Teremtsd meg a legkedvezőbb feltételeket a jelöltek számára

A felvételi pontszámok meghatározásának befejezése

Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium néhány új pontja a 2025-ös beiratkozási munkában, mint például: a korai felvétel hiánya, a pontszámok átszámítása a felvételi módszerek között... kezdetben nehézségeket okozott a felsőoktatási intézményeknek, de augusztus 23-ra a legtöbb iskola befejezte a felvételi pontszámok meghatározását.

Bár átfogó adatelemzés még nem készült, látható, hogy az iskolák és szakok felvételi pontszámainak csökkenő tendenciája és egyértelmű differenciálódása 2025-ben összhangban van a középiskolai érettségi vizsgaeredmények pontszámainak eloszlásával és differenciálódásával.

Általánosságban elmondható, hogy a felvételi pontszám kissé csökkent 2024-hez képest, de néhány topiskola szinte megtartotta a magas általános szintet, sőt, egyes szakok és képzési programok még növelték is a felvételi pontszámaikat.

Szerencsére a pedagógia szakok és néhány kulcsfontosságú műszaki szak, valamint a stratégiai technológiák, mint például a számítástechnika , a mesterséges intelligencia (MI), az elektronika-távközlés, a mikrochip-tervezés, az irányítástechnika és automatizálás stb. jelentős javulást mutattak a referenciaértékekben. Sok más STEM szak is nagyon vonzó, a referenciaértékek kismértékben emelkednek vagy stabilak maradnak.

Emellett az egészségügyi szektorban is jelentős visszaesés várható. Ez előre látható, mivel mind a matematika, mind a biológia érettségi pontszámai meredeken csökkentek 2024-hez képest.

Vannak egyedi esetek is, amikor a referenciaérték eléri a 30-at, főként az alacsony kvótájú idegennyelv-tanár szakokhoz kapcsolódóan, ahol az iskolák indokolatlanul alkalmazzák az idegennyelv-bizonyítványok konvertálásának és a bónuszpontok hozzáadásának formáját.

Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes. Fotó: Tran Hiep.

Nem lehet abszolút.

A miniszterhelyettes elemezte és összehasonlította a 2025-ös és a korábbi évek felvételi pontszámainak statisztikai táblázatát, kimutatva, hogy a különböző felvételi módszerek és kombinációk közötti felvételi pontszámok közötti indokolatlan eltérés problémája alapvetően megoldódott.

2024-ben ugyanazon iskola két szakának azonos a középiskolai érettségi vizsgaeredményei szerinti referenciapontszáma, de a kompetenciamérés és a gondolkodást értékelő tesztek eredményei szerinti referenciapontszámok eltérőek. Sőt, fordított esetek is előfordulnak: a középiskolai érettségi vizsgaeredmények szerinti referenciapontszámok magasabbak, de a kompetenciamérés és a gondolkodást értékelő tesztek eredményei szerint alacsonyabbak.

„Idén ez nem fog megtörténni. Az érettségi vizsgaeredményeken alapuló referenciapontszámok magasabbak, így a kompetencia- és gondolkodást felmérő teszteken alapuló referenciapontszámok is magasabbak” – hangsúlyozta a miniszterhelyettes.

Hasonlóképpen, a középiskolai érettségi eredmények alapján meghatározott referenciapontszámok és a középiskolai bizonyítványok alapján meghatározott referenciapontszámok közötti korrelációbeli ellentmondásokat is alapvetően feloldották. Ez növeli a jelöltek egyenlőségét, amikor ugyanarra a szakra és iskolába jelentkeznek.

Ezzel együtt az egyidejű, ugyanazon a rendszeren történő felvételi folyamat (nincs több korai felvétel) átláthatóságot és egészséges versenyt teremtett, ami erősebb differenciálódáshoz vezetett az iskolák és szakok között, és növelte a felvételi kritériumokat a nagyon versenyképes iskolákban és szakokon.

A felvételi pontszámok egyenértékű átszámítása a felvételi módszerek és kombinációk között azonban nem garantálhatja a teljes méltányosságot. „A kulcs az, hogy vajon ugyanazon szak vagy képzési program esetében a különböző felvételi módszerek választása biztosítja-e a jelöltek képességeinek egyenértékű értékelését” – vetette fel a miniszterhelyettes.

A felvételi pontszámok ekvivalens átszámításának helyes értelmezése a felvételi módszerek és kombinációk között azt jelenti, hogy ugyanazon szak felvételi pontszámának az A módszer szerinti meghatározásakor, például: figyelembe véve az érettségi vizsga pontszámát 24/30, akkor a B módszer szerinti felvételi pontszám - figyelembe véve a kapacitásfelmérő teszt pontszámát 70/100, biztosítani kell a jelölt kapacitásának (az adott egyetemi szakon folytatott tanulmányok) egyenértékű értékelését.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szakértői csoportot hozott létre, amelynek feladata tanácsot adni a legmegfelelőbb módszer kiválasztásában, ennek alapján részletes utasításokat adni az iskoláknak, és egyúttal szoftvereszközöket is fejleszteni az iskolák támogatására.

Az egyenértékű felvételi pontszámok átszámítása nem lehetőség, hanem kötelező követelmény a méltányosság és az átláthatóság biztosítása érdekében egy olyan iparágban, amely számos felvételi módszert és kombinációt alkalmaz.

A miniszterhelyettes elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a legtöbb felsőoktatási intézmény egyetért abban, hogy mindent meg kell tenni az oktatás alapelveinek és követelményeinek biztosítása, valamint a jelöltek számára előnyökhöz jutás érdekében.

Ahogy az elmúlt években a vizsgák és felvételi eljárások terén is történt fejlesztés, az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint az egyetemek a nehéz és bonyolult részeket a saját oldalukra vették, hogy a lehető legkedvezőbb feltételeket teremtsék meg a jelöltek számára.

A miniszterhelyettes elismerte, hogy a digitális technológia fejlődésével, valamint az egyetemek mérnökeinek és informatikai szakembereinek képzettségével és kapacitásával a technikai problémák teljes mértékben megoldhatók, így a jelöltek nyugodtak lehetnek.

Amennyiben az iskolák bonyolultnak vagy nem megfelelőnek találják az ekvivalencia-átszámítást (ahogyan azt egyes szakértők megjegyezték), akkor csak egyetlen felvételi módszernek és egyetlen felvételi kombinációnak kellene lennie egy szakon.

Valójában a műszaki beállítottságú emberek nem az egyenértékű felvételi pontszámok átszámításában látják a probléma összetettségét, hanem a felvételi módszerek, a felvételi kombinációk számában, a jelöltek kívánságainak számának idei meredek növekedésében (beleértve a főiskolai felvételi kívánságokat is), valamint az angol nyelvi bizonyítványok pontszámainak átszámítására vonatkozó követelményekben, bónuszpontok hozzáadásával az egyes iskolák és az egyes iparágak konkrét követelményei szerint.

A felvételi munka jövőbeni fejlesztése érdekében a miniszterhelyettes elmondta, hogy a felsőoktatási intézményeknek átfogó értékelést kell végezniük a felvételi módszerek és kombinációk megbízhatóságáról, alkalmasságáról és hatékonyságáról, a bizonyítványok átváltásának módjáról és a bónuszpontok hozzáadásának módjáról; ezáltal egyszerűsítve és minimalizálva a módszereket és kombinációkat, maximális átláthatóságot, kényelmet és méltányosságot teremtve a jelöltek számára.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html