A felvételi pontszámok meghatározásának folyamata befejeződött.
Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium néhány új pontja a 2025-ös felvételi eljárásban, mint például a korai felvételi eljárás elhagyása, a pontszámok átszámításának bevezetése a különböző felvételi módszerek között... kezdeti nehézségeket okozott a felsőoktatási intézményeknek, de augusztus 23-ra a legtöbb iskola befejezte a felvételi pontszámok meghatározását.
Bár átfogó adatelemzés még nem áll rendelkezésre, megfigyelhető, hogy a 2025-ös egyetemi és szakos felvételi pontszámok csökkenő tendenciája és egyértelmű differenciálódása összhangban van a középiskolai érettségi pontszámok eloszlásával és differenciálódásával.
Összességében az átlagos felvételi pontszámok kismértékben csökkentek 2024-hez képest, de néhány top egyetem nagyrészt megtartotta a magas pontszámokat, sőt, egyes szakokon és képzési programokban még emelkedett is a felvételi pontszám.
Biztató módon jelentősen emelkedtek a felvételi pontszámok a tanárképzési programokra és néhány kulcsfontosságú mérnöki és stratégiai technológiai területre, mint például a számítástechnika , a mesterséges intelligencia (MI), az elektronika és telekommunikáció, az integrált áramkör-tervezés, a vezérlés és automatizálás stb. Számos más STEM-terület is vonzó marad, valamivel magasabb vagy stabil felvételi pontszámokkal.
Ezenkívül az egészségügyi szektoron belüli területek jelentősen csökkenő tendenciát mutatnak. Ez előre látható volt a matematika és a biológia érettségi pontszámainak 2024-hez képesti meredek visszaesése miatt.
Kivételes esetek is vannak, amikor a határérték eléri a 30-at, főként az alacsony beiratkozási kvótákkal rendelkező idegennyelv-tanárképzési programokhoz kapcsolódóan, ahol az iskolák ésszerűtlen módszereket alkalmaznak az idegennyelv-bizonyítványok átszámítására és a bónuszpontok hozzáadására.
Lehetetlen abszolútnak lenni.
A miniszterhelyettes elemezte és összehasonlította a 2025-ös felvételi pontszám statisztikákat a korábbi évek statisztikáival, kimutatva, hogy a különböző felvételi módszerek és kombinációk közötti felvételi pontszámok közötti ellentmondás alapvetően feloldódott.
2024-ben ugyanazon egyetem két szakának azonos volt a középiskolai érettségi vizsga alapján meghatározott határértéke, de eltérőek voltak a képesség- és gondolkodási készségeket felmérő tesztek alapján meghatározott határértékek. Bizonyos esetekben az ellenkezője igaz volt: a középiskolai érettségi vizsga alapján meghatározott határérték magasabb volt, de a képesség- és gondolkodási készségeket felmérő tesztek alapján meghatározott határérték alacsonyabb.
„Idén ez nem fog megtörténni. Ha a középiskolai érettségi vizsga eredményei alapján meghatározott határpontszám magasabb, akkor a képesség- és gondolkodási készségeket felmérő teszt határpontszáma is magasabb lesz” – hangsúlyozta a miniszterhelyettes.
Hasonlóképpen, a középiskolai érettségi vizsgaeredményeken alapuló határpontszámok és a középiskolai tanulmányi átiratokon alapuló határpontszámok közötti korrelációbeli ellentmondások nagyrészt feloldódtak. Ez növeli a méltányosságot az ugyanarra a szakra és egyetemre jelentkező jelöltek számára.
Továbbá az ugyanazon a rendszeren zajló egyidejű felvételi eljárás (már nem korai felvételi) átláthatóságot és egészséges versenyt teremtett, ami nagyobb differenciálódáshoz vezetett az iskolák és szakok között, és növelte a felvételi ponthatárokat a nagyon versenyképes szakokon és iskolákban.
A felvételi pontszámok különböző módszerek és tantárgykombinációk közötti átszámítása azonban nem garantálhatja a teljes méltányosságot. „A kulcs az, hogy vajon ugyanazon szakra vagy képzési programra több felvételi módszer kiválasztása biztosítja-e a jelöltek képességeinek egyenértékű értékelését” – jelentette ki a miniszterhelyettes.
A különböző felvételi módszerek és kombinációk közötti egyenértékű felvételi pontszámok helyes átszámításának megértése azt jelenti, hogy amikor az A módszerrel (például a 24/30-as középiskolai érettségi vizsgaeredmények alapján) meghatározzuk ugyanazon szak felvételi pontszámát, akkor a B módszerrel (a 70/100-as alkalmassági teszteredmények alapján) kapott felvételi pontszámnak biztosítania kell az egyenértékűséget a jelölt alkalmasságának (az adott egyetemi szak tanulmányozására való) értékelésében.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium szakértői csoportot hozott létre, amelynek feladata tanácsot adni a legmegfelelőbb módszerek kiválasztásában, és ennek alapján részletes útmutatást nyújtani az iskoláknak, valamint szoftvereszközöket fejleszteni az iskolák támogatására.
A felvételi pontszámok egyenértékű szintre való átszámítása nem lehetőség, hanem kötelező követelmény a méltányosság és az átláthatóság biztosítása érdekében egy olyan területen, amely több felvételi módszert és kombinációkat alkalmaz.
A miniszterhelyettes kijelentette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a legtöbb felsőoktatási intézmény egyetért abban, hogy mindent meg kell tenni az oktatás alapelveinek és követelményeinek biztosítása, valamint a jelöltek java érdekében.
A vizsgák és felvételi eljárások közelmúltbeli fejlesztéseihez hasonlóan az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint az egyetemek maguk vállalták a nehezebb és összetettebb részeket, hogy a lehető legkényelmesebbé tegyék a dolgokat a jelöltek számára.
A miniszterhelyettes elismerte, hogy a digitális technológia fejlődésével, valamint az egyetemek mérnökeinek és informatikai szakembereinek szakértelmével és képességeivel a technikai problémák teljes mértékben megoldhatók, és a jelöltek nyugodtak lehetnek.
Azokban az esetekben, amikor az egyetemek bonyolultnak vagy nem megfelelőnek találják az ekvivalencia-átszámítási folyamatot (ahogyan azt egyes szakértők javasolták), minden képzési programhoz csak egy felvételi módszert és egy tantárgykombinációt kellene meghatározniuk.
Valójában a műszaki területen dolgozók nem a felvételi pontszámok egyenértékű átszámításában látják a bonyolultságot, hanem abban, hogy idén jelentősen megnőtt a felvételi módszerek, a tantárgykombinációk száma, és megnőtt a jelentkezők jelentkezéseinek száma (beleértve a főiskolai jelentkezéseket is), valamint az angol nyelvi bizonyítvány pontszámainak átszámítására és a bónuszpontok hozzáadására vonatkozó követelmények is az egyes iskolák és szakok konkrét követelményei szerint változnak.
A felvételi eljárás jövőbeli további javítása érdekében a miniszterhelyettes azt javasolta, hogy a felsőoktatási intézmények végezzenek átfogó értékelést a felvételi módszerek és kombinációk megbízhatóságáról, alkalmasságáról és hatékonyságáról, valamint a bizonyítványok átváltásának és a bónuszpontok odaítélésének módszereiről; ezáltal egyszerűsítsék és minimalizálják a módszereket és kombinációkat, maximális átláthatóságot, kényelmet és méltányosságot teremtve a jelöltek számára.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html
Hozzászólás (0)