A 10. osztályos diákok számára ez az első félév, hogy az új tanterv szerint tanulnak. A tavalyi 9. osztály előtt ez a diákcsoport a régi, 2006-os tantervet követte. Egy bizonyos tanulási és képzési időszak után a jelenlegi 10. osztályos diákok néhány megfigyelést tettek közzé.
Lelkesedés az innováció iránt a tantervben és a tanítási módszerekben.
Egy kis felmérést végeztem 10. osztályos diákokkal. A diákok többsége lelkesebben fogadta az új tantervet, mint a régit. A diákok szerint az új tanterv lehetővé teszi számukra, hogy olyan tantárgykombinációkat válasszanak, amelyek tartalmazzák az általuk kedvelt tantárgyakat. Sok tantárgy úgy van strukturálva, hogy csökkentse az elméleti tartalmat és növelje a gyakorlati alkalmazást.
A tanítási és tanulási módszereket illetően a legtöbb diák azt mondta, hogy élvezte, mert „nem korlátozták vagy kötötték mereven a tankönyvek és anyagok”. Ezzel szemben elősegítette a diákok proaktív, kreatív és önálló tanulásra ösztönző szerepét. A diákoknak több lehetőségük volt az ötletek cseréjére, a beszélgetésekre és a csoportokban való munkára. Ennek eredményeként az órák mindig élénkek voltak, ellentétben a korábbi csendes légkörrel. Az olyan tantárgyakban, mint az angol és az irodalom, a tanárok a diákok olyan készségeit is erősítették, mint az olvasás, a beszéd és a hallgatás, ahelyett, hogy túlságosan az íráskészségre koncentráltak volna, mint korábban, segítve a diákokat abban, hogy „kevésbé félénkek és passzívak legyenek a tanulásban és a kommunikációban”.
Tizedik osztályos diákok irodalomórán az új tanterv szerint.
Az értékelést illetően a diákok az új programot részesítik előnyben, mivel átfogóan értékeli a diákok erősségeit. A régi értékelési módszer csak az írásbeli tesztekre összpontosított. Ezzel szemben az új módszer különféle formákat alkalmaz, például termékeket, prezentációkat és gyakorlati tevékenységeket, így a tanulás élvezetesebbé és hatékonyabbá válik a diákok számára.
Az irodalommal kapcsolatban, bár a vizsgaanyagok a tankönyvön kívül voltak, ami némileg kihívást jelentett a diákok számára, a diákok jóváhagyták és nagyra értékelték ezt a tesztelési módszert. A diákok az új tanterv egyik „fénypontjának”, a legjelentősebb „átalakításnak” tartották.
Aggodalomra ad okot, hogy a program még mindig túl igényes, és a túlerőltetés következményei is.
A diákok azonban továbbra is számos aggodalmukat és aggodalmukat fejezték ki az új tanterv terheivel és következményeivel kapcsolatban. Egy 10. osztályos diák megosztotta velünk: „Azt tapasztalom, hogy az új tanterv egyáltalán nem csökkenti a munkaterhelést; ezt bizonyítja, hogy minden nap este 11-ig vagy 12-ig fennmaradok, hogy befejezzem a házi feladatomat.”
Az új tanterv a diákokra is hárul, mivel a tanárok túl sok munkát adnak. Pontosabban, a legtöbb tantárgy megköveteli a diákoktól, hogy tanulmányi termékeket nyújtsanak be, ami sok erőfeszítést igényel. Bár a diákok prezentációkat tartanak, a prezentációkhoz szükséges termékek létrehozása jelentős idejüket emészti fel.
Egy diák elemezte a csoportos tevékenységek túlzott használatának káros hatásait: „A csoportmunka nem lesz hatékony azokkal a diákokkal való tanulásban, akik nem aktívak a csoportban. Ezek a diákok ezután másoktól függővé válnak, nem lesznek hajlandók dolgozni, és hosszú távon súlyos tanulási nehézségeket fognak elszenvedni.”
Tizedik osztályos tanulók előadásokat tartanak a vietnami tetről (holdújév).
A változatos tevékenységek (mint például a pályaválasztási tanácsadás, a tapasztalati tanulás és a tantermen kívüli tevékenységek) segítenek a diákoknak aktívabbá és proaktívabbá válni, és arra törekszenek, hogy globális polgárokká váljanak. Azonban ezeknek a tevékenységeknek a túlzott és gyakori megszervezése fáradtsághoz is vezethet, ami aggodalomra ad okot a diákok számára.
Az iskolai mobiltelefon-használat engedélyezéséről vagy tiltásáról szóló vita elavultnak tűnik az új tanterv jelenlegi trendje miatt. Jelenleg az új program keretében a tanítás, a tanulás és az értékelés több módszert ötvöz, mind személyesen, mind online. Még a tanulási anyagokat is online küldik el a diákoknak, ahelyett, hogy korábban fénymásolnák őket.
Ez megköveteli minden diáktól, hogy digitális eszközöket, például okostelefonokat, táblagépeket és laptopokat hozzon az órára. Ezért az iskoláknak meg kell erősíteniük vezetői szerepüket. Ellenkező esetben a diákok könnyen „visszaélnek a telefonjukkal, ami számos negatív következménnyel jár” – nyilatkozta az egyik diák.
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)