Elvárások a megosztott digitális tanulási erőforrás ökoszisztémával szemben.

GD&TĐ - A pedagógusok reményei szerint az egységes tankönyvkészlet digitalizálása és egy közös, ingyenes digitális tanulási erőforrás-ökoszisztéma fejlesztése hamarosan a gyakorlatba is átülhet.

A fenntartható digitális átalakulás előmozdítása az oktatásban.

Nguyen Mai Trong, az A Xing Általános és Középiskola (Lia község, Quang Tri tartomány ) igazgatója szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium által végrehajtott, egységes tankönyvek digitalizálására és egy közös, ingyenes digitális tanulási erőforrás-ökoszisztéma kiépítésére irányuló terv számos gyakorlati előnnyel jár az iskolák, a tanárok és a diákok számára, különösen a hátrányos helyzetű területeken.

Az iskolák számára ez kulcsfontosságú feltétele a hiteles, szinkronizált és naprakész tananyagokhoz való hozzáférésnek, ezáltal javítva az irányítás és az oktatásszervezés minőségét; egyúttal csökkenti a papír alapú tananyagokba történő beruházási költségeket, növeli a rugalmasságot a személyes és online oktatás kombinálásában, elősegíti a digitális átalakulást, és fokozatosan kialakít egy digitális oktatási környezetet.

A tanárok számára a digitális tanulási erőforrás-ökoszisztéma gazdag erőforrást biztosít a lebilincselő órák tervezéséhez, a tanítási módszerek és az értékelés innovációjához; hozzájárul a tananyagok elkészítésével járó nyomás csökkentéséhez, lehetőséget teremt a szakmai tapasztalatok megosztására és elsajátítására, és egyidejűleg javítja az informatikai és digitális készségek alkalmazásának képességét.

A diákok számára a digitális tananyagok segítenek a tanulás változatos formáihoz, például szövegekhez, képekhez, videókhoz és interaktív feladatokhoz való hozzáférésben, ezáltal növelve az érdeklődést és a tanulás hatékonyságát; támogatva az önálló tanulást bármikor, bárhol, és hozzájárulva a régiók közötti tudáshozzáférési szakadék csökkentéséhez. Ez a modell különösen nagy jelentőséggel bír az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok számára, mivel rugalmasabb, vizuálisabb és megfelelőbb tanulási környezetet teremt, amely az ő sajátos körülményeikhez igazodik.

Ugyanezen a véleményen lévő Nguyen Van Hoang úr, a Nguyen Hue Középiskola (Hung Yen) igazgatója kijelentette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium tankönyvek digitalizálására és egy közös, ingyenes digitális tanulási erőforrás-ökoszisztéma kiépítésére vonatkozó politikája stratégiai jelentőséggel bíró fő irány, amely számos gyakorlati előnnyel jár az általános oktatás számára.

A digitális tanulási források ökoszisztémája segít az iskoláknak fokozatosan modernizálni oktatási és tanulási tevékenységeiket, megtakarítani a tananyagokba fektetett beruházási költségeket, megalapozni egy szinkronizált digitális oktatási környezet kiépítését, és ezáltal javítani az oktatás és tanulás irányításának és szervezésének hatékonyságát a digitális átalakulással összhangban.

A szabványosított, hiteles és változatos tanulási forrásokhoz, például szövegekhez, képekhez, videókhoz és interaktív anyagokhoz való hozzáférés támogatja a tanárokat a tanítási módszerek, a tesztelés és az értékelés olyan módon történő megújításában, amely fejleszti a tanulók tulajdonságait és kompetenciáit, miközben csökkenti a töredezett és összefüggéstelen tanulási anyagok nulláról történő létrehozásának nyomását.

A bármikor és bárhol elérhető ingyenes és könnyen hozzáférhető tanulási források gazdagsága segíti a diákokat abban, hogy növeljék az önálló tanulás és a személyre szabott tanulás lehetőségeit, hozzájárulva a régiók közötti tudáshozzáférési szakadék csökkentéséhez, különösen a hátrányos helyzetű területeken.

Összességében ez a politika várhatóan hozzájárul az általános oktatás minőségének javításához, az oktatáshoz való hozzáférés egyenlőségének biztosításához, valamint a fenntartható digitális átalakulás előmozdításához az oktatási szektorban.

Óraidő a Nguyen Hue Középiskolában (Hung Yen).

Biztosítani kell a megvalósításhoz szükséges feltételek teljesülését.

Dinh Thi Thuy asszony, a Phenikaa Középiskola és Gimnázium tanára visszajelzésében azt javasolta, hogy a jövőben a megosztott digitális tanulási erőforrás-ökoszisztémának a kényelemre, a könnyű használatra, a felhasználóbarát felületre és az esztétikára kellene összpontosítania. A rendszernek stabilan kell működnie, elkerülve a hálózati torlódást, amikor egyszerre, nagy léptékben telepítik.

A digitális tanulási forrásoknak bőségesnek kell lenniük, rendszeresen frissítettnek, szorosan összhangban kell lenniük az új általános oktatási tantervvel, és ami a legfontosabb, rendelkezniük kell egy speciális és hiteles testülettel a minőségük értékelésére. A tanulási forrásoknak nemcsak a tudást kell közvetíteniük, hanem hozzá kell járulniuk a tanulók tudatosságának, viselkedésének és személyiségének alakításához a digitális környezetben, biztosítva mind az oktatási, mind a humán értékeket.

Nguyen Van Hoang, a Nguyen Hue Középiskola (Hung Yen) igazgatója szerint a tankönyvek digitalizálására és a közös digitális tanulási erőforrás-ökoszisztéma kiépítésére vonatkozó politika proaktív megközelítése és hatékony végrehajtása érdekében az iskoláknak számos megoldást kell egyszerre megvalósítaniuk.

Először is, az infrastruktúrát és a technikai feltételeket illetően fokozatosan be kell fektetni az informatikai rendszerbe és korszerűsíteni kell azt, biztosítani kell a stabil internetkapcsolatot, és az iskolákat minimális oktatási felszereléssel kell felszerelni a digitális tananyagokhoz való hozzáféréshez, az egyes oktatási intézmények tényleges körülményeinek megfelelően.

Ezzel párhuzamosan hangsúlyt kell fektetni a tanári kar képzésére, különösen a tanárok digitális készségeinek fejlesztésére, a digitális tananyagok kihasználására, használatára és az órákba való integrálására való képességük fejlesztésére; ösztönözni kell a tanárokat az oktatási módszerek innovációjára és a tanulási tevékenységek rugalmas megszervezésére.

A megvalósítást illetően az iskolának ki kell dolgoznia egy konkrét tervet megfelelő ütemtervvel; integrálnia kell a digitális tananyagok használatát a szakmai fejlesztési tevékenységekbe, az órai megfigyelésbe és a bemutató órákba, miközben elő kell mozdítania a tantárgyi tanszékek és a törzskar szerepét is.

Továbbá az irányítás és az útmutatás is kulcsszerepet játszik, előírva az iskolák számára, hogy szabályozásokat és irányelveket adjanak ki a digitális tananyagok megfelelő és hatékony használatára vonatkozóan, biztosítva az információbiztonságot, valamint a szerzői jogi, etikai és kulturális szabályozások betartását a digitális környezetben.

Hoang úr szerint azonban e politika végrehajtása számos nehézségbe és kihívásba is ütközhet.

Ez az iskolák és a települések közötti egyenlőtlen infrastruktúra és felszereltségnek köszönhető; a diákok egy része nem fér hozzá teljes mértékben a digitális tanulási eszközökhöz. Ezenkívül a tanári kar digitális készségei egyenetlenek, és egyes tanárok továbbra is vonakodnak a változástól, és még nem ismerik a digitális környezetben való tanítást.

A tananyagok nagy mennyisége, megfelelő útmutatás nélkül, túlterheléshez és zavarhoz vezethet a kiválasztásban és a felhasználásban. Továbbá az információbiztonságra, a szerzői jogvédelemre és a tartalomminőségre vonatkozó követelmények megkövetelik az iskolák és a tanárok által a hatályos szabályozások szigorú betartását.

„Ezek elkerülhetetlen nehézségek az átmeneti időszakban, és objektíven kell tekinteni rájuk, hogy fokozatosan leküzdhessük őket” – mondta Nguyen Van Hoang úr.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-he-sinh-thai-hoc-lieu-so-dung-chung-post764771.html