A diákok osztályozzák az előadókat

KERÜLJE AZ ÉRZELMI ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOKAT

Fórumokon sok diák ír cikkeket, amelyekben kifejezi érzéseit az oktatóival kapcsolatban. Néhány diák panaszkodik, hogy ez a tanár nehéz természetű, szigorú osztályzatokat ad, jelenlétet kockáztat, más tanárok ritkán tartanak előadásokat, inkább hagyják, hogy a diákok megvitassák... De ugyanezeket a tanárokat más diákok komolynak ítélik, akik segítik a diákokat a fegyelmezettségben, az interakció fokozásában és a proaktivitásban...

Minden félévben felmérést végeznek a hallgatóknál, hogy visszajelzést kapjanak oktatóik oktatási tevékenységéről.

Vo Van Viet mester, a Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági és Erdészeti Egyetem Minőségirányítási Tanszékének vezetője elmondta, hogy ez egy személyes vélemény, amelyben egyes hallgatók érzelmi vonatkozásai is megjelennek. Ezért Viet mester szerint rendkívül fontos olyan kritériumok felállítása, amelyek biztosítják az objektivitást és elkerülik az érzelmi értékelést a pontos eredmények elérése érdekében.

„A Ho Si Minh-városi Mezőgazdasági és Erdészeti Egyetem minden félév végén felmérést végez. A felmérés 37 kritériumot tartalmaz a tantárgyakról és a tananyagokról, a tanítási módszerekről és tartalomról, az értékelésről, a pedagógiai stílusról és az általános értékelésről. Minden kritériumhoz 1-től 5-ig terjedő skála tartozik, amely megfelel a szinteknek” – tájékoztatott Viet mester. A fenti 5 szint szerinti „pontozás” mellett a hallgatók javaslatokat is tehetnek a tanároknak és az iskolának az oktatás és a képzés minőségének javítása érdekében.

A Ho Si Minh-városi Jogi Egyetemen a felmérés félévente egyszer zajlik egy előre kidolgozott és frissített kérdőív segítségével, amely 20 értékelési kritériumot tartalmaz a kurzus tartalmára és a tanárok tanítási módszereire vonatkozóan, beleértve a fegyelmet, az objektivitást, a vonzerőt és az érdekes tanulási környezet megteremtését, a tanárok tiszteletét a diákok iránt... Ezenkívül van egy nyitott kérdésekből álló rész is, ahol a hallgatók kifejezhetik véleményüket és javaslataikat.

A felmérésben azonban a diákoknak olyan információkat is fel kell tüntetniük, mint például az órákon való részvétellel töltött idő százalékos aránya és a heti önálló tanulással töltött órák átlagos száma. Ezek az információk tükrözik a pontszámok megbízhatóságát, vagy a diákok véleményét a tanárokról. Ugyanis egy olyan diák esetében, aki az órák kevesebb mint 50%-án vesz részt, és heti kevesebb mint 1 órát tölt önálló tanulással, a tanár „pontozása” nagyon eltér attól a diáktól, aki az órák 100%-án vesz részt, és heti 10 óránál többet tanul önállóan.

Eközben a Nguyễn Tat Thanh Egyetem és a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi és Információs Technológiai Egyetem a tanárok értékelésében a komolyság, az objektivitás, a pontosság és a méltányosság, a felelősségvállalás, a diákok támogatásában való lelkesedés, a gyakorlati tudás, az aktív tanítási módszerek, a pedagógiai stílus... tényezőire összpontosít.

10 ÉVE, CSAK 1 TANÁR MÓDOSÍTJA A TANÍTÁSI ÓRÁK SZÁMÁT A FELMÉRÉS EREDMÉNYEI ALAPJÁN

Vu Duy Cuong mester, a Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem Minőségbiztosítási és Oktatási Módszertani Központjának igazgatója elmondta: „A felmérések során azt látjuk, hogy a hallgatók gyakran nagyra értékelik a tananyagot és a tananyagokat, valamint nagy igényeket támasztanak a tanítási módszerek fejlesztésére.”

Ismert, hogy a hallgatói kérdőívek feldolgozása után az általános felmérés eredményeit és az egyes oktatók eredményeit a Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem Minőségbiztosítási Központja elküldi az igazgatótanácsnak és a szakosított karoknak, hogy a karok rendelkezzenek adatokkal, amelyeket megoszthatnak, javasolhatnak oktatóknak fejlesztést (szükség esetén), vagy információkká szintetizálhatnak jutalmazás vagy versenytárgyalási címek megfontolása céljából.

Duy Cuong mester szerint azonban a felmérések eredményei alapján az elmúlt 10 évben az iskolában csak egyetlen tanárnak kellett módosítania a tanítási órákat az alacsony felmérési eredmények, valamint a diákok visszajelzései miatt.

Dam Duc Tuyen mester, a Pénzügyi és Marketing Egyetem Vizsga- és Minőségirányítási Tanszékének vezetője szintén megjegyezte, hogy ugyanaz a tanár tanít, de egyes diákoknak tetszik és megfelelőnek találják, míg másoknak nem. „Ezért minden olyan forma, amely nem felel meg a megbízhatósági kritériumoknak, kizárásra kerül. Például az, amelyik minden kritériumra ugyanazt a pontszámot adja, felülről lefelé, vagy fordítva” – mondta Tuyen mester.

Tuyen mester tájékoztatása szerint az iskola egyetlen tanára sem kapott „gyenge” pontszámot, csak átlagos és átlag feletti pontszámokat. „Az iskola együttműködik majd a tantestülettel a szakértelem és a tanítási módszerek cseréje és fejlesztése érdekében azoknak a tanároknak, akik nem kaptak jó visszajelzést a tanítási szakértelem kritériumaival kapcsolatban, vagy módosítja stílusukat és viselkedésüket a diákokkal szemben, ha vannak észrevételek” – mondta Tuyen mester.

A hallgatók visszajelzése az oktatókról fontos csatornája a demokratikus szabályozások iskolai megvalósításának, hozzájárulva az oktatók felelősségtudatának erősítéséhez.

FONTOS INFORMÁCIÓS CSATORNA A MINŐSÉGJAVÍTÁSÉRT

Vo Van Viet mester szerint az egyetemek nem arra használják a felmérések eredményeit, hogy a nem magas értékelési pontszámmal rendelkező tanárokat arra kényszerítsék, hogy felmondjanak vagy csökkentsék a tanítási óráikat, hanem ezek az eredmények szolgálnak majd alapul a tanárok számára, hogy erősségeiket népszerűsítsék és korlátaikat leküzdjék, ezáltal javítva oktatói munkájukat.

„A képzés minősége jelenleg a létkérdés az egyetemek számára, a képzés minőségének javítása pedig kiemelt prioritás. Ezért a hallgatók körében a tanárok oktatási tevékenységéről végzett felmérések, ha hatékonyan elvégzik őket, nagyon hasznosak lesznek az iskolák számára, mivel megbízható számszerű eredményekkel rendelkeznek, amelyek alapján intézkedéseket lehet tenni a képzés minőségének javítására és a tudományos kutatásokra” – mondta Vu Duy Cuong mester.

Bui Quang Trung mester, a Nguyen Tat Thanh Egyetem Kommunikációs Tanszékének vezetője azt is elmondta, hogy az évek során a hallgatók tanárértékelési tevékenysége egy további információs csatornát hozott létre, amely segíti a tanárokat tanítási tevékenységük kiigazításában, és fokozza felelősségtudatukat az egyetem képzési céljainak megvalósításában. Emellett a hallgatók kifejezhetik gondolataikat, törekvéseiket és véleményüket a tanárok tanítási tevékenységéről is.

„Ez egy olyan tevékenység, amelyet fenn kell tartani az iskolákban a demokratikus szabályozások végrehajtása érdekében, hozzájárulva a tanárok felelősségtudatának növeléséhez; ugyanakkor erősítve a tanulók felelősségtudatát a saját tanulási és gyakorlati jogaikért és kötelezettségeikért, ezáltal hozzájárulva az egyetemi oktatási intézmények képzési minőségének javításához” – mondta Le Thi Tuyet Anh, a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi és Információs Technológiai Egyetem Vizsga- és Oktatásminőség-biztosítási Tanszékének vezetője.

A diákok értékelései meglehetősen pontosak.

A múltban elmondható, hogy a hallgatók véleményének gyűjtése a tanárok oktatási tevékenységéről hozzájárult az oktatás minőségének javításához. Ugyanis minden felmérés után az eredmények megjelennek a tanári fiókrendszerben, és a tanszékek is jelentéseket kapnak. Ezáltal a tanárok tudni fogják, hol jók vagy hol nem, és tudatosan módosítják oktatási tevékenységüket, a tanszék pedig ezt is figyelemmel kíséri.

Véleményem szerint a hallgatói értékelés meglehetősen pontos, mivel minden hallgatónak ki kell töltenie a kérdőívet, így a többségi vélemény tükrözi a tanítás tényleges minőségét. Nem is beszélve arról, hogy a tanárok sok órát tartanak, és minden osztálynak ki kell töltenie a kérdőívet.

Chau mester, a Huu

(Előadó a Ho Si Minh-városi Idegen Nyelvek és Információtechnológia Egyetemen)

Remélem, a tanárok meghallgatnak.

Minden alkalommal, amikor az iskola felmérést végez, nagyon figyelmesen tanulmányozom a kérdőívet, és komolyan veszem, mert tudom, hogy ennek nagy hatása van a tanárokra és az iskolára. Személy szerint azokat a tanárokat szeretem, akik lelkesek, sok gyakorlati tudással rendelkeznek, és sok olyan tartalmat készítenek, amelyeket a diákok megbeszélhetnek, hogy fejlesszék kezdeményezőkészségüket és elemző, értékelő és problémamegoldó készségeiket. Ezért az általános értékelés során gyakran így mondom el a véleményemet, és remélem, hogy a tanárok meghallgatják.

Nguyễn Thu Hồng

(Végzős hallgató, Üzleti adminisztráció szakon, Pénzügyi és Marketing Egyetem)

A lényeg az, hogy a tanárok mindig elkötelezettek legyenek.

Az értékelésben minden bizonnyal szerepelni fognak a diákok ellentétes véleményei ugyanazon tanárról. Úgy gondolom azonban, hogy a kérdőív meglehetősen átfogó, és ha a felmérést iskolai szinten végzik el, az eredmények akkor is tükrözik a tanár valóságát. Számomra a legfontosabb, hogy amikor a tanárok órákra mennek, mindig elkötelezettek legyenek, magas szakmai tudással rendelkezzenek és tiszteljék a diákokat.

Vu Duy Tien

(Adminisztráció - Jog szakos hallgató, Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem)

Forráslink: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm