Az etnikai bentlakásos iskolák színvonalának emelése

Az oktatás minőségének megerősítése

Dinh Thai Vinh Tra úr, a Vinh Long tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának Etnikai Oktatásért és Diákokért Felelős Osztályának vezetője elmondta, hogy az egész tartományban 9 etnikai bentlakásos iskola működik 87 osztállyal, 3045 tanulóval; a tanulók 100%-a etnikai kisebbség (khmer, kínai). Ezenkívül a tartományban működik egy páli-khmer középiskola is 6 osztállyal, 215 tanulóval.

Az évek során a helyi oktatásfejlesztési munka mindig is minden szint és ágazat érdeklődésére tartott számot, és fontos feladatként azonosították. A hatóságok minden szintjén, az oktatási szektor és a közösség közötti szoros koordinációnak köszönhetően a Vinh Long-i Etnikai Kisebbségi Területek Társadalmi -gazdasági Fejlesztéséért Szóló Nemzeti Célprogram 1. - 5. alprojektjei keretében az etnikai bentlakásos iskolákba történő beruházási munka számos pozitív eredményt ért el.

Látható, hogy az infrastruktúrába és a felszerelésbe történő beruházásokra fordított figyelemnek köszönhetően a tartomány etnikai kisebbségi és hegyvidéki területein az oktatás minősége jelentősen javult, szilárd alapot teremtve az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságának biztosításához és a tömegoktatás minőségének javításához, hozzájárulva a régiók közötti fejlettségi szakadék csökkentéséhez.

A középiskolai végzettségűek 98,9%-a lép be a középiskola 10. osztályába, ebből körülbelül 40% kerül be etnikai bentlakásos iskolákba. A középiskolát végzettek aránya 100%; az egyetemekre, főiskolákra és középiskolákba beiratkozott középiskolások száma meghaladja a 70%-ot.

An Giangban az etnikai bentlakásos iskolák hálózata meglehetősen teljes, széles körben kiépült a községekre, kerületekre és speciális övezetekre, alapvetően a diákok tanulási igényeit kielégítve. Az etnikai bentlakásos iskolák hálózatának és méretének megtervezését ésszerűnek, a helyi körülményekhez igazodónak értékelik.

Tran Quang Bao úr, az An Giang tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta, hogy az egész tartományban 9 etnikai bentlakásos iskola működik, amelyeket országos szabványoknak megfelelőnek ismertek el. Ezek közül 2 etnikai bentlakásos középiskola 27 osztállyal, 917 diákkal, valamint 7 etnikai bentlakásos középiskola 68 osztállyal, 2264 diákkal.

Az etnikai kisebbségek bentlakásos iskoláit ésszerűen, a település természeti, gazdasági és politikai adottságaival összhangban alakítják ki, olyan településeken koncentrálva, ahol nagyszámú etnikai kisebbség (khmer, csám, kínai) él, vagy határ menti területeken.

A vezetők és tanárok többsége megfelelt a képzési követelményeknek, és teljes körű képzésben részesült a 2018-as Általános Oktatási Program követelményeinek való megfeleléshez. Az etnikai bentlakásos iskolák oktatásának minősége és a végzettségi arány magas, sok iskola a tartomány élvonalába tartozik, megerősítve pozícióját, mint vezető iskola az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területeken.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium helyesen, kielégítően és gyorsan végrehajtotta az etnikai kisebbségek és különösen a hátrányos helyzetű területek tanáraira, diákjaira és oktatási intézményeire vonatkozó politikákat és rendszereket. Ezek a politikák arra ösztönözték az etnikai kisebbségek gyermekeit, hogy kiemelkedő teljesítményt nyújtsanak tanulmányaikban és képzésükben.

A Vinh Long Etnikai Bentlakásos Iskola diákjai. Fotó: An Giang Newspaper

Még mindig vannak hiányosságok

Az elért eredmények mellett az 1. alprojekt, az 5. projekt, az etnikai kisebbségek és hegyvidéki területek társadalmi-gazdasági fejlesztésére irányuló nemzeti célprogram tartalmának és tevékenységeinek végrehajtása során Vinh Long tartomány továbbra is nehézségekkel és hiányosságokkal szembesült.

Először is, a Tra Vinh (régi) terület etnikai bentlakásos iskolarendszere 8 iskolát foglal magában, amelyek közül egy iskola olyan községben vagy kerületben található, amely nem szerepel a miniszterelnök 2021. június 4-i 861/QD-TTg számú határozata alapján jóváhagyott községek listáján.

Másodszor, a műszaki tervezéssel kapcsolatban: Az iskola meglévő elemei korábban jóváhagyottak voltak tűzmegelőzési és tűzoltási szempontból, de a további elemek építésekor kötelező volt egy automatikus tűzjelző rendszer, egy beltéri és kültéri tűzoltó rendszer, egy segédlépcső stb. hozzáadása. Ezek a követelmények jelentős többletmennyiséget és költséget eredményeztek, de nem szerepeltek a program beruházási tartalmában meghatározott építési elemek listájában.

Harmadszor, az eszközbeszerzés megszervezésével kapcsolatban: Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg még nem fogadott el konkrét utasításokat a digitális átalakulást és az oktatást szolgáló eszközök listájáról, amelyet a települések a beszerzések alapjául használnának.

A fenti helyzet miatt az 1. alprojekt - 5. projekt célfeladatainak megvalósítása jelenleg késik, ami befolyásolja a karriertőke kifizetését a 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó, az etnikai kisebbségek és hegyvidéki területek társadalmi-gazdasági fejlesztésére vonatkozó nemzeti célprogram 1. fázisának (2021-től 2025-ig) keretében.

A nehézségeket és hiányosságokat ismertetve Tran Quang Bao úr elmondta, hogy a különösen nehéz helyzetben lévő településeken az arányokon alapuló felvételi terv bevezetése oda vezetett, hogy az alacsony teszteredményekkel rendelkező diákokat továbbra is felvették, ami kihatott az oktatás minőségére. Voltak olyan diákok is, akiket felvettek, de számos okból kifolyólag mégsem iratkoztak be.

Az etnikai bentlakásos iskolák beiratkozási köre egyre szűkül az állandó tartózkodásra és a különösen nehéz helyzetben lévő területeken 3 éves vagy annál hosszabb letelepedésre vonatkozó szabályozások miatt, ami miatt egyes szigetközségekben a diákok már nem jogosultak beiratkozásra.

Az etnikai kisebbséghez tartozó diákok nehezen alkalmazkodnak a szigorúan ellenőrzött bentlakásos környezethez és a családjuktól távol élőkhöz, ami stresszhez vezet és kihat a tanulmányi teljesítményükre.

Néhány távoli területen nincs stabil hálózati infrastruktúra, és sok szülő korlátozott technológiai ismeretekkel rendelkezik, ami megnehezíti az online beiratkozási szoftver telepítését.

Tran Quang Bao úr szerint ezekben az iskolákban a tanulói létszám növekedésének megfelelő létesítmények bővítése továbbra is lassú. A helyi költségvetések nehézségekkel küzdenek, így nem tudják az előírt minimális taneszközök 100%-át befektetni. Az iskolákban továbbra sincsenek kollégiumok, mosdók, WC-k, tisztavíz-ellátási lehetőségek és szabványos közösségi konyhák.

A legtöbb etnikai bentlakásos iskolában nincsenek állandó khmer nyelvtanárok a képzési osztályok megnyitásának nehézségei miatt. Emellett hiány van a személyzetből is, ami megnehezíti a diákok gondozását és nevelését.

Szabályzatok tökéletesítése, minőség javítása

A gyakorlati nehézségek miatt Vinh Long Oktatási és Képzési Minisztériuma azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium tanulmányozza és igazítsa ki a felvételi tantárgyakra vonatkozó, a 2023. február 23-i 04/2023/TT-BGDDT számú, az etnikai bentlakásos iskolák szervezéséről és működéséről szóló szabályzat kihirdetéséről szóló 2023. február 23-i körlevél 9. cikkének 3. pontjában foglalt szabályokat, hogy azok megfeleljenek a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között fekvő, új vidéki szabványoknak megfelelő területeken található települések jelenlegi helyzetének; egyidejűleg tanulmányozza és dolgozzon ki egy politikát az etnikai bentlakásos iskoláktól az egyetemi szintig terjedő iskolák közötti képzésre vonatkozóan.

Az etnikai bentlakásos iskolák minőségének javítása érdekében az An Giang Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója azt javasolta, hogy a kormány továbbra is fordítson figyelmet és növelje a finanszírozást az etnikai bentlakásos iskolák és félig bentlakásos iskolák Nemzeti Célprogramjának végrehajtására a 2021-2025-ös időszakhoz képest.

Ugyanakkor diverzifikálni kell a képzési formákat, biztosítva, hogy azok megfeleljenek a tanulók és az etnikai kisebbségi káderek körülményeinek és igényeinek, például helyszíni képzés, online képzés, félig bentlakásos, bentlakásos képzés stb. A toborzási és tervezési munkát össze kell kapcsolni az etnikai kisebbségek képzésével és humánerőforrás-fejlesztésével.

A diákok évente kétszer (oda-vissza útra) a tömegközlekedés szokásos díjával kapnak utazási költségeket, hogy a Tet ünnep és a nyári szünet alatt meglátogassák családjukat. A toborzási munka során Tran Quang Bao úr azt javasolta, hogy növeljék a létszámot és bővítsék a toborzási területet az etnikai bentlakásos iskolákba, hogy kielégítsék a diáklétszám iránti igényt, miközben fenntartják a bemeneti adatok minőségét.

A létesítményeket és a felszereléseket illetően Tran Quang Bao úr továbbra is prioritásként kívánja kezelni a Nemzeti Célprogramból és a középtávú állami beruházásokból származó finanszírozást a 2026-2030 közötti időszakban további tantermek, tantermek, kollégiumok és egyéb kiegészítő munkálatok építésére. Az illetékes hatóságnak a 2026-2030 közötti időszakban a Nemzeti Célprogramból a 2021-2025 közötti időszakhoz képest nagyobb összegű forrásokat kell biztosítania az An Giang oktatási szektor számára további minimális oktatási felszerelések beszerzésére és biztosítására.

A vezetők, tanárok és alkalmazottak csapatával kapcsolatban Tran Quang Bao úr azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hamarosan adjon ki gazdasági és műszaki szabványokat, hogy a helyi önkormányzatoknak jogalapjuk legyen arra, hogy az egyetemeket a szabályozásoknak megfelelően khmer nyelvtanárképző órák megnyitására kötelezzék. Erősítsék meg a képzést és a szakmai továbbképzést, szervezzenek mélyrehatóbb és gyakorlatiasabb tanárképzéseket, összpontosítsanak az integrált tantárgyakra, az új tanítási módszerekre és a technológia oktatásban való alkalmazására...

Az An Giang Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója, Tran Quang Bao elmondta, hogy fokozni kell a diákok nyelvi támogatását további vietnami nyelvórák szervezésével az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok számára.

Ösztönözni kell a tanórán kívüli tevékenységeket, a tanulási klubokat és a szociális készségeket fejlesztő programokat, hogy segítsék a diákokat az önálló tanulás, a problémamegoldás és a kommunikációs készségek fejlesztésében. Bővíteni kell az ösztöndíjprogramokat, és pénzügyi támogatást kell nyújtani a nehéz helyzetben lévő diákoknak. Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősíti a 2018-as Általános Oktatási Program és a konkrét oktatási tartalmak végrehajtásának felügyeletét és támogatását...

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html