A etnikai bentlakásos iskolák színvonalának emelése.

Az oktatás minőségének megerősítése

Dinh Thai Vinh Tra, a Vinh Long Oktatási és Képzési Minisztérium Etnikai Kisebbségi Oktatásért és Diákokért Felelős Osztályának vezetője szerint a tartományban 9 etnikai kisebbségi bentlakásos iskola működik 87 osztállyal és 3045 tanulóval; a tanulók 100%-a etnikai kisebbségekhez tartozik (khmer és hoa). Ezenkívül a tartományban működik egy páli-khmer szakképző iskola is 6 osztállyal és 215 tanulóval.

Az évek során a helyi oktatás fejlesztése mindig is prioritás volt minden szinten és ágazatban, és kulcsfontosságú feladatnak tekintették. A kormányzati szervek, az oktatási szektor és a közösség közötti szoros együttműködésnek köszönhetően a Vinh Long-i etnikai kisebbségi területek társadalmi -gazdasági fejlesztésére irányuló Nemzeti Célprogram 1. alprojektjének 5. alprojektje keretében az etnikai bentlakásos iskolákba történő beruházások számos pozitív eredményt értek el.

Nyilvánvaló, hogy az infrastruktúrába és a felszerelésbe történő beruházásoknak köszönhetően a tartomány etnikai kisebbségi és hegyvidéki területein az oktatás minősége jelentősen javult, szilárd alapot teremtve az oktatáshoz való hozzáférés egyenlőségének biztosításához és a tömegoktatás minőségének javításához, hozzájárulva a régiók közötti fejlettségi szakadék csökkentéséhez.

Az általános iskolát végzettek aránya, akik a gimnázium felső tagozatának 10. osztályába léptek, elérte a 98,9%-ot, akiknek körülbelül 40%-a etnikai kisebbségi bentlakásos iskolákba járt. A gimnazisták érettségi aránya 100% volt; az egyetemekre, főiskolákra és szakiskolákba beiratkozott gimnazisták száma meghaladta a 70%-ot.

An Giangban az etnikai bentlakásos iskolák hálózata meglehetősen teljes, széles körben fejlődik a községekben, kerületekben és speciális övezetekben, alapvetően a diákok tanulási igényeit kielégítve. Az etnikai bentlakásos iskolák hálózatának és méretének megtervezését ésszerűnek és a helyi körülményeknek megfelelőnek tartják.

Tran Quang Bao úr, az An Giang tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója szerint a tartomány mind a 9 etnikai bentlakásos iskoláját elismerték a nemzeti szabványoknak megfelelőnek. Ezek közé tartozik 2 középiskola 27 osztállyal és 917 diákkal, valamint 7 általános iskola 68 osztállyal és 2264 diákkal.

Az etnikai bentlakásos iskolák stratégiai helyen helyezkednek el, hogy megfeleljenek az egyes települések természeti, gazdasági és politikai jellemzőinek, és olyan területeken koncentrálódnak, ahol nagy etnikai kisebbségi lakosság él (khmer, csám, hoa), vagy más etnikai csoportokkal határosak.

A legtöbb adminisztrátor és tanár megfelel a szükséges képzési követelményeknek, és megfelelő képzésben részesült a 2018-as Általános Oktatási Program teljesítéséhez. Az etnikai kisebbségi bentlakásos iskolák oktatásának minősége és a végzettségi arány magas, számos iskola vezeti a tartományt, megerősítve pozícióját az etnikai kisebbségi és hegyvidéki régiók legjobb iskolájaként.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium helyesen, teljes körűen és haladéktalanul végrehajtotta az etnikai kisebbségi területeken és a különleges nehézségekkel küzdő területeken dolgozó tanárokra, diákokra és oktatási intézményekre vonatkozó szabályozásokat és politikákat. Ezek a politikák motivációt teremtettek az etnikai kisebbségek gyermekei számára a tanulmányaik és képzésük során elért kiemelkedő eredmények elérésére.

A Vinh Long Nemzeti Bentlakásos Középiskola diákjai. Fotó: An Giang Newspaper

Még mindig vannak hiányosságok.

Az eredmények mellett az 1. alprojekt, az 5. projekt, az etnikai kisebbségi és hegyvidéki területek társadalmi-gazdasági fejlesztésére irányuló nemzeti célprogram tartalmának és tevékenységeinek végrehajtása során Vinh Long tartomány továbbra is nehézségekkel és hiányosságokkal szembesült.

Először is, a korábbi Tra Vinh területen található etnikai bentlakásos iskolák rendszere 8 iskolából áll, amelyek közül az egyik egy olyan községben/kerületben található, amely nem szerepel a miniszterelnök 2021. június 4-i 861/QD-TTg számú határozatával jóváhagyott községi listán.

Másodszor, a műszaki tervet illetően: Az iskola meglévő létesítményei korábban rendelkeztek tűzvédelmi engedéllyel, de az új létesítmények hozzáadásakor további követelményeket támasztottak egy automatikus tűzjelző rendszer, beltéri és kültéri tűzoltó rendszerek, melléklépcsők stb. tekintetében. Ezek a követelmények jelentős mennyiségi és költségnövekedést eredményeztek, de nem szerepeltek a beruházási programban meghatározott építési tételek listáján.

Harmadszor, a berendezésbeszerzéssel kapcsolatban: Jelenleg az Oktatási és Képzési Minisztérium még nem adott ki konkrét irányelveket a digitális átalakuláshoz és az oktatáshoz szükséges berendezések listájáról, amelyet a települések a beszerzés alapjául használhatnának.

A fenti helyzetre tekintettel az 1. alprojekt – 5. projekt célkitűzéseinek megvalósítása jelenleg csúszásban van, ami befolyásolja a 2021–2030 közötti időszakra vonatkozó, az etnikai kisebbségek és hegyvidéki területek társadalmi-gazdasági fejlesztésére irányuló nemzeti célprogram 1. fázisának (2021-től 2025-ig) operatív forrásainak kifizetését.

Tran Quang Bao úr a nehézségekkel és hiányosságokkal kapcsolatos aggodalmait megosztva kijelentette, hogy a különösen hátrányos helyzetű településeken a kvótákon alapuló beiratkozási terv bevezetése oda vezetett, hogy egyes alacsony vizsgaeredménnyel rendelkező diákokat továbbra is felvettek, ami kihat az oktatás minőségére. Továbbá, néhány felvett diák különböző okok miatt nem iratkozik be.

Az etnikai kisebbségi bentlakásos iskolákba beiratkozottak száma egyre csökken a különösen hátrányos helyzetű területeken legalább három évig tartó állandó lakóhelyet és letelepedést előíró szabályozások miatt, ami miatt egyes szigetközségekből származó diákok már nem jogosultak beiratkozásra.

Az etnikai kisebbséghez tartozó diákok nehézségekkel szembesülnek a szigorú bentlakásos iskolai környezethez való alkalmazkodás és a családjuktól való távol élés során, ami stresszhez vezet, és negatívan befolyásolja tanulmányi teljesítményüket.

Néhány távoli területen nincs stabil hálózati infrastruktúra, és sok szülő korlátozott technikai ismeretekkel rendelkezik, ami megnehezíti az online beiratkozási szoftver bevezetését.

Tran Quang Bao úr szerint ezekben az iskolákban a létesítmények korszerűsítése a tanulói létszám növekedéséhez képest továbbra is lassú. A helyi költségvetések nehézségekkel küzdenek, így nem tudták a minimálisan szükséges taneszközök 100%-ába befektetni. Az iskolákban továbbra sincsenek kollégiumi szobák (alapterület tekintetében), mosdók, szaniterek, tisztavíz-ellátási lehetőségek és szabványos közösségi konyhák.

A legtöbb etnikai bentlakásos iskolában nincsenek teljes munkaidős khmer nyelvtanárok, mivel nehézségekbe ütközik a képzési órák megnyitása. A személyzet létszáma is elégtelen, ami megnehezíti a diákok gondozását és nevelését.

Javítani kell a szabályzatokat, javítani a minőséget.

Gyakorlati nehézségek miatt Vinh Long tartomány Oktatási és Képzési Minisztériuma azt javasolja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium kutassa fel és igazítsa ki a tanulói beiratkozási kritériumokra vonatkozó, a 2023. február 23-i 04/2023/TT-BGDĐT számú, az etnikai bentlakásos iskolák szervezéséről és működéséről szóló szabályzat kihirdetéséről szóló rendelet 9. cikkének 3. pontjában foglalt szabályozást, hogy az megfeleljen a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között fekvő, új vidéki színvonalat elérő területeken található települések jelenlegi helyzetének; és ezzel egyidejűleg kutassa fel az etnikai bentlakásos iskoláktól az egyetemi szintig terjedő programok összehangolására vonatkozó politikákat.

Az etnikai bentlakásos iskolák minőségének javítása érdekében An Giang tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója azt javasolta, hogy a kormány továbbra is fordítson figyelmet az etnikai bentlakásos iskolák és etnikai félig bentlakásos iskolák Nemzeti Célprogramjának végrehajtására, és növelje annak finanszírozását a 2021-2025-ös időszakhoz képest.

Ugyanakkor diverzifikálni kell a képzési módszereket, hogy azok megfeleljenek a tanulók és az etnikai kisebbségi káderek körülményeinek és igényeinek, például munkahelyi képzés, online képzés, napközi és bentlakásos képzés… A toborzást és a tervezést össze kell kapcsolni az etnikai kisebbségekből származó humánerőforrások képzésével és fejlesztésével.

A diákok évente kétszer (mindkét irányban) a tömegközlekedés szokásos viteldíjának megfelelő utazási költségtérítést kapnak, hogy meglátogassák családjukat a Tet (holdújév) és a nyári szünet idején. A diákok toborzásával kapcsolatban Tran Quang Bao úr azt javasolta, hogy növeljék a létszámot és bővítsék a toborzási területet az etnikai kisebbségi bentlakásos iskolákba, hogy kielégítsék a diákok iránti keresletet, miközben fenntartják a bejövő diákok minőségét.

A létesítményeket és a felszereléseket illetően Tran Quang Bao úr reméli, hogy továbbra is prioritásként kezeli a Nemzeti Célprogram és a 2026–2030 közötti időszakra vonatkozó középtávú közberuházási terv finanszírozásait, hogy több tantermet, tantermeket, kollégiumot és egyéb kiegészítő létesítményt építhessenek. Azt is kéri, hogy az illetékes hatóságok a 2026–2030 közötti időszakra vonatkozó Nemzeti Célprogramból több forrást különítsenek el az An Giang oktatási szektor számára, mint a 2021–2025 közötti időszakban a minimális oktatási felszerelések beszerzésére és felszerelésére.

A vezetőséggel, a tanárokkal és az alkalmazottakkal kapcsolatban Tran Quang Bao úr azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hamarosan adjon ki gazdasági és technikai normákat, hogy a helyi önkormányzatoknak jogalapjuk legyen arra, hogy az egyetemeket megbízzák a khmer nyelvtanárok képzésének megnyitásával a szabályozásoknak megfelelően. Azt is javasolta, hogy erősítsék meg a szakmai képzést és fejlesztést, szervezzenek mélyrehatóbb és gyakorlatiasabb tanárképzéseket, összpontosítva az integrált tantárgyakra, az új tanítási módszerekre és a technológia oktatásban való alkalmazására...

Tran Quang Bao, An Giang tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója szerint meg kell erősíteni a diákok nyelvi támogatását kiegészítő vietnami nyelvórák szervezésével az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok számára.

Ösztönözni kell a tanórán kívüli tevékenységeket, a tanulóklubokat és a szociális készségeket fejlesztő programokat, hogy segítsék a diákokat az önálló tanulás, a problémamegoldás és a kommunikációs készségek fejlesztésében. Bővíteni kell az ösztöndíjprogramokat és a pénzügyi támogatást a hátrányos helyzetű diákok számára. Az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősíti a 2018-as Általános Oktatási Program és a konkrét oktatási tartalmak végrehajtásának felügyeletét és támogatását…

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html