Ne tévedj el a választható tantárgyak terén

Az, hogy a diákok ne tévedjenek el a választható tantárgyakban a 10. évfolyam megkezdésekor, nagymértékben függ a középiskolák erőfeszítéseitől az oktatás megszervezése és a pályaválasztási tanácsadás terén. Emellett különösen fontos az egyetemek szerepe is a beiratkozási terveinek korai bejelentésében.

Nguyen Thi Nhiep asszony, a Chu Van An Tehetséggondozó Gimnázium (Hanoi) igazgatója egyszer megosztotta, hogy az iskolában 6 tantárgycsoport közül választhatnak a 10. osztályosok, és mind a 6 csoportban van fizika és kémia. Nhiep asszony szerint ezt az elhatározást az húzta meg, hogy voltak olyan diákok (középiskolások), akik bár a 10. osztálytól kezdve a külföldi tanulmányokra készültek, nem vizsgálták meg alaposan a kívánt egyetemek felvételi feltételeit és ösztöndíjait, ami ahhoz vezetett, hogy a középiskolába való belépéskor nem vették figyelembe a tantárgyválasztási szempontokat. Csak akkor bánták meg a döntésüket, amikor elérték a 12. osztályt, amikor a külföldi egyetemek elutasították a jelentkezésüket, mert a középiskolai bizonyítványaik nem tartalmazták a természettudományos tantárgyak, például a fizika és a kémia eredményeit.

Ezért számos vélemény rámutat arra, hogy a középiskolák számára a tantárgyi kombinációk kidolgozása, valamint a diákok és a szülők tanácsadása a tantárgyi kombinációk kiválasztása előtt nagyon fontos, nemcsak az érettségi vizsgák miatt, hanem az egyetemekre való felvétel esélyeinek növelése és a külföldi egyetemeken elnyert ösztöndíjak miatt is.

Ha rosszul választanak, ha szerencséjük van, egy félév vagy egy tanév után a diákok rájönnek a hibájukra, és lesz idejük a választott tantárgykombinációikat a minisztérium előírásainak megfelelően megváltoztatni. Vannak azonban olyan diákok is, akik csak az egyetemi felvételinek megfelelő középiskolai érettségi vizsgára való jelentkezéskor veszik észre, hogy „elveszett”. Ekkor már nincs lehetőségük a hibák kijavítására.

A differenciált tanítás modellje, a kötelező tantárgyak csökkentése és a választható tantárgyak növelése a diákok középiskolába lépésekor teljesen helyes politika. A megvalósítás 4. tanévébe lépve azonban továbbra is azt mutatja, hogy a szervezés és a megvalósítás feltételei és módszerei még mindig számos hiányossággal rendelkeznek. Sok iskola a legegyszerűbb utat választja: a meglévő tantermekre és tanári karra építve úgy alakítják ki a választható tantárgyakat, hogy azok órarendje a lehető legkönnyebben beütemezhető legyen.

Valójában, bár a választható kurzusokat tanár- és tantermi hiány közepette tanítják, ha az iskolák lelkiismeretesen teszik ezt, akkor is „okosan” növelhetik a választási lehetőségeket és az egyetemi felvételi esélyeket diákjaik számára. De ha az iskolák csak a szervezés megkönnyítése érdekében szerveznek órákat, a nehézségek és hátrányok a diákokat illetik.

Maguk a középiskolák is rámutattak azonban arra, hogy a választható oktatás tanácsadására és megszervezésére irányuló erőfeszítések csak akkor hoznak igazán „édes gyümölcsöt”, ha az egyetemek összefognak a beiratkozási terv korai bejelentésében, és legalább 3 évig fenntartják azt, hogy a diákok ne kerüljenek „lesen” a 89. percben. Például az idei beiratkozási szezonban, amikor a középiskolai érettségi vizsga közeledett, egyes társadalomtudományi egyetemek bejelentették a „C blokk” eltávolítását, ami sok diákot összezavart, és az Oktatási és Képzési Minisztériumnak kellett közbelépnie a helyzet orvoslása érdekében.

A tantárgyválasztás már a középiskola első osztályától fontos döntés, amely befolyásolja a diákok későbbi pályaválasztási orientációját, ezért tanácsot és útmutatást igényel mind az iskola, mind a család részéről. Különösen az érettségi vizsga, valamint az egyetemi és főiskolai felvételi stabilitása az a tényező, amely segít a diákoknak abban, hogy magabiztosabban hozzanak döntéseket.

Forrás: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm