Referenciaértékek és egyenlőtlenség

A legtöbb egyetem által alkalmazott bónuszpontok összeadása és a pontok átváltása alacsony vizsgaeredményekhez vezetett, de az átlagpontszámok továbbra is gyorsan emelkedtek, megdöntve a korábbi átlagpontszám-rekordokat.

A jelöltek a 2025-ös egyetemi és főiskolai felvételi választási napon ismerkednek meg az egyetemi felvételivel - Fotó: THANH HIEP

Idén, bár az érettségi vizsgák pontszámai jelentősen csökkentek a tavalyi évhez képest, az egyetemi felvételi pontszámok rekordmagasra emelkedtek. Sőt, hat szakon is van tökéletes, 30/30-as felvételi pontszám, és körülbelül egy tucat olyan szakon, ahol a jelöltek közel 10 pontot érnek el tantárgyanként, de még mindig nem vehetők fel prioritási pontok és bónuszpontok nélkül.

Oktatási szakértők számos okot említettek, mint például az egyenértékű pontszámok indokolatlan átszámítása, a többféle toborzási módszer, a túl sok bónuszpont...

Szigorítsa a regionális prioritásokat, lazítsa az ösztönző pontokat

Leginkább az egyetemek által adott bónuszpontok említhetők. Azok a jelöltek, akik országos kiváló tanulmányi eredményeket érnek el, természettudományos és technológiai versenyeken, tartományi kiváló tanulmányi eredményeket érnek el, a 30-4-es olimpiai díjakat elnyerő diákok... 1-3 pontot kapnak.

A felvételi szabályzat szerint az egyetemek hozzáadhatnak bónuszpontokat, de legfeljebb a felvételi skála (3 pont/30 pontos skála) maximális pontszámának 10%-át. Tehát egyes iskolák lehetővé teszik a jelöltek számára, hogy a legmagasabb bónuszpontot válasszák, mások pedig lehetővé teszik a jelöltek számára, hogy több különböző bónuszpontot használjanak fel, amíg az nem haladja meg a 3 pontot.

Egy 27 ponttal rendelkező jelölt 3 bónuszpont miatt ért el 30-as standard pontszámot. Ezért nincs az egész országban olyan jelölt, aki 30 pontot ért volna el matematika-irodalom-angol szakon, de sok szak, amely ezt a kombinációt veszi fel, 30-as standard pontszámmal rendelkezik.

Ráadásul sok iskola lehetővé teszi a nemzetközi nyelvvizsgával rendelkező jelöltek számára, hogy a pontszámokat idegen nyelvre konvertálják a kombinációban. Az átváltási pontszám iskolánként eltérő, de általában a 6,5 ​​IELTS pontszámot 9,5 angol pontra, a 7,0-t pedig 10 pontra konvertálják a felvételi elbíráláskor.

Ezért is szól egy történet egy jelöltről, aki mindössze 6 pontot kapott az angol érettségi vizsgán, de az IELTS bizonyítványnak köszönhetően az egyetemre jelentkezéskor az angol pontszáma 10 pont volt, ami 4 pont különbséget jelent. Az idén egyetemre jelentkező 850 000 jelölt között a jó tanulók és IELTS bizonyítvánnyal rendelkező jelöltek száma kisebbségben van, de ők sokszoros különleges kiváltságokban részesülnek, míg a fennmaradó jelöltek többsége hátrányos helyzetű.

tisztességtelen

A bónuszpontok összeadásának és a pontok átváltásának gyakorlatát a legtöbb egyetem alkalmazza, ami alacsony teszteredményekhez vezet, de az átlagos pontszámok továbbra is gyorsan emelkednek, megdöntve a korábbi átlagos pontszámrekordokat. A számokat tekintve látható, hogy ez jó jel, ha az egyetem jó jelölteket toboroz.

De emögött hatalmas egyenlőtlenség és igazságtalanság áll, ami szembemegy a befogadás objektív és tisztességes elveivel.

Egy középiskolai érettségi vizsgán 27 pontot elért jelölt 3 bónuszpontnak köszönhetően 30-as standard pontszámmal teljesítette a szakot, míg egy 29 pontot elért, de bónuszpontok nélküli jelölt megbukott. Az általános képzési program minden jelölt számára egyformán elérhető, bár a tanulási környezet, a létesítmények és a tanárok helyenként eltérőek. Azonban nem minden jelöltnek vannak meg a feltételei a tanuláshoz és a nemzetközi idegennyelv-vizsgák megszerzéséhez, különösen a távoli területeken élő jelölteknek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium többször is hangsúlyozta a jelöltek közötti tisztességes verseny fontosságát, és számos konkrét intézkedést hozott ennek végrehajtására. Nevezetesen a regionális prioritási pontok csökkentése – ami előnyt jelent a távoli és hátrányos helyzetű területeken élő jelölteknek –, hogy versenyezhessenek a városi diákokkal, ahol a tanulási feltételek sokkal jobbak.

Mit láthatunk a két kérdésből: a távoli területeken élő diákok (a jelentkezők többségét kitevő) regionális prioritási pontok szigorítása, valamint a jó IELTS-t elért diákok kisebbségének bónuszpontok engedélyezése (a diákok családjainak jó anyagi helyzete és jó tanulási feltételei vannak)? Igazságos-e a felvételi?

Könnyű belátni, hogy a kevésbé előnyös helyzetű jelöltek minden tekintetben hátrányban vannak. Csak a tanulmányi képességeik vannak, egyetlen versenyfegyverük az elszántságuk és az érettségi vizsgáik eredményei. A kevés regionális prioritási pont is egyre szűkül. Minél jobban tanulnak és minél magasabbak a vizsgaeredményeik, annál kevesebb prioritási pontjuk van.

Másrészt sok jelöltnek lehetősége van többet tanulni, tanulni és az IELTS tesztet letenni a bizonyítvány megszerzéséhez. Az érettségi vizsga pontszáma nem magas, az IELTS bizonyítvánnyal plusz pontokat szerezhetnek, néha akár 3 pontot is, vagy a jelentkezéskor 9 vagy 10 pontra konvertálhatják angolból. Az IELTS teszt pontszáma ezúttal alacsony, a jelöltek addig tanulhatnak és újraírhatják a tesztet, amíg el nem érik a kívánt pontszámot, de a középiskolai érettségi vizsgát csak egyszer kell letenni. Egyértelmű, hogy kinek van előnye.

Így látható, hogy már a felvételi szabályzatból is fakad az egyenlőtlenség és az igazságtalanság, a valóságról nem is beszélve. Természetesen a jelölteknek is keményen kell tanulniuk és felkészülniük ahhoz, hogy IELTS-pontszámot szerezzenek, az nem az égből pottyan. A standard pontszám eléréséhez – a bónuszpontoktól vagy a konverziós pontoktól függetlenül – bizonyos tanulási képességgel is kell rendelkezniük.

Itt nem teszünk különbséget az IELTS vizsgázók és a bizonyítvány birtokosai között. Amiről beszélni szeretnénk, az a felvételi szabályzatban tükröződő méltányosság. Ez a méltányosság konkrét szabályokban, képletekben és skálákban tükröződik. És amikor a méltányosságról van szó, a végrehajtásnak is összhangban kell lennie ezzel a szellemiséggel, biztosítva, hogy minden jelöltnek egyenlő esélyei legyenek a versenyzésre, és ne befolyásolják őket a tanulmányi képességeiken kívüli tényezők.

A távoli területeken élő jelöltek számára korábban igazságtalannak tartották a 3, 2, 1 regionális prioritási pont hozzáadását, és most a felére csökkentették. Vannak technikai akadályok is, így minél magasabb a pontszám, annál alacsonyabbak a prioritási pontok. A kiváló, IELTS-bizonyítvánnyal rendelkező jelöltek számára a 3, 2, 1 pont hozzáadása most már legalizált a szabályozásban, és nincsenek technikai akadályok, az iskola annyit adhat hozzá, amennyit akar.

Ha a jogi dokumentumokban egyenlőtlenség van, a valóságban nehéz méltányosságot követelni.

Szigorítsa a regionális prioritási pontokat

2018 előtt minden kiemelt terület 1 ponttal volt egyenlő. Az 1. területen a jelöltek 3 pontot, a 2. vidéki területen 2 pontot, a 2. területen pedig 1 pontot kaptak. Ez a pontgyűjtési gyakorlat több mint 10 éve tart fenn.

Sok vélemény szerint azonban a túl sok regionális prioritási pont hozzáadása igazságtalanságot okoz a város diákjaival szemben. 2018-ban a minisztérium a felére csökkentette a regionális prioritási pontokat, ami 1,5, 1 és 0,5 pontnak felel meg.

2023-ra a prioritási pontok (beleértve a tantárgyak és régiók prioritását) ismét szigorításra kerülnek. Ennek megfelelően a 22,5 pontnál többel rendelkező jelöltek nem élvezik a teljes prioritási pontjaikat, hanem csökkenő képlet szerint kerülnek kiszámításra. Minél magasabb a teszteredmény, annál alacsonyabbak lesznek a prioritási pontok, és 30 pont felett már nem élveznek prioritási pontokat.

Egy iskolában közel 200 jelölt ér el tökéletes pontszámot a "bónuszpontoknak" köszönhetően.

Új hallgatók iratkoznak be a Vietnami Nemzeti Egyetem Műszaki Egyetemére Hanoiban augusztus 24-én reggel - Fotó: NGUYEN BAO

Augusztus 24-én a Hanoi-i Vietnami Nemzeti Egyetem Műszaki Egyeteme több mint 4200 új hallgató számára szervezett közvetlen felvételt. Csak a délelőtt folyamán közel 3000 jelölt fejezte be a felvételi eljárást.

Az iskola statisztikái szerint 192 jelöltet vettek fel az iskolába tökéletes, 30-as pontszámmal; 815 jelölt 28-29 pontot ért el; 1239 jelölt 27-28 pontot ért el. A 29 pontot vagy többet elérő jelöltek aránya a teljes célérték 13%-át teszi ki.

Csak a számítástechnikai iparágban 128 jelölt ért el 29 pontot vagy többet, ami az iparág teljes célkitűzésének 29%-át teszi ki; az informatikában 213 jelölt volt, ami az iparági célkitűzés 48%-át teszi ki.

A fenti pontszám tartalmazza az átváltott pontokat és a bónuszpontokat is.

A Műszaki Egyetem korábban 22,14 és 28,19 pont között skálázott standard pontszámot tett közzé, a legmagasabbat az informatika, a legalacsonyabbat pedig a mezőgazdasági technológia területén mérték. A szakok többségének standard pontszáma 26 felett van.

Dr. Chu Duc Trinh professzor, a Műszaki Egyetem igazgatója elmondta, hogy az egyetem idén különösen az információs technológia, a mesterséges intelligencia, az elektronika, a félvezetők és az automatizálás területének szakjain növelte a hallgatói létszámot, de az egyetem iránti vonzalom nem csökkent, hanem növelte a referenciaértékeket.

Vissza a témához

ELŐADÁS - NGUYEN BAO

Forrás: https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm