomvizsga megtartotta a megszokott szerkezetét, amely két részből áll: olvasásértés (4 pont) és írás (6 pont). Sok tanár aktuálisnak és a 2018-as Általános Oktatási Program innovációs szellemének megfelelőnek értékelte a vizsgát. Dau Thi Thu Hien asszony, a Chu Van An Középiskola (Vy Da Ward) Irodalmi Tanszékének vezetője szerint az idei vizsga stabil szerkezetet követett, szorosan követte az értékelési irányelveket és a tantervet. A vizsga azonban egyszerre volt nyitott és mély, hűen tükrözve a „Hue szellemiségét” a gyengéd, érzelmekben gazdag írásmóddal, amely továbbra is éles érvelést és érvelést igényelt.

Az olvasásértési rész Tuyet Nga „Talking to My Child About Grandma” (Gyermekemmel nagymamáról beszélgetünk) című, nem tankönyvi művét használja, ezáltal segítve a mechanikus tanulás csökkentését. Az olvasásértési részben (4 pont) a kérdések tudományosan differenciált módon vannak strukturálva, a könnyűtől a nehézig terjednek, a tanulók kognitív szintjéhez és képességeihez igazodva.

Az írásbeli részben az irodalmi elemzés kérdése (2 pont) azt követeli a jelöltektől, hogy egy körülbelül 300 szavas bekezdést írjanak, amelyben az anya érzéseit elemzik. Ez a követelmény egy bekezdés esetében meglehetősen megfelelő, mivel segít a diákoknak a vers egy kiemelkedő aspektusának mélységének feltárására összpontosítani, ahelyett, hogy az egész művet átfogóan kellene elemezniük.

A társadalmi kommentár esszében (4 pont) a „halogatás” témáját tárgyalják – ami releváns és nevelési kérdés a középiskolás diákok számára. A halogatás „rossz szokásból” „betegséggé” emelésével a kritikai nézőpont bemutatása lehetővé teszi a diákok számára, hogy önálló gondolkodást fejlesszenek ki, és személyes véleményüket különböző nézőpontokból fejezzék ki, az egyetértéstől és egyet nem értéstől a részleges egyetértésig. Ezáltal a jelölteknek lehetőségük nyílik érvelési, bizonyítási és érvelési készségeik alkalmazására nézőpontjaik tisztázása érdekében.

Az első vizsgaidőszak végén a 48 vizsgaközpont egyikében sem történt vizsgaszabályzat-sértés. Délután a jelöltek a matematika vizsgával folytatták, esszé formátumban, 120 perces időkorláttal, és az idegen nyelvi vizsgával, feleletválasztós formátumban, 60 perces időkorláttal.

MINH HIEN

Forrás: https://huengaynay.vn/giao-duc/tuyen-sinh/de-van-gan-gui-giau-cam-xuc-166071.html