A diákok még mindig nem kellően tisztán választják ki a tantárgyaikat és a vizsgatárgyaikat?

A BIZONYÍTÉKOK HIÁNYA ÉRZELEM ALAPJÁN HOZOTT VÁLASZTÁSHOZ VEZET.

A Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetsége által szervezett „Visszatekintés a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának 5 évére” című szemináriumon szakértők által szolgáltatott adatok szerint sok tartományban a diákoknak csak 11-15%-a választotta a fizikát, a kémiát és a biológiát tantárgyként a 10. osztályba lépéskor.

A pályaválasztási tanácsadás és útmutatás, mielőtt a diákok 10. osztályban választható tantárgyakat választanának, kulcsfontosságú lépés a megalapozott pályaválasztásban.

A szövetség szerint elvileg a diákok szabadon regisztrálhatnak választható tantárgyakra, hogy proaktívan alakíthassák ki képességeiknek, erősségeiknek és karrierorientációiknak megfelelő tantárgykombinációikat az egyetemek várható felvételi kombinációi szerint (hagyományos kombinációk A00, A01, B00, B03, C00, D01…); a valóságban azonban a választható tantárgykombinációk megszervezésének joga az iskolát illeti, az egyes iskolák konkrét tantestületétől és felszereltségétől függően.

A Nguyen Thi Minh Khai Középiskolában (Ha Tinh tartomány) a 410 12. osztályos diák közül 318 választott társadalomtudományi tantárgyakat a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára, ami a tanulók 77,5%-át teszi ki; mindössze 22,5% választott természettudományos tantárgyakat. A Nguyen Hue Középiskolában (Thai Binh tartomány) egy nemrégiben végzett felmérés az érettségi vizsgára való regisztrációról azt mutatta, hogy a diákok 80%-a választott társadalomtudományi tantárgyakat; mindössze 20%-a pedig természettudományos tantárgyakat.

A Thuan Thanh 1. számú Középiskolában ( Bac Ninh ) elsöprően magas a társadalomtudományokhoz hasonló tantárgyakat és vizsgákat választó diákok száma. Ez oda vezetett, hogy az iskola túl sok tanárral szembesül olyan természettudományos tantárgyakból, mint a fizika, a kémia, a biológia és az informatika. Nguyen Xuan Nang, az iskola igazgatóhelyettese rámutatott néhány nehézségre, amikor a 10. osztályos diákok tantárgyat választanak; nem minden diák rendelkezik elegendő tudással és információval ahhoz, hogy önállóan eligazodjon a pályáján. A tantárgykombinációk választásának szükségessége sok diáknak és szülőnek is sok zavart és szorongást okoz, különösen akkor, ha nem világos, hogy az egyetemek hogyan változtatják meg a felvételi kritériumaikat.

HIÁNYOSSÁGOK ÉS KÖVETKEZMÉNYEK

Tran Xuan Nhi docens, a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének állandó alelnöke számos hiányosságra mutatott rá a középiskolai szintű választható kurzusok jelenlegi szervezésében. Ezek közé tartozik az a követelmény, hogy a diákoknak már a középiskola elején kell választható tantárgyakat választaniuk, ami azt jelenti, hogy a középiskolába lépésüktől kezdve meg kell erősíteniük szakterületüket. Meglehetősen korlátozott azoknak a diákoknak a száma, akik a középiskola során szeretnék megváltoztatni választható tantárgyaikat.

Nhi docens kijelentette: „Az, hogy a diákokat arra kényszerítjük, hogy már a középiskola elejétől választható tantárgyakat válasszanak, amelyek nagy részét nehéz a tanulmányaik során módosítani, azt jelenti, hogy arra kényszerítjük őket, hogy idő előtt meghatározzák specializációjukat. Továbbá a diákok az alsó középiskolában nem kaptak megfelelő pályaválasztási tanácsadást ahhoz, hogy a felső középiskolában választható tantárgyakat válasszanak, majd ezekre a választható tantárgyakra alapozzák döntésüket arról, hogy melyik felsőoktatási intézménybe jelentkeznek (miközben az egyetemek még a felvételi terveiket sem tették közzé). Ez egy nagyon ésszerűtlen követelés.”

A középiskolák által létrehozott számos választható tantárgykombináció nem feltétlenül egyezik a diákok képességeivel, adottságaival és karriercéljaival, ami a természettudományokba bejövő humánerőforrás-állomány csökkenéséhez, és ennek következtében az alaptudományok és a STEM területeken tanuló hallgatók számának csökkenéséhez vezet, ami hosszú távú hatással lesz a rendszer minőségére a jövőben.

Nhi docens szerint a közvetlen következmény az, hogy a természettudományokat, különösen a biológia- és kémiatanároknak más feladatokat kell majd ellátniuk, mivel nem lesznek tanítási óráik.

Több lehetőséget kell teremtenünk a diákok számára, hogy tapasztalatot szerezzenek és fejlesszék képességeiket.

Huynh Thi Hong Hoa, a Kien Luong Középiskola (Kien Giang tartomány) tanára szerint a 10. osztály elején végzett pályaválasztási felmérésben a legtöbb diák már meghatározta a jövőbeli vizsgatárgyait és szakmáit. Hoa asszony azonban úgy véli, hogy a pályaválasztási tanácsadás kihívása abban rejlik, hogy a diákok még nem nyitottak arra, hogy megbeszéljék karriercéljaikat a tanárokkal, és a családjukkal sem osztják meg ezeket a gondolatokat.

A pályaválasztási tanácsadás egy másik kihívása a pályaválasztási tanácsadókkal való konzultáció szükségessége. Le Thi Thuy asszony, a Kien Luong Középiskola tanára szerint a diákoknak pályaválasztási szakértőkkel kell beszélniük a pontosabb útmutatás érdekében. Az iskolákban a tanácsadás nyújtására felkért szakértők feltételei azonban még mindig korlátozottak.

„Az iskola egy olyan kerületben található, amely távol esik a nagyobb városok központjaitól. A diákoknak nincs, vagy nincs lehetőségük a gyakorlatban megtapasztalni a sokszínű karriertevékenységeket” – mondta Nguyen Thi Thu Ha, a Kien Luong Középiskola igazgatója. Ha asszony kijelentette, hogy a helyzetre való tekintettel az iskola egyetemi és főiskolai látogatásokat szervezett; felvételi tanácsadási üléseket tartott oktatási intézményekkel; és meghívta az öregdiákokat, hogy osszák meg tapasztalataikat…

A pályaválasztási tanácsadással kapcsolatban Huynh Thanh Hoang úr, a Ba Hon Középiskola és Gimnázium (Kien Giang) igazgatóhelyettese úgy véli, hogy az instabil pszichológia, valamint a könnyen változó érdeklődési körök és nézőpontok olyan tényezők, amelyek befolyásolják a diákok pályaválasztását. Azt is javasolta, hogy az iskolák fordítsanak nagyobb figyelmet a pszichológiai kérdésekre, hogy a diákok könnyebben választhassanak pályát.

Tuan Ho

AZ EGYETEMEKNEK HAMAROSAN BE KELL BEJELENTENIE A FELVÉTELI TERVEIKET.

A helyzet fényében Nguyen Xuan Nang úr azt javasolta, hogy az egyetemek hamarosan tegyék közzé 2025-ös felvételi terveiket, valamint azokat, amelyek összhangban vannak a 2021-2022-es tanév óta kidolgozott és bevezetett tantárgyi kombinációkkal. Hasonlóképpen, Dam Tien Nam úr, a hanoi Nguyen Binh Khiem Középiskola igazgatója kijelentette, hogy az egyetemeknek sürgősen be kell jelenteniük felvételi terveiket.

A 12. osztályos diákok az új általános műveltségi program keretében készülnek első középiskolai érettségi vizsgájukra.

Fotó: Jadeit

Nguyen Thi Nhiep asszony, a hanoi Chu Van An Középiskola igazgatója elmondta, hogy a természettudományos és társadalomtudományi tantárgyak közötti egyensúlyhiány aggasztó probléma, és arra kényszeríti az iskolákat, hogy jobb pályaválasztási tanácsadási terveket dolgozzanak ki a diákok számára, mielőtt tantárgyat választanának. A Chu Van An Középiskola 6 választható tantárgyi csoporttal rendelkezik a 10. osztályosok számára, akiknek mindegyiküknek fizikát és kémiát kell tanulnia.

Hasonlóképpen, a Marie Curie Iskola (Hanoi) meglehetősen széles tantárgyi kombinációk választékát kínálja a diákoknak. Vannak azonban olyan tantárgyak, amelyeket a diákoknak a választott kombinációtól függetlenül tanulniuk kell. Pontosabban, a számítástechnika minden tantárgyi kombinációban szerepel. Vagy például a történelem a 6 tantárgyi kombinációból 4-ben szerepel, beleértve a természettudományok felé mutatókat is, és sok társadalomtudományok felé mutató kombináció tartalmazza a fizikát is...

Javaslat, hogy a hallgatók további választható tantárgyakat is felvehessenek a vizsgákon.

A Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetsége petíciót írt alá Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszterhez a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásával, a középiskolai érettségi vizsga megszervezésével és a 2025-ben kezdődő egyetemi felvételivel kapcsolatban.

Konkrétan a középiskolai érettségi vizsgával kapcsolatban a szövetség azt javasolja, hogy vizsgálják felül a választható tantárgyakra szánt időt, és olyan megoldásokat hajtsanak végre, amelyek korlátozzák az igaz/hamis kérdésekben (amelyek az egyes tantárgyak összpontszámának akár 40%-át is teszik ki) a „találgatás” lehetőségét, hogy teljes mértékben fel tudják mérni a diákok képességeit, biztosítva a vizsga érvényességét és megkülönböztető erejét, hogy az egyetemek könnyen felhasználhassák a középiskolai érettségi vizsga eredményeit a felvételi eljárás során.

Nevezetesen a szövetség azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium tegye lehetővé a jelöltek számára további választható tantárgyak választását (még akkor is, ha nem tanulják az iskola előírt tantervében szereplő választható tantárgyakat), hogy a tanulók a lehető legteljesebb mértékben fejlesszék önálló tanulási képességeiket, és több lehetőségük legyen az egyetemekre való felvételre, miközben biztosítják a bejövő hallgatók minőségét.

Az egyetemi felvételi eljárással kapcsolatban a szövetség azt javasolja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium szüntesse meg azokat a felvételi módszereket, amelyek nem garantálják a bejövő hallgatók minőségét. Ugyanakkor az egyetemeknek kötelezővé kellene tenni, hogy a külön felvételi vizsgáikon megmagyarázzák a tantárgykombinációk és alkalmassági tesztek kiválasztását, hogy biztosítsák a sikeres egyetemi tanulmányokhoz szükséges alapvető kompetenciakövetelmények teljesülését. Különösen szükség van a felvételi mérlegelés szempontjából ésszerű tantárgykombinációk szabványosítására, határozottan megszüntetve a „szokatlan” kombinációkat.

Forrás: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm