A tanártoborzás csomóinak kibogozása.

Június 16-án reggel történelmi mérföldkőhöz érkezett az Országgyűlés, amikor hivatalosan is elfogadta a tanárokról szóló törvényt – az első olyan szaktörvényt, amely teljes mértékben szabályozza a tanári kar jogi státuszát, jogait, kötelezettségeit és politikáját.

A Tran Hung Dao Általános Iskola tanárai és diákjai (1. kerület, Ho Si Minh-város) a 2024-es vietnami tanárnapon - Fotó: NHU HUNG

Az ország egészének innovációra és minőségjavításra való törekvésének kontextusában a tanárok toborzásának és alkalmazásának autonómiájára vonatkozó szabályozások várhatóan számos régóta fennálló szűk keresztmetszetet oldanak meg, és lehetőségeket nyitnak a tanári kar fejlesztése és az oktatás minősége számára.

Az évek során számos kihívással kellett szembenéznie a tanárok toborzásának és foglalkoztatásának hazánkban.

A valóságban a toborzás és a foglalkoztatás gyakran felszínes és a helyi hatóságoktól függ, ami különösen tanárhiányhoz, általában pedig iskolai és közoktatási személyzet hiányához vezet, mind mennyiségi, mind minőségi szempontból.

Továbbá az egyes iskolák és települések sajátosságaihoz igazodó személyzeti beosztás hiánya némileg akadályozta a szakmai munka fejlődését és kreativitását.

Ez hatalmas különbségeket eredményez az oktatás minőségében az iskolán belüli osztályok, a településen belüli iskolák és a különböző települések között.

A közelgő kétszintű kormányzati modell tovább teszi szükségessé a proaktív tervezést és a személyzet iskolákba történő bevetését.

Ezért fogadták el a tanárokról szóló törvényt, amelynek középpontjában az oktatási szektor tanárok toborzásának és alkalmazásának önállóságának biztosítása áll, és amelyet stratégiai megoldásnak tekintenek.

Ez nem csak az oktatási intézmények felhatalmazását jelenti, hanem azt is, hogy bízzunk a vezetői képességeikben, és képessé tegyük őket arra, hogy proaktívabbak legyenek egy olyan csapat felépítésében, amely összhangban van céljaikkal és fejlesztési irányukkal.

A tanári kar szemszögéből nézve, annak tudata, hogy tényleges képességeiket és hozzájárulásaikat méltányosan értékelik, nagyobb motivációt ad nekik a bennük rejlő lehetőségek maximalizálására, a folyamatos tanulásra és az innovációra.

A személyzeti gazdálkodás autonómiájával az iskolák nagyobb motivációval és felelősséggel fognak rendelkezni a személyzetük fejlesztésében, ezáltal olyan oktatási programokat és tanítási módszereket fejleszthetnek ki, amelyek megfelelnek a diákok sajátosságainak és az iskola irányvonalának.

Bár számos előnnyel jár, az autonómia megvalósítása kihívásokkal is jár. Ahhoz, hogy az autonómia valóban hatékony legyen, átfogó megoldásokra van szükség.

A kormánynak és az Oktatási és Képzési Minisztériumnak haladéktalanul részletes és egyértelmű iránymutatásokat kell kiadnia a tanárok toborzásával és alkalmazásával kapcsolatos eljárásokról, normákról, felelősségekről és hatáskörökről minden szinten. Szükséges továbbá az oktatási intézmények vezetőinek vezetői kapacitásának javítása; az ellenőrzés, a vizsgáztatás és a felügyelet megerősítése a hatalommal való visszaélés megelőzése és a méltányosság biztosítása érdekében; valamint egy szigorú ellenőrzési mechanizmus létrehozása az állami irányító szervek és a közösség részéről.

A toborzási autonómiának kéz a kézben kell járnia a finanszírozás és a létesítmények biztosításával, hogy az iskolák vonzani tudják és fejleszteni tudják munkatársaikat; létre kell hozni egy szakmai etikai kódexet és egy mechanizmust a jogsértések kezelésére, egyértelműen meghatározva a felelősségi köröket és az etikai szabálysértéseket a valódi pedagógusok becsületének és hírnevének védelme érdekében.

A 2025-ös tanártörvény, a tanárok toborzásának és foglalkoztatásának autonómiájáról szóló rendelkezéseivel, új fejezetet nyitott a vietnami oktatási szektorban.

Remélhetőleg az összehangolt végrehajtással, a minden szint és ágazat közötti szoros koordinációval, valamint az egész társadalom erőfeszítéseivel a tanári szakma megbecsülése és fejlesztése érdekében a szűk keresztmetszetek valóban megszűnnek, megteremtve a feltételeket az oktatási minőség fenntartható biztosításához.

Vissza a témához

CHU CAM THO (A VIETNÁMI PSZICHOLÓGIAI ÉS OKTATÁSI SZÖVETSÉG FŐTITKÁR-HELYETTESE)

Forrás: https://tuoitre.vn/thao-nut-that-trong-tuyen-dung-nha-giao-20250617094837999.htm