A tanár a 2045-ös látomásban

A 2045-ös év – a Vietnami Demokratikus Köztársaság megalapításának százada – nemcsak a gazdasági és kulturális fejlődés mérföldköve, hanem azt a törekvést is jelképezi, hogy a vietnami oktatás a világ top 20-ába kerüljön.

Ahogy az angol lesz a második nyelv az iskolákban, a tanárok központi szerepet fognak játszani a nemzeti innovációban – nemcsak a tudás átadásában, hanem a fiatal vietnami generációk irányításában, jellemük ápolásában és törekvéseik inspirálásában is.

VIETNÁM OKTATÁSI TÖREKVÉSEI 2045-RE

2025. augusztus 22-én a Politikai Bizottság kiadta a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. A határozat egyértelmű célt tűzött ki: 2045-re Vietnam oktatási rendszerének a világ 20 legjobb országa közé kell kerülnie az oktatás minősége tekintetében, és az angol nyelvnek második nyelvvé kell válnia az iskolákban. Ez egy fontos mérföldkő, amely tükrözi a párt stratégiai vízióját az emberi fejlődésről – amely egy erős, virágzó és boldog nemzet kulcsfontosságú erőforrása.

A 71. számú határozat szellemében a vietnami oktatásnak nemcsak azt a nézetet kell követnie, hogy „az oktatás és a képzés a legfőbb nemzeti prioritás”, hanem azt is, hogy „meghatározza a nemzet jövőjét”. A 71. számú határozat célja nem csupán a „tanterv reformja” vagy a „vizsgák javítása”, hanem egy átfogó áttörés: a fejlesztési gondolkodástól, az irányítási mechanizmusokon és a tanulási ökoszisztémán át a tanári karig – az oktatás minőségét közvetlenül meghatározó erőig.

A vietnami tanároknak „globális bátorságra és vietnami szívre” van szükségük.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

AZ OKTATÁSI RENDSZEREK MEGJELENÉSE A VILÁG TOP 20 KÖZÉ SOROLT

Egy olyan oktatási rendszert, amely 2045-re a világ 20 legjobbja közé kerül, nemcsak nemzetközi rangsorok alapján fognak mérni, hanem a polgárai minősége és az általa létrehozott tanuló társadalom alapján is.

Ott a vietnami diákok nyitott, többnyelvű, multikulturális és rendkívül kreatív környezetben tanulnak. A technológia és az angol nyelv általános tanulási eszközökké válnak; a diákok globális ismeretekhez férhetnek hozzá, nemzetközi projektekben vehetnek részt, és tudományos és technológiai vállalkozásokat indíthatnak még az iskolában.

A vietnami oktatás ezután az intelligens oktatási modell szerint működne: minden diák elektronikus tanulási profillal, személyre szabott tanulási útvonallal rendelkezne, amelyet mesterséges intelligencia (MI), big data (tanulási analitika) és nyílt oktatási források támogatnának.

A tanterem már nem csak a „négy fal”, hanem kiterjed a világra – ahol a diákok tapasztalatokon, gyakorláson, közösségi kapcsolatokon és a környezetért és a társadalomért tett lépéseken keresztül tanulnak.

Ami még ennél is fontosabb, egy top 20-as oktatási rendszer nem rendelkezhet egyszerűen modern iskolákkal; kiváló tanárokkal is kell rendelkeznie, mert egyetlen oktatási rendszer sem múlhatja felül a tanári karának színvonalát.

A 2045-ÖS TANÁR: INTELLIGENCIA - KREATIVITÁS - EMBERISÉG

Ahhoz, hogy a mai tanárok elérjék a világ 20 legjobb oktatási intézménye közé való helyezést, először változniuk kell, gyorsabban kell haladniuk, és lépést kell tartaniuk a változó világgal.

Ha a 21. század első két évtizede a tantervi és tanítási módszerek innovációjának időszaka volt, akkor a 2045-ig tartó időszak a tanár szerepének újraértelmezésének időszaka. A tanár nemcsak a tudás átadója, hanem tervező, inspiráló és társ is a diákjai számára.

A modern kor tanárainak „élethosszig tartó tanulásra” van szükségük, nemcsak szakmai készségeik fejlesztése, hanem a változásokhoz való alkalmazkodás érdekében is.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Elsősorban az új korszak tanárának „élethosszig tartó tanulónak” kell lennie. A tanulás nem csupán a szakmai készségek fejlesztéséről szól, hanem a változásokhoz való alkalmazkodásról is. Jártasnak kell lenniük a technológiában, az idegen nyelvekben, a digitális készségekben és az adatvezérelt gondolkodásban; tudniuk kell, hogyan használják a mesterséges intelligenciát, a nyílt oktatási forrásokat és a globális tanulási hálózatokat előadásaik gazdagítására és a diákok inspirálására.

Egy tanuló társadalomban a tanároknak úttörő szerepet kell vállalniuk a folyamatos tanulás útján. Mivel a tudás naponta változik, és az oktatási technológia gyorsan fejlődik, nem ragadhatnak le a régi előadásoknál, hanem folyamatosan tanulniuk kell megérteni a technológiát, megújítani a módszereket, elsajátítani a tudást, és segíteni a diákoknak alkalmazkodni a változó világhoz. A 4.0 korszak tanárainak digitális készségekre, idegennyelv-tudásra, interdiszciplináris gondolkodásra és proaktív hozzáállásra van szükségük.

Továbbá a tanár a „kreativitás megteremtője”. A mai diákokat nem kell „zsúfolásig” halmozni tudással; ehelyett útmutatásra van szükségük ahhoz, hogyan tanuljanak önállóan, gondolkodjanak kritikusan, merjenek kérdéseket feltenni és kísérletezzenek. Egy jó óra az, ahol a diákoknak lehetőségük van vitatkozni, hibázni és felfedezni. A tanár segít a diákoknak „megtanulni kreatívnak lenni”, nem csak „megtanulni átmenni a vizsgákon”. A tanárnak ápolnia kell a nyitott gondolkodást, ösztönözve a kísérletezést, a kreativitást és a változást. Minden tanteremnek egy kis „laboratóriummá” kell válnia az oktatási innováció számára, ahol a diákokat tisztelik, meghallgatják őket, és lehetőséget adnak arra, hogy fejlesszék egyéni képességeiket.

Ami még ennél is fontosabb, a tanároknak az „emberi értékek magvetőinek” kell lenniük. A technológia számos feladatot helyettesíthet, de nem helyettesítheti az embereket az életvitel tanításában. Egy adatokkal teli, de emberi kedvesség nélküli világban a tanárok jelentik azt a lángot, amely táplálja a jellemet, az erkölcsöt és a szeretetet. Mindenekelőtt a tanároknak kell fenntartaniuk az emberi értékek lángját – mert bármennyire is fejlődik a technológia, csak a szeretet, az együttérzés és a tanár gyönyörű példája érintheti meg a diákok szívét.

Végül pedig a vietnami tanároknak „globális bátorságra és vietnami szívre” van szükségük – modern módszerekkel és nemzetközi nyelven tanítaniuk, de közben a diákjaikba is beültetniük a nemzeti büszkeséget és a hazáért való szolgálat vágyát.

A tanárokról szóló törvény - a hivatásos tanárok alapja.

Az Országgyűlés 2025. június 12-én fogadta el a tanárokról szóló törvényt, amely 2026. január 1-jétől lépett hatályba, történelmi mérföldkövet jelentve az ágazat számára. A törvény megerősíti a tanári hivatást, mint egyedülálló és magasan professzionális, a társadalom által elismert foglalkozást, ahol az állam garantálja a munkakörülményeket, a jövedelmet és a karrierfejlesztési lehetőségeket.

A tanárokról szóló törvény és a 71. számú határozat két párhuzamos politikai pillért alkot: egyrészt a tanárok védelmét és fejlesztését szolgáló jogi keretet; másrészt a nemzeti oktatás stratégiai jövőképét, valamint a tanári kar minőségének, presztízsének és jövedelmének javítását.

Mindkét fél közös célt követ: a tanárokat visszahelyezni az oktatási innováció középpontjába, és felismerni, hogy a tanárokba való befektetés a jövőbe való befektetés.

Az oktatási ökoszisztéma támogatja a tanárok szakmai fejlődését.

A 2045-ös vízió megvalósításához az egyes tanárok erőfeszítésein túl egy olyan oktatási ökoszisztémára van szükség, amely támogatja a tanárok szakmai fejlődését:

Először is, megfelelő javadalmazásra és elismerésre van szükség a tanárok, különösen a hátrányos helyzetű, távoli és vidéki területeken dolgozók hozzájárulásáért.

Másodszor, teremtsünk egy demokratikus és kreatív munkakörnyezetet, ahol a tanárok szabadon kifejezhetik kreativitásukat.

Harmadszor, lehetőségeket kell teremteni a tanárok számára a tanulásra, az eszmecserére, a kutatás elvégzésére és a tanítási gyakorlatok elvégzésére a régió országaiban és nemzetközi szinten.

Negyedszer, létre kell hozni egy olyan képzési és szakmai továbbképzési rendszert, amely megfelel a nemzetközi szabványoknak, különösen a fejlett országok tanáraira vonatkozó szabványoknak.

Forrás: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm