A diákok „értékelik” az oktatóikat.

KERÜLJE A SZUBJEKTÍV ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOKAT

Sok diák online fórumokon ír bejegyzéseket, amelyekben kifejezi érzéseit az oktatóival kapcsolatban. Egyes diákok panaszkodnak, hogy bizonyos oktatók szigorúak, rossz osztályzatokat adnak, vagy gyakran ellenőriznek jelenlétet, míg mások kevesebbet tartanak előadást, és inkább a diákokkal folytatott beszélgetésekre koncentrálnak. Ugyanezeket az oktatókat azonban más diákok gyakran dicsérik a komolyságukért, a diákok fegyelmezettségének fejlesztéséért, az interakció fokozásáért és a proaktivitás ösztönzéséért.

Az egyetemek hallgatóit minden félévben felmérésben kérdőívvel kérdőívvel látják el, hogy visszajelzést adjanak oktatóik oktatási tevékenységéről.

Vo Van Viet mester, a Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági és Erdészeti Egyetem Minőségirányítási Tanszékének vezetője szerint ez néhány hallgató némileg szubjektív személyes véleménye volt. Ezért Viet mester szerint rendkívül fontos olyan kritériumok meghatározása, amelyek biztosítják az objektivitást és elkerülik a szubjektív értékeléseket a pontos eredmények elérése érdekében.

„Minden félév végén a Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági és Erdészeti Egyetem felmérést végez. A felmérési űrlap 37 kritériumot tartalmaz, amelyek olyan témákat fednek le, mint a kurzusokkal kapcsolatos információk és tananyagok, a tanítási módszerek és tartalmak, az értékelés, a pedagógiai magatartás, valamint egy átfogó értékelés. Minden kritériumhoz 1-től 5-ig terjedő pontozási skála tartozik, amely a különböző szinteknek felel meg” – tájékoztatott Viet mester. Az 5 pontos skála szerinti pontozás mellett a hallgatók visszajelzést is adhatnak az oktatóknak és az egyetemnek az oktatás és a képzés minőségének javítása érdekében.

A Ho Si Minh-városi Jogi Egyetemen félévente egyszer felméréseket végeznek egy előre kidolgozott és naprakész kérdőív segítségével, amely 20 értékelési kritériumot tartalmaz a kurzus tartalmára és az oktatók tanítási módszereire vonatkozóan, beleértve a fegyelem, a tisztesség és az objektivitás, a lebilincselő és érdekes tanulási környezet megteremtése, valamint a diákok iránti tisztelet. Ezenkívül nyitott kérdések is vannak, amelyeken a hallgatók kifejezhetik véleményüket és javaslataikat.

A felmérésben azonban a hallgatóknak olyan információkat is meg kell adniuk, mint például az órákon töltött idő százalékos aránya és az önálló tanulásra fordított heti átlagos óraszám. Ezek az információk tükrözik a hallgatók oktatóikról alkotott pontszámainak vagy véleményének megbízhatóságát. Például egy olyan hallgatót, aki az órák kevesebb mint 50%-án vesz részt, és hetente kevesebb mint 1 órát tanul, egészen másképp fognak értékelni, mint egy olyan hallgatót, aki az órák 100%-án vesz részt, és hetente több mint 10 órát tanul.

Eközben a Nguyen Tat Thanh Egyetem és a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi Egyetem – Információs Technológia a következő elemekre összpontosít: komolyság, objektivitás, pontosság és pártatlanság a tanári értékelésben, felelősségvállalás, a diákok lelkes támogatása, gyakorlati tudás, aktív tanítási módszerek és pedagógiai magatartás.

10 ÉV ALATT CSAK 1 TANÁR ÁTALAKÍTOTTA AZ ÓRABEOSZTÁST A FELMÉRÉS EREDMÉNYEI ALAPJÁN

Vu Duy Cuong mester, a Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem Minőségbiztosítási és Oktatási Módszertani Központjának igazgatója szerint: „Felmérések segítségével azt tapasztaltuk, hogy a hallgatók gyakran nagyra értékelik a tartalmat és a tananyagokat, és nagy igényt támasztanak a tanítási módszerek fejlesztésére is.”

Úgy értem, hogy a hallgatói kérdőívek feldolgozása után a felmérés összesített eredményeit és az egyes oktatók eredményeit a Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem Minőségbiztosítási Központja elküldi az igazgatótanácsnak és a szakosított karoknak. Ezeket az adatokat a karok ezután felhasználják az oktatók fejlesztésének megvitatására és ajánlására (szükség esetén), vagy információk gyűjtésére dicséretek odaítéléséhez vagy versenycímek megfontolásához.

Duy Cuong mester szerint azonban a valóságban, a felmérések eredményei alapján, az elmúlt 10 évben az iskolában mindössze egyetlen oktatónak kellett módosítania a tanítási óráit az alacsony felmérési eredmények és a hallgatói visszajelzések miatt.

A Pénzügyi Marketing Egyetem Vizsga- és Minőségirányítási Tanszékének vezetője, Dam Duc Tuyen mesterdiplomával rendelkező hallgató azt is megjegyezte, hogy még ugyanazon oktató esetén is előfordulhat, hogy egyes hallgatóknak tetszik és megfelelőnek találják az oktatást, míg másoknak nem. „Ezért minden olyan forma, amely nem felel meg a megbízhatósági előírásoknak, elutasításra kerül. Például, ha minden kritérium alapján ugyanazt a pontszámot adják, felülről lefelé, vagy fordítva” – magyarázta Tuyen úr.

Tuyen asszony tájékoztatása szerint az iskola oktatói közül eddig senki sem kapott „gyenge” osztályzatot; csak átlagos és átlag feletti osztályzatokat értek el. „Az iskola együttműködik a tantestülettel, hogy szakmai továbbképzési és oktatási módszereket biztosítson azoknak az oktatóknak, akik nem kaptak pozitív visszajelzést az oktatási kritériumokkal kapcsolatban, vagy hogy módosítsák a diákokkal szembeni viselkedésüket, ha visszajelzést kapnak” – mondta Tuyen asszony.

A hallgatók visszajelzése a tantestület tagjairól fontos csatornája a demokratikus elvek iskolai megvalósításának, hozzájárulva a tantestület elszámoltathatóságának fokozásához.

MINŐSÉGJAVÍTÁS SZÁMÁRA FONTOS INFORMÁCIÓS CSATORNA

Vo Van Viet mester szerint az egyetemek nem használják fel a felmérések eredményeit arra, hogy csökkentsék vagy elbocsássák azoknak a tanároknak a tanítási óráit, akik nem kapnak magas értékelési pontszámot. Ehelyett ezek az eredmények alapul szolgálnak a tanárok számára erősségeik fejlesztéséhez és gyengeségeik leküzdéséhez az oktatás javítása érdekében.

„Az oktatás minősége jelenleg létfontosságú kérdés az egyetemek számára, és az oktatás minőségének javítása kiemelt prioritás. Ezért nagy jelentőséggel bír majd a hallgatók körében végzett hatékony felmérések elvégzése az oktatók oktatási tevékenységével kapcsolatban, hogy az egyetemek megbízható eredményekkel rendelkezzenek az adatokon keresztül, lehetővé téve számukra, hogy intézkedéseket hozzanak az oktatás és a tudományos kutatás minőségének javítására” – jegyezte meg Vu Duy Cuong mester.

Bui Quang Trung úr, a Nguyen Tat Thanh Egyetem kommunikációs vezetője szintén úgy véli, hogy az oktatók hallgatói értékelése az évek során egy további információs csatornát hozott létre, amely segíti az oktatókat oktatási tevékenységük kiigazításában, és fokozza felelősségtudatukat a felsőoktatási intézmények képzési céljainak elérésében. Ezenkívül a hallgatók kifejezhetik gondolataikat, törekvéseiket és véleményüket oktatóik oktatási tevékenységéről.

„Ez egy olyan tevékenység, amelyet fenn kell tartani az iskolákban a demokratikus szabályozások végrehajtása érdekében, hozzájárulva a tanárok felelősségérzetének növeléséhez; ugyanakkor erősítve a diákok felelősségérzetét a tanulással és képzéssel kapcsolatos jogaik és kötelezettségeik tekintetében, ezáltal hozzájárulva a felsőoktatási intézményekben folyó képzés minőségének javításához” – mondta Le Thi Tuyet Anh asszony, a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi és Információs Technológiai Egyetem Vizsga- és Minőségbiztosítási Tanszékének vezetője.

A diákok értékelése meglehetősen pontos volt.

Az utóbbi időben a hallgatóktól érkező visszajelzések gyűjtése az oktatói munkáról jelentősen hozzájárult az oktatás minőségének javításához. Minden felmérés után az eredmények megjelennek az oktatók fiókjában, és a tanszékek jelentéseket kapnak. Ez lehetővé teszi az oktatók számára, hogy megértsék erősségeiket és gyengeségeiket, és elvégezzék a szükséges módosításokat oktatási módszereikben. Továbbá a tanszékek nyomon követhetik ezt a folyamatot.

Véleményem szerint a diákok értékelése meglehetősen pontos, mivel mindenkinek ki kell töltenie a kérdőívet, így a többségi vélemény tükrözi a tanítás minőségének valóságát. Ez különösen igaz, tekintve, hogy a tanárok sok órát tartanak, és minden osztálynak ki kell töltenie a kérdőívet.

Chau mester, a Huu

(Előadó a Ho Si Minh-városi Idegen Nyelvek és Információtechnológia Egyetemen)

Remélem, a tanárok meghallgatnak.

Amikor az iskola felmérést végez, gondosan tanulmányozom a kérdőívet, és szorgalmasan kitöltöm, mert tudom, hogy ez nagy hatással van a tanárokra és az iskolára. Személy szerint nagyra értékelem azokat a tanárokat, akik lelkesek, széleskörű gyakorlati ismeretekkel rendelkeznek, és sok témát találnak ki a diákok számára a beszélgetésekhez, hogy fejlesszék kezdeményezőkészségüket, valamint elemző, értékelő és problémamegoldó készségeiket. Ezért az általános értékelési részben általában így fejezem ki a véleményemet, és remélem, hogy a tanárok meghallgatnak.

Nguyễn Thu Hồng

(A Pénzügyi és Marketing Egyetem Üzleti Adminisztráció szakos végzős hallgatója)

A lényeg, hogy a tanárok mindig elkötelezettek legyenek.

Az értékelési folyamat során elkerülhetetlenül eltérő vélemények alakulnak ki a hallgatók között ugyanazon professzorral kapcsolatban. A kérdőívet azonban meglehetősen átfogónak találom, és ha a felmérést egyetemi szinten végeznék el, az eredmények akkor is pontosan tükröznék a professzorok nézőpontját. Számomra a legfontosabb, hogy amikor az osztályteremben vannak, a professzorok mindig elkötelezettek legyenek, magas szakmai tudással rendelkezzenek, és tiszteljék a diákjaikat.

Vu Duy Tien

(A Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem menedzsment és jog szakos hallgatója)

Forráslink: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm