A tudás magvainak elvetése

A tél elején, a zord időjárási körülmények és a nagy távolságok ellenére, több száz iskolaigazgató gyűlt össze a tartomány minden részéről az „Oktatási vezetőkkel beszélgetni” elnevezésű programra, amelyet az UNESCO Kulturális és Oktatási Képzési és Fejlesztési Központja szervezett az Oktatási és Képzési Minisztériummal együttműködve. A rendezvény nemcsak az iskolavezetés szakmai fóruma volt, hanem szélesebb perspektívát nyitott az iskolai olvasáskultúrára és a boldog iskolák építésére is.

Az olvasási kultúra szakadéka

Tuyen Quang jelenleg 1053 óvodai és általános/középiskolával rendelkezik, 509 754 diákkal, köztük 20 etnikai kisebbségi bentlakásos iskolával és 236 félbenlakásos iskolával. Az iskolák többsége hátrányos helyzetű, távoli és határ menti területeken található. Egyes iskolákban a diákoknak hegyi hágókon és patakokon kell átkelniük az iskolába jutáshoz, míg a tantermek bizonytalanul a hegyoldalakon helyezkednek el. A diákok elsősorban tankönyveket használnak tanulmányaikhoz; kevés referenciakönyv, készségfejlesztő könyv, képregény és tudományos könyv található. Sok diák szívesen olvas ezeken a felföldi területeken, de az iskolai könyvtárakban található könyvek korlátozott választéka és az olvasás népszerűsítésére fordított hangsúly hiánya egyes területeken olvasási szokásaik és szenvedélyük fokozatos elhalványulásához vezetett. Eközben az olvasási kultúra kulcsfontosságú "kulcs" a tudás felszabadításához, a kritikai gondolkodás fejlesztéséhez és a jellem ápolásához. A könyvek, az olvasóterek és az útmutatás hiánya komoly "hiány" ezeknek a felföldi régióknak az iskolái számára.

Több mint 600 iskolaigazgató vett részt az UNESCO Kulturális és Oktatási Képzési és Fejlesztési Központja által Tuyen Quangban szervezett diákoknak szóló olvasáskultúra-fórumon.

Pham Trong Tam, a Lung Cu községben található Ma Le Félbenlakásos Etnikai Kisebbségi Általános Iskola igazgatója elmondta: „Az elmúlt években az iskola mindig is törekedett könyvtár építésére és olvasófesztiválok szervezésére. Az olvasótér és a könyvek hiánya azonban megnehezíti a diákok számára az olvasást.” Ez a helyzet a környék számos iskolájában is gyakori, mivel az olvasási kultúra fejlesztése továbbra is számos nehézséggel küzd mind a létesítmények, mind az erőforrások hiánya miatt. Sok iskolában és iskolai fióktelepen nincs megfelelő könyvtár, a könyvek kevések, régiek és nem rendszeresen frissülnek. Az informatikai infrastruktúra korlátozott, a megbízhatatlan internet pedig megnehezíti a digitális könyvtári modellek bevezetését. Az etnikai kisebbségi diákok továbbra is nyelvi akadályokkal szembesülnek, míg a nehéz gazdasági körülmények luxuscé teszik a könyvvásárlást. A távoli terep, a könyvtári személyzet kis száma és az olvasási szokások hiánya tovább akadályozza az olvasási kultúra terjedését. Sung Thuy Tien, a Meo Vac Középiskolások és Gimnáziumok Bentlakásos Iskolájának diákja megosztotta gondolatait: „Nagyon szeretek olvasni. Iskola után, amikor csak időm van, a barátaimmal elmegyek az iskolai könyvtárba olvasni. Reméljük, hogy változatosabb könyvek lesznek majd különböző területeken, így több új ismeretet szerezhetünk.” Tien kívánsága a hátrányos helyzetű területeken élő tanárok és diákok érzéseit is tükrözi, és arra ösztönzi a jóindulatú szíveket, hogy törekedjenek könyveket vinni a falvakba.

Vigyél fel könyveket a hegyre

A hegyvidéki régiókban tapasztalható hatalmas nehézségek ellenére a tudásbeli hiányosságok áthidalásához a közösség kollektív erőfeszítésére van szükség. Az UNESCO Kulturális és Oktatási Képzési és Fejlesztési Központja a Vietnámi Hírszerzési Projekttel együttműködve évek óta számos jótékonysági oktatási projektet valósított meg, a három gyökérre – Erkölcs – Értelem – Rugalmasság – épülő oktatási filozófiával, és az olvasási kultúra építését a hegyvidéki területeken élő diákok jellemének ápolása, intellektusának fejlesztése és rugalmasságának kinevelése alapjának tekintve, az olvasási kultúra építését távoli területekre, határ menti régiókba és szigetekre is eljuttatva az olvasási kultúrát. 2021-től napjainkig a központ több mint 110 értékes könyvekből álló könyvtárat adományozott, amelyek több mint 38 000 könyvet tartalmaznak; 1174 tanfolyamot, programot és rendezvényt szervezett az olvasási készségek fejlesztése érdekében, több ezer szülőt, tanárt és oktatási adminisztrátort kötve össze az olvasási kultúra terjesztésének útján.

A Bang Lang községben található Bang Lang Középiskola diákjai könyveket olvasnak a könyvtárban.

Tuyen Quangban a Központ könyvtári projektet valósított meg több iskolában is: a Niem Son Félbenlakásos Etnikai Kisebbségi Általános Gimnáziumban, a Duong Thuong Félbenlakásos Etnikai Kisebbségi Általános Gimnáziumban, a Tam Son Általános Iskolában és a Lien Viet Általános Gimnáziumban, több ezer diáknak segítve új könyvekhez jutni és olvasási készségeket fejleszteni. A Tuyen Quang tartományban nemrégiben megrendezett „Beszélgetés oktatási vezetőkkel” programban a leghatásosabb tanulság a boldog oktatás alapértékeiről szóló történet volt. Egy boldog iskola építése nem a tanulás csökkentéséről vagy a diákokkal való elnéző bánásmódról szól, hanem arról, hogy segítsünk a diákoknak örömet és önbizalmat érezni, és önmaguk lenni, amikor iskolába jönnek; felismerni a tanulás hasznosságát; elsajátítani az önfegyelmet és az önellátást; és etikus, a közösséghez hozzájáruló egyénekké válni. Tran Viet Quan úr, az UNESCO Kulturális és Oktatási Képzési és Fejlesztési Központjának igazgatója elmondta: „Ahhoz, hogy fenntartható módon fejlesszük az olvasási kultúrát a hegyvidéki területeken, egy boldog iskola modelljét kell felépítenünk, amely három alapelvhez kapcsolódik: erkölcs, értelem és kitartás. Az olvasási tevékenységeket arra is ösztönzik, hogy gyakorlati tapasztalatokhoz kapcsolódjanak, mint például: könyvekből való történetmesélés, rajzos illusztrálás, irodalmi művek dramatizálása, olvasás a szünetekben és a hétvégi családi olvasás. Ez a megközelítés az olvasási kultúrát a „boldogság kapujának” tekinti, ahol a diákok táplálják a kíváncsiságukat, bővítik intellektusukat és emberi tulajdonságokat ápolnak. Ahhoz pedig, hogy a diákok boldogok legyenek, először a tanároknak kell boldognak lenniük. A boldog iskola egy biztonságos, tiszteletteljes és megértő környezet, ahol a tanárok örömteliek, a diákok lelkesek, a szülők pedig támogatóak.”

Tuyen Quang hegyvidéki régiójában számos iskola kezdett el „háromjegyű fákat”, „barátságos olvasósarkokat”, „könyves folyosókat” vagy „falra festett könyvtárakat” létrehozni – kicsi, de kreatív modelleket, amelyek a tanárok és a diákok önzetlen erőfeszítéseit mutatják be, fokozatosan új mozgalmakat teremtve az olvasási kultúrában a felföldön. A „könyvek hegyekbe hozatalának” útja soha nem volt könnyű, de ezekben a távoli falvakban a gyerekek figyelmesen elolvasnak minden egyes oldalt, és a tudás magvai csendben gyökeret eresztenek a tanárok, a szülők és a jóindulatú szívek erőfeszítéseinek köszönhetően. Minden könyv több reményt vet egy olyan generáció számára, amely tudja, hogyan kell álmodni, hogyan kell olvasni, hogyan kell tanulni, és hogyan kell kézbe venni a saját jövőjét.

Egy Giang

Forrás: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/gieo-mam-tri-thuc-8c94b65/