Adatvédelem az oktatásban

GD&TĐ - A 14. Nemzetgyűlés elé terjesztett, az oktatással és képzéssel kapcsolatos dokumentumhoz hozzájárulva egy nemzetgyűlési küldött javasolta a tanulmányi rangsorolás eltörlését, valamint a diákok vizsga- és teszteredményeinek nyilvános közzétételének mellőzését.

Valójában Vietnámban a gyermekek személyes adatainak, beleértve a tanulmányi eredményeiket is, védelme egyértelműen jogi dokumentumokban van előírva. A Gyermektörvény tiltja a gyermekek magánéletével kapcsolatos információk és személyes titkok közzétételét vagy nyilvánosságra hozatalát a 7 éves és idősebb gyermekek, valamint szüleik vagy gyámjaik beleegyezése nélkül. Az 56/2017/ND-CP rendelet a „tanulmányi eredményeket” a gyermekek magánéletével kapcsolatos információk részeként határozza meg. Hasonlóképpen, számos országban a tanulmányi eredményekkel kapcsolatos magánélet védelméhez való jogot törvény védi; mind az iskoláknak, mind a családoknak kötelességük védeni ezt a jogot.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium dokumentumaiban, beleértve az általános iskolás tanulók értékelését szabályozó 27/2020/TT-BGDĐT számú körlevelet és a középiskolás tanulók értékelését szabályozó 22/2021/TT-BGDĐT számú körlevelet, mindig is megerősítést nyert az a humánus szellem, hogy „ne hasonlítsuk össze az egyik tanulót a másikkal”; ezzel együtt az a követelmény is, hogy az értékelés elősegítse a tanulók fejlődését, értékelje a bátorítást és a motivációt, ne gyakoroljon nyomást, és ne versengjen az osztályzatokért...

Az a tény, hogy a Nemzetgyűlés képviselői azt javasolták, hogy ne hozzák nyilvánosságra a diákok vizsga- és teszteredményeit – ami nem megengedett –, emlékeztet arra a 2019-es incidensre, amikor Ho Si Minh-város Népi Bizottságának Állandó Bizottsága kiadott egy dokumentumot, amelyben felkérte a város oktatási szektorát, hogy vizsgálja meg az osztályokon belüli rangsorolás eltörlését, ami közfelháborodást váltott ki. Vajon ez az incidens részben azt a valóságot tükrözi, hogy a legalsó szinten még mindig vannak olyan tanárok és adminisztrátorok, akik nem reformálták meg igazán az oktatási gondolkodásmódjukat, és fenntartják a régi módszereket és az elavult koncepciókat?

Az oktatási szektor évek óta reformálja a tanulók értékelését a tulajdonságok és kompetenciák fejlesztése felé, segítve a diákokat abban, hogy magabiztosabbá, proaktívabbá és kreatívabbá váljanak a tanulásban. Egyes szakértők azonban úgy vélik, hogy ahhoz, hogy ez a reform szellem valóban áthassa minden tantermet és minden tanárt, az egyik legfontosabb dolog az osztályzatok jelentésének helyes megértése.

Az osztályzatok nem az oktatás végső céljai, hanem inkább egy visszajelzési eszköz, amely segít a tanároknak és a diákoknak megérteni jelenlegi helyzetüket és közös fejlődésüket. A tanulók fejlődését mindenképpen prioritásként kell kezelni az osztályzatokkal szemben. Ennek eléréséhez a tanároknak szakmai fejlődésre van szükségük, hogy magabiztosak, függetlenek és rugalmasak legyenek a tanulók értékelésében, és minden tanulóra humánus, méltányos és bátorító perspektívából tekintsenek.

A tanároknak azt is meg kell érteniük, hogy a tanulási eredményekről szóló visszajelzés nem csupán az „osztályzatok kihirdetéséről” szól, hanem inkább a bátorítás, az útmutatás és a támogatás folyamatáról, amely segít a diákoknak felismerni jelenlegi helyzetüket, azonosítani a fejlesztendő területeket, és bizalmat építeni a saját fejlődési potenciáljukban. Csak akkor válik a visszajelzés a diákok fejlődését elősegítő hajtóerővé, ha a tanárok helyesen megértik és alkalmazzák ezt a szellemiséget.

Ezzel szemben, ha a tanárok és az oktatási adminisztrátorok korlátozottak maradnak a megértésükben, nem értik meg teljesen a szabályozásokat, és továbbra is elavult gondolkodásmódhoz ragaszkodnak, az osztályzatokat tekintve a siker egyetlen mércéjének, akkor az eredmények nyilvános közzétételének, a diákok összehasonlításának vagy a rangsorolással történő nyomásgyakorlás gyakorlata továbbra is fennmarad. Ez hasonló ahhoz az elképzeléshez, hogy „aki kíméli a botot, az megrontja a gyereket”, akaratlanul is árt a diákoknak, és ellentétes a fejlődésük és boldogságuk előmozdításának oktatási céljával.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html