Az Oktatási és Képzési Minisztérium különösen kiemelte a diákok számára a választható tantárgyak és választható tanulmányi témák kiválasztásához szükséges konzultáció és útmutatás hatékony megszervezésének szükségességét, biztosítva a nyilvánosságot, az átláthatóságot, a helyes eljárásokat és a tantárgyak közötti egyensúlyt az iskolai tanári kar maximális kihasználása érdekében, az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásainak megfelelően. Növelni kell az egyes választható tantárgyak és választható tanulmányi témák szerinti külön órarendek elrendezését, rugalmasan kell elosztani a diákok létszámát a diákok igényeinek és kívánságainak megfelelően; biztosítani kell a tanárok beosztását és az órák közötti órarendek összeállítását, amelyek tudományosak , ésszerűek és nem jelentenek nyomást a diákokra és a tanárokra.
Valójában a középiskolai szintű új általános műveltségi program 4 évnyi bevezetése után az oktatás differenciálása, a kötelező tantárgyak csökkentése és a választható tantárgyak számának növelése azt mutatja, hogy a megvalósítás feltételei és módszerei továbbra is számos hiányossággal rendelkeznek. Sok iskola a legegyszerűbb módot választja erre, vagyis a választható tantárgyak megtervezését a meglévő tantermek és tanári kar alapján, hogy a lehető legkönnyebben be lehessen ütemezni azokat.
A feljegyzések azt is mutatják, hogy a létesítmények és a tanári kar állapota miatt a hanoi középiskolákban a tantárgyi kombinációk száma továbbra is korlátozott, főként két csoportra oszlik: természettudományokra és társadalomtudományokra. Elméletileg több mint 100 tantárgyválasztási lehetőség van a középiskolában, de a valóságban a legtöbb iskola kevesebb mint 10 tantárgyi kombinációt épít ki, főként 4-6 tantárgyi kombinációt, amelyek közül a diákok választhatnak.
Közvetlenül azután, hogy a diákokat felvették a középiskola 10. osztályába a 2025-2026-os tanévben, a tantárgykombinációk kötelező regisztrációja sok szülőt és diákot zavarba hozott Hanoiban.
Mai Hien asszony, a Hanoi-i Cau Giay kerületből elmondta, hogy tavaly júliusban, amikor gyermeke 2025-2026-os tanévre a 10. osztályos felvételi eljárását lefolytatták, ő és családja még nem döntötték el egyértelműen, hogy gyermeke képességei és érdeklődési köre megfelel-e a természetes vagy a társadalmi párosításnak. Amikor az iskola és a tanárok megkérdezték tőle, hogy melyik egyetemre szeretne jelentkezni a jövőben, milyen pályát szeretne választani, az egész család zavarban volt. Azt mondta, hogy amint egy diák belép a 10. osztályba, nehéz megmondani, hogy melyik szakra és melyik egyetemre szeretne jelentkezni. Miután számos telefonhívást intézett barátaival, kollégáival és még gyermeke középiskolai tanáraival is, Mai Hien asszony úgy döntött, hogy a földrajz és a közgazdaságtan és jogtudomány tantárgyak kombinációját választja. Bár beiratkoztak, és közeledik az új tanév, Hien asszony és sok más szülő, aki ugyanazt a tantárgyat választotta gyermeke számára, még mindig nagyon aggódik és bizonytalan, hogy gyermekeik követhetik-e ezt a párosítást a középiskola 3. évének végéig. Vajon meg kell-e változtatniuk a párosítást a kettő között?
Ezzel a kérdéssel kapcsolatban a szakértők úgy vélik, hogy a középiskolai szintű orientációval, bár a választható kurzusokat tanár- és tantermhiány közepette tanítják, ha az iskolák teljes szívvel teszik ezt, akkor is hozzájárulhatnak a diákok tantárgyválasztási jogának növeléséhez. Ha azonban az iskolák csak a szervezés megkönnyítése érdekében szerveznek órákat, a nehézségek és hátrányok a diákokat illetik meg.
Forrás: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html
![[Fotó] Tran Thanh Man, a Nemzetgyűlés elnöke vezeti a Nemzeti Választási Tanács második ülését](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/15/e36ad05720d645bcba04598f17349e32)
Hozzászólás (0)