Dan Viet PV interjút készített Pham Ngoc Trung docenssel, a Newspaper magazin újságíró és Kommunikációs Akadémia Kulturális és Fejlesztési Tanszékének korábbi vezetőjével erről a kérdésről.
Pham Ngoc Trung professzor, az elmúlt napokban számos, tanárokat érintő incidens kavarta fel a közvéleményt, például egy Ho Si Minh-városban tanító tanár anyagi támogatást kért a szüleitől egy laptop vásárlásához; vagy egy hanoiban tanító és diák intim gesztusokat folytatott egymással az osztályteremben... Hogyan értékeli ezeket az incidenseket?
- Figyelemmel kísérem az oktatási szektorban történt incidensekkel kapcsolatos híreket, leginkább a fent említett két esetet. Az egyik incidens pénzügyi ügyekkel kapcsolatos (egy tanár pénzügyi segítséget kért a szülőktől egy laptop vásárlásához), a másik pedig személyes kapcsolatokkal (egy tanár és egy diák intim viszonya volt az osztályteremben). Úgy vélem, ezek rendkívül sajnálatos incidensek, amelyek kritikát érdemelnek. Az ilyen viselkedés sérti a tanárok szakmai etikáját.
Abban az esetben, amikor a tanár anyagi támogatást kért egy laptop vásárlásához, bár a tanár és a szülők közötti kapcsolat egyre barátságosabbá és támogatóbbá vált, a tanár ebben az esetben ezt a kapcsolatot kihasználva kért anyagi támogatást a szülőktől egy laptop megvásárlásához az óratervezéshez. A tanár úgy vélte, hogy a szülőktől anyagi támogatás kérése az „oktatás szocializálásának” egyik módja. Véleményem szerint ez egy nagyon félrevezető és gyerekes cselekedet; ellentétes a párt és az állam által támogatott szocializáció szellemével.
Egy tanárnő és egy férfi diák intim együttlétéről készült képek közfelháborodást váltottak ki. (Képernyőkép)
A szocializáció nem arról szól, hogy a tanárnak joga van személyes haszonszerzés céljából adományokat kérni, hanem inkább arról, hogy egy szervezetnek kell lennie; legalább egy iskolának vagy az Oktatási Minisztériumnak vezető szerepet kellene vállalnia a társadalmi hozzájárulások kérésében. Amikor hibákat követtek el, ahelyett, hogy tapintatosan kezelték volna őket, például bocsánatot kértek volna és tanultak volna a tapasztalatból, a tanár makacsul vitatkozott és vitázott, ami még több hibához vezetett.
Ami a Hanoi Long Bien kerületében élő fiatal tanárnőt érintő incidenst illeti, aki nem helyénvaló viselkedést tanúsított, és hagyta, hogy egy középiskolás diák túlzott vonzalmat fejezzen ki, például simogassa a diák haját és arcát, különösen aggasztó, hogy ezek a cselekedetek közvetlenül az osztályteremben, a tanári asztalnál történtek. Az, hogy egy tanár hagyja, hogy egy diákot így simogassanak, teljesen ellentétes az oktatási szektor szabályaival és szabályaival; még inkább ellentétes a hagyományos szokásokkal és erkölcsökkel, és ellentétes a vietnami tanári szakma etikájával. Ez negatív hatással lehet a diák pszichológiájára, és ronthatja mind a tanár, mind az oktatási szektor megítélését.
Uram, miért viselkednek egyes tanárok manapság nem megfelelően, sőt, miért sértik meg a szakmai etikát?
- Minden szakmában vannak olyanok, akik megsértik a szakmai etikát. Az oktatási szektor sem kivétel; minden évben előfordulnak ilyen negatív események. Ez elsősorban ezen személyek gyenge és nem megfelelő tájékozottságának tudható be. Másodszor, összefüggésben állhat gazdasági problémákkal, a szakmában való újdonságuk miatti kommunikációs és interperszonális készségek hiányával, valamint azzal, hogy nem értik tetteik következményeit.
Az is lehetséges, hogy ezek a tanárok a mindennapi viselkedésüknek megfelelően kommunikáltak és viselkedtek. Amikor felvételt vagy filmet készítenek és közzéteszik a közösségi médiában, az emberek különböző nézőpontokból elemzéseket és értékeléseket tesznek közzé. Azonban ezeknek a tanároknak a szavai és tettei etikailag és jogilag is tévesek.
Truong Phuong Hanh tanárnő, akit érintett annak a tanárnak az ügye, aki „duzzogott”, mert nem engedték meg neki laptopot venni, beismerte, hogy a hangfelvétel, amelyen azt mondja, hogy a szülei „gyorsabban meggondolják magukat, mint hogy megfordítsanak egy palacsintát”, az övé. Fotó: MQ
Egyszer azt nyilatkozta, hogy az oktatási rendszer az erkölcsi értékeket más értékekhez képest alábecsüli. Lehet, hogy ez az egyik oka a közelmúltbeli sajnálatos eseményeknek?
– Oktatási reformjaink folyamatban vannak, és számos sikert értek el, de vannak olyan területek is, amelyek további kutatásra és fejlesztésre szorulnak. Megfigyeléseim alapján a jelenlegi oktatási rendszer a készségek és a tudás tanítására összpontosít, miközben az erkölcsi értékek a múlthoz képest elhanyagoltak. Egyes helyeken még az „Először tanulj meg illemet, aztán tanulj tudást” szlogent is elvetették, elavultnak tartva azt. Úgy vélem, ezek nagyon egyoldalú és félrevezető nézetek.
Tanulmányoztam Ázsia, Európa és Amerika vezető országainak oktatási programjait, és azt vettem észre, hogy mindegyik nagy hangsúlyt fektet az etikára. Bárki, akinek hiányzik az erkölcsi jelleme, azonnal kirúgják az iskolából. A tudást és a készségeket egész életen át elsajátíthatjuk, de az etikát már a kezdetektől fogva, az általános iskolában kell ápolni.
Elsősorban az etikát kell tanítani; csak utána szabad a tudást és a készségeket figyelembe venni. Amikor egyetemeken tanítok, beleértve a mester- és doktori képzéseket is, mindig hangsúlyozom az etikát a hallgatóimnak.
Az évek során az Oktatási és Képzési Minisztérium számos megoldást vezetett be a tanárok szakmai és etikai minőségének javítása érdekében. Azonban minden évben sajnálatos eseteket látunk arra, hogy a tanárok eltérnek a megállapított normáktól. Lehetséges, hogy az oktatási szektor megoldásai még nem érték el a kívánt eredményeket?
– Véleményem szerint lehetetlen ilyen következtetésre jutni, mivel az Alkotmányt és a törvényeket mind nagyon alaposan tanulmányozzák, mégis vannak, akik megsértik azokat. Különösen az oktatási szektornak van szüksége időre; az eredményeket nem lehet azonnal elérni.
A minőség javítása és a minőségi változások elérése időt, lépésről lépésre történő megközelítést, konkrét perspektívát, valamint az emberi erőforrásokba való hatékony befektetés és azok felhasználásának megfelelő módját igényli.
Pham Ngoc Trung docens, az Újságírói és Kommunikációs Akadémia Kulturális és Fejlesztési Tanszékének korábbi vezetője úgy véli, hogy eltökélt erőfeszítésekre van szükség egy olyan „iskolai kultúra” kiépítéséhez, amely enyhíti az oktatási szektor negatív aspektusait. (Fotó: Az interjúalany tájékoztatása szerint)
Az oktatási szektor negatív aspektusainak enyhítése érdekében az oktatási intézmények vezetőinek, például az igazgatóknak fokozniuk kell szerepüket az oktatásirányításban, beleértve a tanárok etikájának és magatartásának kezelését is. Figyelemmel kell kísérniük, bátorítaniuk és emlékeztetniük kell a tanárokat; sőt, az állam által megengedett szinteken kezelniük kell a szabálysértéseket.
Többször is elmondtam, hogy az olyan negatív jelenségek minimalizálása érdekében, mint amilyeneket az utóbbi napokban láttunk, meg kell reformálnunk a rendszert, és egy „iskolai kultúrát” kell kiépítenünk. A tanárok, a nevelők és a diákok közvetlenül részt vesznek ennek az iskolai kultúrának az építésében. Emellett az oktatási szektor más tisztviselőinek, köztisztviselőinek és vezetőinek, különösen a szülőknek is részt kell venniük ennek az „iskolai kultúrának” az építésében.
Ez a legjobb és a legpéldaértékűbb, összhangban az állam által előírt szabályozásokkal, etikával és törvényekkel. Ezért helyesen kell értenünk az „iskolai kultúrát”, és el kell határoznunk, hogy már a legkorábbi osztályoktól kezdve jól építjük és alkalmazzuk. Mindenkinek, aki részt vesz az iskolai kultúrában, öntudatosnak kell lennie, és meg kell értenie a saját felelősségét.
Meg tudnád fejteni, mit jelent az, hogy „Mindenkinek tisztában kell lennie a saját felelősségével”?
- Szerintem minden továbbképzés vagy képzés csak egy általános, felszínes áttekintés. A legfontosabb, hogy minden tanár, miután a pulpitusra lép, önértékelést, önreflexiót végezzen, és világosan meghatározza a felelősségét az oktatási szakmával szemben. Egy lelkiismeretes és folyamatosan fejlődő tanár soha nem fog olyan hibákat elkövetni, amelyeket én jelentéktelennek tartok.
Ezért azt gondolom, hogy az „iskolai kultúra” teljes mértékben az egyén szerepétől függ. A tanárok rendszeresen fejlesztik és fejlesztik magukat? Rendelkeznek-e a saját imázsuk felépítéséhez szükséges tudatossággal, vagy hiányzik belőlük az oktatási rendszer felépítéséhez szükséges tudatosság?
Vietnámban sok tanár saját pénzéből is segített a diákoknak a nehéz időkben, különösen a közelmúltbeli viharok és árvizek idején. Hasonlóképpen, a hegyvidéki régiókban, mint például Ha Giang és Cao Bang, a tanárok saját pénzükből házak és tantermek felújítására használták fel. Még mindig sok ilyen példa van. Még nehezebb körülmények között is jól ellátják feladataikat, fenntartva a tanár erkölcsi tulajdonságait.
Köszönöm, uram!
[hirdetés_2]
Forrás: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm
