Az iskolai átszervezés nem csak a bürokrácia csökkentéséről szól.

Egyes helyeken az iskolák számának 50%-os csökkentését javasolták.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a tartományi közigazgatási határok összevonása után az egyes tartományokban működő oktatási intézmények száma és mérete jelentősen megnőtt. Átlagosan minden tartományban több mint 1000 állami óvodai, általános iskolai, középiskolai és szakképző intézmény működik, nem számítva a több ezer független és magán oktatási központot és létesítményt.

Közvetlenül a kétszintű közigazgatási struktúra bevezetése után számos Oktatási és Képzési Minisztérium felülvizsgálja az iskolahálózatot. Kezdetben néhány tartomány az iskolák és iskolai fióktelepek összevonását hajtotta végre ugyanazon településen vagy kerületben. Ugyanakkor prioritást élvez az új iskolák építése a sűrűn lakott, magas urbanizációs rátájú területeken.

Quang Ninh a mai napig azon kevés települések egyike, amelyek tervet nyújtottak be a Tartományi Népi Bizottságnak az oktatási rendszer óvodától a középiskoláig történő összevonására és korszerűsítésére. Chau Hoai Thu asszony, a Quang Ninh Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese kijelentette, hogy a tartományban jelenleg 637 oktatási intézmény működik, beleértve óvodákat, általános iskolákat, alsó középiskolákat, középiskolákat, szakképző központokat, továbbképző központokat, valamint egyetemeket, főiskolákat és szakiskolákat (köztük 56 magániskolát). A szerkezetátalakítás után várhatóan az iskolák száma körülbelül 50%-kal csökken, ami közel 300 iskola és központ összevonásának felel meg.

Konkrétan a Quang Ninh Oktatási és Képzési Minisztérium szerint jelenleg 185 óvoda működik, amelyek száma várhatóan 88-cal csökken; 152 általános iskola, amelyek száma 48-cal csökken; 183 alsó középiskola és összevont általános és alsó középiskola, amelyek száma 115-tel csökken; 36 középiskola és összevont középiskola, amelyek száma 2-vel csökken; valamint 14 szakképzési és továbbképzési központ működik, és az egyesülés befejezése után csak 1 tartományi szintű központ várható.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 1. — Az északi hegyvidéki tartományokban az oktatási intézmények összevonása sürgető szükség van annak biztosítására, hogy a diákok egységes minőségű oktatásban részesüljenek.

Thu asszony kijelentette, hogy az egyesülési terv kidolgozásának folyamatát „gondosan tervezték, biztosítva, hogy ne zavarják a diákok tanulmányait, és ne befolyásolják az emberek jogait”. A diákok továbbra is a meglévő iskolai helyszínen tanulhatnak, elegendő tanteremmel, létesítménnyel és oktatási felszereléssel biztosítva.

Thu asszony szerint az egyesülés után az iskolaigazgatási rendszer korszerűsödik és egységesül; az irányítás, az ellenőrzés és a felügyelet kényelmesebb lesz, ami hozzájárul az adminisztráció hatékonyságának javulásához és az oktatás minőségének javulásához az egész tartományban. Ugyanakkor ez segít a tanári kar racionálisabb szabályozásában is, leküzdve a jelenleg sok településen tapasztalható „helyi tanártöbbletet és tanárhiányt”.

INTEGRÁCIÓ A TANULÓK EGYENLŐ MINŐSÉGŰ OKTATÁSBAN VALÓ BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN

Az északi hegyvidéki tartományokban az oktatási intézmények összevonása továbbra is sürgető szükség, különösen a szétszórt általános iskolai fiókok számának csökkentése, hogy a diákok méltányosabb oktatásban részesülhessenek a főiskolán tanuló diákokhoz képest. Különösen a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának összefüggésében hiány van tanárokból olyan tantárgyakból, mint az angol és az informatika. Az iskolák fő kampuszon történő összevonása nélkül ezekben a településeken nem lenne elegendő tanár ahhoz, hogy ezeket a speciális tantárgyakat a távoli területeken is tanítsák.

A hegyvidéki Meo Vac községben (Tuyen Quang tartomány) a járási szintű közigazgatási struktúra megszüntetése és az iskolák összevonása után a községnek jelenleg 13 iskolája van 217 osztállyal és közel 6510 diákkal. Az idei tanév kezdetén a helyi oktatás számos nehézséggel néz szembe, mint például: tanár-, orvosi személyzet- és biztonsági őrhiány; leromlott infrastruktúra, tantermek, tantárgyspecifikus szobák, kollégiumok és tiszta víz hiánya. Különösen a községi szintű vezetőség nem rendelkezik a szükséges oktatási szakértelemmel, ami akadályozza tanácsadói szerepüket, az oktatás innovációját és az értékelést. Pham Van Tu úr, a Meo Vac Község Pártbizottságának titkára elmondta, hogy a község konferenciát szervezett az iskolákkal, hogy meghallgassák a visszajelzéseket, kutatásokat végezzenek, és megoldásokat javasoljanak, például a kis, elszigetelt iskolai fiókok összevonása és megszüntetése, valamint a diákok átcsoportosítása a főiskolára.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 2. — A Thien Nhan községben (Nghe An tartomány) található Trung Phuc Cuong 2. Általános Iskola diákjainak szülei tiltakoznak az iskolaegyesítés ellen a tanévnyitó nap után. Az iskolák összevonása az utóbbi időben sok helyen mechanikus volt, és nehézségeket okozott a szülőknek.

A sietős mechanikus egyesülés következményeinek megértése

A 2017-2018-as tanévtől napjainkig, a Központi Bizottság 18. és 19. számú, a szervezeti és irányítási rendszer reformjának folytatásáról, valamint a közhasznú szervezetek minőségének és hatékonyságának javításáról szóló határozatainak végrehajtása során számos település átszervezte az oktatási intézményeket, és számos tanulságot vontak le. Ezek közül nem kevés településnek kellett leállítania a nem megfelelő iskolák összevonását, vagy összevonnia az iskolákat, hogy később ismét javasolja azok szétválasztását.

Szinte minden évben előfordulnak olyan esetek, amikor a szülők nem hajlandók iskolába küldeni gyermekeiket, mert tiltakoznak az összevonás ellen, mivel gyermekeiknek, akik korábban a lakóhelyükhöz közeli iskolába jártak, most sokkal messzebbre kell utazniuk. Ez jelentősen befolyásolja a diákok és családjaik közlekedését, idejét és erőfeszítéseit.

Nghe An tartományban az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése szerint a 2020-2021-es tanévtől a 2024-2025-ös tanévig 31 iskolát vontak össze, és 200 különálló állami óvodai és általános iskolai fiókot csökkentettek. Figyelemre méltó példák közé tartozik a korábbi Ky Son kerület (34 fiókkal csökkent), a korábbi Tuong Duong kerület (26 fiókkal csökkent), a korábbi Que Phong kerület (21 fiókkal csökkent) és a korábbi Tan Ky kerület (16 fiókkal csökkent)…

Az Nghe An Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a kis iskolák és a szétszórt iskolai helyszínek konszolidációja és összevonása az elmúlt években hozzájárult az adminisztratív apparátus egyszerűsítéséhez, a személyzet létszámának csökkentéséhez és a vezetői rétegek számának csökkentéséhez; a létesítmények és berendezések használatának hatékonyságának növeléséhez; valamint a korlátozott költségvetés melletti szétszórt beruházások és létesítmények felújításának elkerüléséhez.

Sok település, például Que Phong, Tuong Duong, Ky Son stb. szerint az iskolák és a kis tagozatok összevonásának legnehezebb aspektusa az óvodai szinten jelentkezik a kis tagozatok és a főiskola közötti földrajzi távolság miatt; a szülők is ellenzik az összevonást a nagy távolságok és a gyermekek iskolába és onnan való szállításának bonyolult közlekedési körülményei miatt.

Thai Van Thanh úr, a Nghe An Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója továbbá kiemelte az olyan nehézségeket, mint: az oktatási létesítmények számára rendelkezésre álló korlátozott földterület (a régió természeti adottságai, a földterületek megtisztításának nehézségei, mivel az emberek már letelepedtek ott...), valamint az új iskolák/tantermek építésének elégtelen finanszírozása.

Thanh úr szerint az iskolák egyes területeken történő összevonása mechanikus, főként a szervezeti és adminisztratív intézkedésekre összpontosít. Egyes iskolák továbbra is a régi helyszíneken tanítanak és tanulnak, ami nehézségeket okoz az irányításban, a szakmai tevékenységekben és az iskolák általános szervezésében. Egyes iskolák általános és középiskolákat egyesített iskolákká egyesítettek. Az összevonás után azonban a két oktatási szint továbbra is viszonylag függetlenül működik az eltérő specializációk és az inkonzisztens órarendek miatt, ami kihat az irányításra.

Továbbá számos településen az iskolai fiókok összevonását a fő iskolai helyszín megfelelő előkészítése nélkül hajtották végre, ami túlterheltséget és nyomást okozott az iskolai infrastruktúrára, különösen az átfogó oktatás és a bentlakásos iskolai szolgáltatások létesítményeire, jelentősen befolyásolva az iskolai működés minőségét.

Sắp xếp trường học, không chỉ để giảm đầu mối - Ảnh 3. — A Mu Cang Chai (Lao Cai) diákjait a fő bentlakásos iskolába viszik, hogy átfogó oktatásban részesüljenek.

Son La tartományban a közelmúltbeli szerkezetátalakítás több mint 230 iskola létszámának csökkenéséhez vezetett. A végrehajtás után azonban számos hiányosság merült fel, amelyek nem felelnek meg a hegyvidéki és határ menti régió sajátosságainak. Például több mint 100 iskola az összevonások után már nem felel meg a nemzeti iskolai szabványkritériumoknak, annak ellenére, hogy korábban megfelelt azoknak; vagy a nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között fekvő területeken egyes diákok, akik korábban bentlakásos iskolákba jártak, az összevonások után már nem felelnek meg a jogosultsági követelményeknek…

Sok más hiányosság mellett a Son La Oktatási és Képzési Minisztérium egyszer egy kísérleti programot javasolt 29 iskola szétválasztására, amely a 35-nél több osztállyal és 5-nél több iskolai helyszínnel rendelkező iskolákra összpontosított; a 45-nél több osztállyal és nagyszámú diákkal rendelkező többszintű iskolák szétválasztására; valamint az általános és középiskolák szétválasztására, ahol a két iskolai helyszín közötti távolság nagy…

Ezért a települések előtt álló kihívás az elkövetkező időszakban az iskolahálózat-tervezés és -rendezés végrehajtásának felülvizsgálata és újraértékelése az elmúlt időszakban, hogy haladéktalanul terveket és stratégiákat dolgozhassanak ki az iskolahálózat rendezési és fejlesztési folyamatára, amelyek megfelelnek a lakosság számának, a tartomány fejlettségi helyzetének, a központi kormányzat iránymutatásainak, valamint a közigazgatási egységek egyesülése és átszervezése utáni új helyzetnek, biztosítva az emberek oktatáshoz való jogát.

Forrás: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-hoc-khong-chi-de-giam-dau-moi-185251009222951328.htm